科学教案

时间：2022-09-28 13:40:45 科学教案我要投稿

科学教案范文锦集9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的科学教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学教案范文锦集9篇

科学教案篇1

　　【教学目标】

　　科学概念

　　● 同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

　　● 环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。

　　● 了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。

　　过程与方法

　　● 运用实验的方法验证推测。

　　情感、态度、价值观

　　● 意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。

　　【教学重点】

　　知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

　　知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化

　　【教学难点】

　　了解 “物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。

　　【教学准备】

　　图片，幻灯片为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、2个温度计。

　　【教学过程】

　　一、引入：

　　1、今天我们的课堂来了很多客人，两只青蛙也来凑热闹了，（点击幻灯片1 2只青蛙）一见这么多人，不好意思，想回家，却找不到回家的路了，谁能帮帮它们找到既安全又舒适的家？（请同学回答并上来贴青蛙图）

　　2、你为什么要这样选？

　　3、其他同学有不同的意见吗？

　　二、自主探究

　　1、青蛙的去与留

　　（1）、师：提及青蛙呀，我有个问题一直搞不清楚，为什么不同地方青蛙的颜色不一样呢？请同学们借助P84的图片资料和文字说明，找找原因，并把你的研究发现在小组里交流一下，然后派代表把你们组通过分析得出的结论告诉我，行吗？

　　（2）学生回答上述问题。（随机出示第2张幻灯片青蛙变化图）

　　2、大自然选择了它们

　　（1）导语：刚才我们了解到黄青蛙和绿青蛙是因环境发生变化而出现的。

　　我这里有一组狐狸的照片，同学们你们了解这几种狐狸吗？（出示幻灯片3 狐狸）

　　（2）观察图中这几种狐狸，比较它们有什么不同的特征？

　　（3）、这三只狐狸的形状、大小都不相同，猜测一下，它们各生活在怎样的环境？

　　（4）、三种狐狸生活在不同的环境中，可能的原因是什么？

　　（5）、究竟猜得对不对呢？我们来看资料（依次出示五带图—红狐—五带图—

　　灰狐—五带图—北极狐）期间请三个同学读三只狐狸的资料。

　　（6）、刚才我们也看出来，北极狐的耳朵比其他两种狐狸小，科学家经过长时间的研究，发现（点击出示幻灯片生物学家文字叙述部分）

　　（7）、为什么生长在不同的环境中会有不同的体型特征呢？

　　（再次出示五带图）

　　（8）小组讨论交流一下，并汇报。

　　（9）、同学们都认为狐狸体形与它们所适应的生活环境的温度有关，北极狐的体型最有利于保温。那么我们来做个模拟实验证明一下怎么样？

　　老师为大家准备了一大一小两个瓶子，代表体形不同的两种狐狸。大的就代表（北极狐），小的就代表（红狐），这个实验该怎样做？

科学教案篇2

　　一．教学目标：

　　（一）过程与方法：

　　1．能够运用多种感官和方法认识材料。

　　2．能名对常见材料进行简单分类。

　　（二）知识与技能：

　　1．认识一些常见的材料。

　　2．知道材料有天然的，也有人造的。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　1．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

　　二．教学准备：

　　1．学生自备一些玩具。

　　三．教学过程：

　　（一）导入新课：

　　（二）自主学习：

　　1．检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具？

　　2．学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。

　　（1）教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研究它们是什么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的表格中。

　　（2）用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去研究。

　　3．小组汇报。

　　钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸……

　　4．指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。

　　（三）课后作业。

　　课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？

科学教案篇3

　　【设计思路】

　　对于学生而言，“溶解”在生活中已有一定的认识，但这种认识是无意识的。究竟什么是“溶解”，学生是很难说清楚的。学生也可能从来没有对溶解的现象进行过细致的观察和准确的描述。本课将引导学生通过对食盐、沙、面粉、高锰酸钾、砂糖等物质的观察比较，逐步在学生头脑中建立“溶解”和“不溶解”的科学概念。

