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冬爷爷的图画语文课件（精选5篇）
作为一名无私奉献的老师，时常要准备好课件，开展教学工作，课件根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容。优秀的课件都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的冬爷爷的图画语文课件（精选5篇），欢迎大家分享。
冬爷爷的图画语文课件 1
教学目标：
1.认识“形、挨、压、格、幅、兰”六个生字，会写“图、床”两个字，
2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，
并进而主动地去发现和体会大自然的美。
3.正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
利用课件，通过抓住重点词句朗读，唤醒学生的探究意识，感知冬爷爷这么大画家。
情感态度与价值观：
1、培养学生的想象、分析等能力。
2、把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过朗读和对重点词句的理解，体会大自然的美。
教学难点：
体会发现大自然的美无处不在。
教学过程：
一.激趣导入
师：上节课我们学习了一篇有趣的课文，题目叫做《冬爷爷的图画》，(板书)你还记得课文前5自然段写了些什么吗?
生：课文前半部分写了屋里的火炉里冒着气，窗外的北风呼呼的吹。
生：课文前半部分写了爸爸对方方说：“冬夜也要画画了。”
生：写了方方好想看见冬爷爷画画。
二.复习巩固
师：你也想看看冬爷爷画画吗?别着急。冬爷爷说了，字词闯关成功后才能去看冬爷爷画画呢!出示生字词：“六角形、一个挨一个、一层压一层、一个窗框、一幅画，兰花、玻璃”(现在，我们可以出发了，开火车读词语。)
三.整体感知
师：现在冬爷爷要画画儿了?请同学们轻轻地把书打开，默读课文，然后用你自己的话说一说冬爷爷是怎么画画的?
生：冬爷爷让北风使劲把窗户吹得冰冷冰冷的，屋里的水蒸气撞到冰冷的玻璃上就结成了冰花，在玻璃窗上形成了美丽的图案。
师：板书：水蒸气——冷——冰花。
书上又是怎么写的呢，你能再读一读，然后用线划出来吗?
生：读课文6自然段。
四.细读课文，读中感悟
过度：刚才我们通过读课文，知道了水蒸气遇冷就形成了漂亮的冰花，
1.冰花是什么?你见过冰花吗?
2.冰花是什么样子的?(引导说话)
3.你觉得冰花漂亮吗?
4.你能用一个词语或者成语来形容它的漂亮吗?(冰花是五光十色的，冰花是晶莹透亮的，冰花是亮晶晶的。)
5.这么漂亮的冰花，你能读好吗?
7.指名读，评价读：你觉得他读得怎么样?你能读得更漂亮吗?
6.同桌之间比一比，看谁读得最美?
7.齐读
8.师：这么多的小冰花一个挨一个，一层压一层，最后冬爷爷把它们画成了什么?
生：冬爷爷画了一颗大松树、一座大山和一枝兰花(板书)
9.课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事?谁能帮我解决这个问题?(引导学生了解省略号的用法)
10.师：大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅，那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画?小朋友，你能把冬爷爷的画先画在纸上，然后告诉老师冬爷爷还画了什么画?
生：冬爷爷让北风吹啊吹，把玻璃窗吹得冰冷冰冷的，屋子里的水蒸气跑到窗玻璃上，很快变成了六角形的、漂亮的小冰花，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清，最后形成了______。______漂亮急了，就像________________。(指导学生模仿课文说话)
11.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷吧。
12.师：小朋友们，冬爷爷告诉我们：只要你有一颗发现美的.眼睛，有一颗感悟美的心灵，你就会发现：美好的事物，就在我们身边。(板书：美无处不在。)
五.延伸拓展
1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画?(讨论交流)
2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。
3.冬爷爷还会在哪里画画?
六.文章升华
学习了这篇课文，老师突然想起前几天我们背过的一首描写冬天雪景古诗，你还记得吗?让我们一起背诵一下吧!