　　本课的教学设计没有按教材的陈述顺序和方法进行教学。而是将“食盐、沙、面粉”三种物质的观察同步进行，以利于学生在观察时就能进行比较发现不同。这样做可能比单独观察更直观、更省时，更便于学生掌握溶液的概念。而在教学过程中，教师应运用了多种鼓励性和激发学生兴趣的语言，把学生的注意力紧紧的吸引到实验上来，使学生都能参与到课堂教学中来，使课堂井然有序，观察描述得比较丰富生动。

　　【教学目标】

　　1、引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。

　　2、引导学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。

　　3、在活动过程进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。

　　【教学重点与难点】

　　1、重点：对观察现象的描述和概括。

　　2、难点：对不同物质的溶解和不溶解的观察比较。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【课前准备】

　　小组实验用：食盐、沙、面粉、高锰酸钾、糖、搅拌棒、杯子、自来水、抹布、铁架台、漏斗、滤纸、烧杯。

　　【教学过程】

　　1、品尝饮料，复习引入。

　　出示一杯糖水，让学生猜一猜是什么饮料，尝一尝。

　　说一说：糖水是哪些物质的混合物？

　　你看见这杯水中的糖了吗？

　　今天我们继续研究把几种物质和水的混合现象。

　　2、食盐、沙、面粉在水中溶解了吗？

　　猜一猜：如果把食盐、沙、面粉放入水中，会发生什么现象呢？

　　组织学生把这三种物质同时放入水中，观察比较：有什么不同？看哪一个小组发现得多。

　　引导学生描述实验情况，得出结论。

　　可引导：水中能看到的是什么？什么看不见了？

　　介绍滤纸的作用，猜一猜：如果把杯中的混合物倒入装有滤纸的漏斗中过滤，滤纸上留下什么呢？

　　指导学生进行过滤，观察描述发生的现象。

　　食盐在水中溶解了吗？说出科学依据。

　　沙在水中溶解了吗？说出科学依据。

　　面粉在水中溶解了吗？说出科学依据。

　　3、观察高锰酸钾在水中的'溶解。

　　猜测高锰酸钾和糖在水中会溶解吗？会有什么现象发生？

　　把高锰酸钾和糖分别放入同样多的两杯水中，观察描述发生的现象。

　　轻轻搅拌后继续观察描述。

　　想像糖也像高锰酸钾那样分散到水中去了吗？

　　4、整理我们的观察研究结果。

　　比较各种物质在水中变化的异同。

　　讨论分析：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区别的

科学教案篇4

　　植物和环境

　　教学目标

　　1. 使学生知道植物生活需要一定的环境条件。

　　2.激发学生观察植物的兴趣，初步学会说明"植物生活需要一定条件"的对比实验。

　　3.发展学生质疑和探究的精神，培养学生用差异法判明事物因果关系的能力。

　　4.渗透科学自然观--使学生体会到自然事物是相互联系的。

　　5.培养学生搜集资料的兴趣和能力，培养学生良好的学习习惯。

　　教学重点

　　指导学生认识各种植物都必须生活在一定的环境条件里。

　　教学难点

　　认识绿豆或其它植物的生存环境。

　　第一课时

　　活动（一）

　　指导学生认识植物必须生活在一定的环境中

　　出示一些植物挂图或图片（可把一些图片存到软盘中，投到屏幕上）。

　　思考：

　　1.柑橘树生长在什么地方？（我国南方）苹果树生长在什么地方？（我国北方）在北方有柑橘树吗？南方有苹果树吗？我国南北自然条件有什么不同？

　　2.仙人掌生长在什么地方？（沙漠）莲（荷花）生长在什么地方？（河湖、池塘里）把仙人掌种在水里、把莲种在沙漠中行吗？沙漠与池塘、河湖的自然环境有什么不同？

　　3.月季花种在什么地方生长得好？（向阳地方）玉簪种在什么地方生长得好？（背阴地方）这两个地方自然环境有什么不同？

　　讨论：这些事实说明了什么？

　　教师小结：根据以上讨论，我们知道各种植物都必须生活在一定的环境里。植物的生活环境包括阳光、温度、水等。阳光、温度、水等是植物生长所需要的环境条件，但是各种植物对阳光、温度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜阴；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒。

　　第二课时

　　活动（二）

　　指导学生认识绿豆或其它生长需要什么样的环境条件

　　实验l--绿豆或其它生长是否需要阳光

　　实验2--绿豆或其它生长与水的关系

　　学生根据课前的实验，进行汇报

　　实验报告

　　实验用具

　　实验过程

　　师生小结绿豆或其它生长需要的环境条件。

　　活动（三）

　　指导学生认识不同的环境中生活着不同的植物

　　出示挂图或图片热带森林、沙漠植物、沼泽植物。

　　思考

　　1.图中是什么自然环境？

　　沙漠、池塘、热带森林、沼泽。

　　2.沙漠、池塘、热带森林、沼泽的自然环境有什么特点？（干旱、少雨）

　　干旱、少雨；水多；炎热、多雨；泥泞、多水。

　　3.在沙漠中、池塘中、热带森林中、沼泽中有什么特有的植物？

　　仙人掌、骆驼刺等耐旱植物；莲、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、长绿的植物；多是喜水的草类植物。

　　讲解：因为各种植物都需要一定的生活环境，所以在不同的环境中生长着不同植物。观看植物的适应性的资料片，并由教师和学生介绍相关的资料。

　　巩固应用

　　1.植物生长需要哪些环境条件？

　　2.举例说明，各种植物都必须生活在一定的环境里。

科学教案篇5

　　目标：

　　1观察感知不同泡泡器吹出泡泡的形状。

　　2会用记录的方式记录自己猜想与实验的结果。

　　3乐意与大家交流分享

　　准备：

　　电线所做的泡泡器肥皂水

　　过程：

　　1吹泡泡，引起幼儿兴趣

　　吹泡泡需要什么?

　　2设置问题情境，引起幼儿思考：

　　(1)桌上有哪几种泡泡器?

　　(2)认识后猜测

　　3介绍表格记录

　　4幼儿操作实验

　　5交流、讨论

　　(1)记录表

　　(2)幼儿介绍自己的发现、说说猜想与实验是否一致

　　(3)提示客观记录、看到什么样的，画什么样的

　　(泡泡器我们可以提早做好做成有三角形的、圆形的正方形的长方形的并且有柄可以拿的

　　一般小孩子觉得什么形状的会吹出什么样的泡泡通过实验后就发现都是圆形的)

科学教案篇6

　　活动目标

　　1．知道不同动物有不同食性。

　　2．有探索小动物食性的兴趣。

　　活动准备

　　各种实物：小鸡、小鸭、小兔，小米、小鱼、小虾、玉米面、菜叶。

　　教具：小动物图片，食物图片。

　　过程建议

　　1．带幼儿分别参观小鸡、小鸭、小兔的家，引导幼儿观察动物的外形、动作，鼓励幼儿用动作表现小动物的外形和动作，模仿几种动物的叫声。

　　2．小动物吃什么。鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

　　3．试一试：提供各种食物，幼儿依自已意愿选择食物喂小动物。

　　4．交流：我喂小动物吃了什么食物。

　　5．汇报：将动物爱吃的食物图片，粘贴在小动物图片下：小鸡爱吃玉米面和菜叶，小鸭爱吃小鱼、小虾和菜叶，小兔爱吃菜叶。

　　延伸提示

　　日常生活中，根据幼儿兴趣继续让他们探究其他小动物的食性。

科学教案篇7

　　教材分析

　　本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。

　　教学目标

　　1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

　　2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

　　3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

　　教学重点

　　能描述风向和风速

　　教学难点

　　用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

　　教学策略和手段

　　通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。

　　教学准备

　　教师：风向图，小风旗，指南针，电吹风，多媒体课件。

　　学生：1根粗吸管、1根细吸管、1个盒子（用来存放实验器材，盒盖上帖好一张白纸）、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；1张长约20厘米，宽约1厘米的纸片。

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、创设情境

　　（多媒体出示一幅图画：上面有国旗，柳条，炊烟，扬起的灰尘，随风飘动的红领巾和衣角等）

　　师：小朋友，请仔细观察这一幅画，找一找风的踪迹？

　　生：树叶在动、灰尘扬起来了……

　　生：旗杆上的红旗飘了起来。

　　（学生通过观察图画，能很容易找到画中的风，就能很顺利的导入到今天要学习的内容上来。）

　　师：你们都是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速）

　　二、说一说风，画一画风向图

　　师：有谁能说说图中的红旗是往什么方向飘的？

　　生：（学生观察图画，说出方向：西）

　　师：为什么说是向西飘？（通过这个问题，为等会实际测量风向做一个简单的铺垫。）

　　生：早上太阳升起来啦，而旗的方向正好相反。

　　师：真不错，你还知道有哪些方向？

　　生：东、南、西北……（学生争先恐后地发言，课堂的气氛相对活跃了一点。）

　　师：我们同学们说的这些，其实也就是风向呀。（多媒体出示风向图），我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。

　　生：东，东南……

　　（教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识）

　　师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？

　　（学生动手在纸上画出风向图。这个风向图在等会的风向标中，还将用到。）

　　三、游戏激趣，动手制作风向标

　　师：老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？

　　实物投影，出示风向图和风向标。（特意在旁边放一个指南针）

　　师：这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。风向就是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。这个箭头所指的方向就是风向。我们首先要用指南针来确定一下方向是否正确。（教师直接向学生传授风向，和一些注意点，然后通过游戏，加深对风向的认识和理解。）

　　开始游戏：老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。）

　　师：同学们觉得这个好玩吗？想回家跟爸爸妈妈一起玩吗？

　　生：想。

　　师：接下来，老师就教大家怎么来做这个风向标，可要瞧仔细喽。

　　（游戏已充分调动了学生的积极性，学生有了浓厚的兴趣，然后教师动手拆风向标，边拆边说明制作要点，这样学生的注意力相对集中，又能很好的把握制作要领，便于学生顺利制作风向标。）

　　师：同学们看清楚是怎么做的了吗？那就让我们来比一比，哪一个小朋友能先把风向标做好。

　　（学生动手做风向标，教师巡视。（学生参与实践活动，学习劲头很高，学习的氛围很浓厚。教师要巡视，以帮助一些有困难的同学。让每个学生都能完成风向标。）

　　四、质疑讨论，研究测量要点：

　　师：我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？

　　生：不能？因为……（学生还是能说出原因：教室里没有风，或风太小。）

　　师：那我要请小朋友来说说，我们在测风向时，该注意些什么？

　　生：到比较空旷的地方。

　　生：要用指南针确定方向。

　　……（要求学生踊跃发言，形成一个大致的要求，为今后实际测量打下了基础。）

科学教案篇8

　　【教学目标】：

　　科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。

　　过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

　　情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。

　　【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。

　　【教学难点】：根吸收水分的实验。

　　【教学准备】：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。

　　【教学过程】：

　　一、（导入活动）问题导入

　　1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？

　　2、生：思考后回答。

　　3、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？

　　4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根

　　二、（观察活动）观察植物根的生长

　　1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？

　　2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。

　　3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？

　　4、生；汇报自己的发现。

　　5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

　　三、（研究活动）植物的根有什么作用

　　1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？

　　2、生：说出自己的想法。

　　3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。

　　4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

　　5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）

　　6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：

　　参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。

　　7、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？

　　8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。

　　【作业布置】：

　　家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。

　　【板书设计】：

　　3.我们先看到了根

　　固定植物

　　植物根的作用

　　吸收水分

　　【教学反思】：

科学教案篇9

　　【教学目标】

　　科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。

　　过程与方法：

　　1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。

　　2、用图记录观察结果。

　　3、自制食盐等晶体。

　　情感、态度、价值观：

　　1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。

　　2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。

　　【教学重点】

　　观察放大镜下的晶体。

　　【教学难点】

　　制作晶体。

　　【教学准备】

　　分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……

　　教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材

　　【教学过程】

　　一、观察美丽的晶体

　　1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒

　　上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。

　　物质糖盐味精

　　记忆中

　　放大镜

　　2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒

　　借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第７页方框中）

　　3、关于晶体

　　交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。

　　阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。

　　二、制作晶体

　　1、晶体的形成

　　师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。

　　2、制作我们的晶体

　　师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？

　　师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。）

　　3、拓展活动

　　师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。

　　板书设计：

　　放大镜下的晶体

　　晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样

　　规则几何外形

　　固体

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科学教案04-06