七.总结全文，布置作业
今天我们随着冬爷爷去欣赏了美丽的画，请同学们回去以后把冬爷爷的画用美丽的词语描绘出来，写在作文练习本上，再把词语花篮补充完整。
八.板书设计：
冬爷爷的图画
水蒸汽 冷 冰花 一棵大松树 图 床
一片大山
一枝兰花
……
美无处不在
冬爷爷的图画语文课件 2
一、 设计理念
《冬爷爷的图画》是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中，一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这么大画家，用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画；另一方面还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。
二、 教学目标：
1.认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。
2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。
3.正确、流利地朗读课文。
三、重点是学生字词和朗读课文，体会大自然的美。
四、 课前准备：
1.主动预习课文，自制本课生字卡片。
2.安排学生观察冬天的早晨在窗玻璃上出现的冰花。
3.教师准备多媒体课件
五、课时安排：
两课时。
六、教学过程
第一课时
（一）激情导入，出示课件，
1、谈话：你喜欢冬天吗？为什么？能跟老师和同学说说吗？
2、激趣：严冬时节，天寒地冻，但也有很美的一面，就像你们说的很美。下面老师就带你们去看一看。出示雪景图课件
3、引出课题、读题、解题：看到这个题目，我想，同学们这么聪明，头脑里一定会出现许多问题，是什么呢？请你说说看。
（ 二）、初步感受
1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。
2、请学生简单的谈谈自己的学习方法： 读书的`时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。
三、指导学习生字
1.读一读。这篇课文的生字较多，老师展示不带拼音的生字课件，自己先读一读，看能否读准它们的字音。
2.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？又出示课件。
，
3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。
4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。
四、再读品悟
（一）自由练读。
生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。
（二）逐层指读
1.（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。
2.（第2-4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读；②结合实际指导读好“画画”的不同停顿；③分角色读出人物的不同语气。
3.（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试？
4.（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。
5.（第7—10小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。
6.（第11、12小节）有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？
（三）重点赏读
读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。
五、学写生字
1.请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。
2.重点指导
“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。 “呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。
“床”要注意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。
“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。
3.学生练写，看一描一写两。
第二课时
一、复习巩固
1.听写会写字组成的词语。
2.检查订正。
二、自悟自得
1.好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗？
2.上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决？谁愿意把自己的理解和大家说一说？
三、合作研讨
冬爷爷的图画语文课件 3
教学目标：
1.认识本课的生字、新词,理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文,体会大自然的美。
教学过程:
一 复习巩固
1.朗读课文,要做到正确、流利、有感情。
2.相互评比。
二 学写生字
1.请大家仔细观察这些田字格中的字,对写好这些字,你有什么想法、建议?
2.重点指导。
(1)“冒”上面的“ ”要写得扁一点儿、宽一点儿,下面的两横左右不相连。
(2)“呼、格、盯”是左窄右宽的字。
(3)“床”要注意先写左上部分的“广”,“木”字的第一笔在横中线上,竖在竖中线上。
(4)“图”里面的“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。
3.学生练写。
三 自悟自得
1.好的',每读一次都会有不同的感受,大家想把课文再读一读吗?(想)
2.上节课,大家提出了许多问题,不知这些问题大家是否已经解决,谁愿意把自己的理解和大家说一说?
四 合作研讨
1.课前,老师听到同学们议论,有的同学说冬爷爷只画了三幅画儿,有的同学说冬爷爷画的画儿可多呢,这是怎么回事?谁能解决这个问题?
2.大家都认为冬爷爷的画儿不仅这三幅。那么,你们说说冬爷爷还可能会画出哪些画儿。(可让学生先画一画,说一说,再交流。)
3.冬爷爷的画儿这么美,请大家夸夸冬爷爷的画儿。
五 延伸拓展
1.现在也是冬天,我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画儿,难道冬爷爷不爱在这里画画儿?
2.冬爷爷的画儿什么时候消失?你是怎么想的?同桌先互相说一说,再说给大家听。
六 布置作业
1.把课文中自己喜欢的词语、句子摘抄在积累本上。
2.到大自然中去走一走、看一看,冬爷爷还会画什么画儿?把你的发现画下来或写下来,讲给老师或同学们听。
反思：
1.增强学生的问题意识,抓住“冬爷爷到底画了几幅画”这个问题作重点探究,要允许学生表达自己不同的见解,从而加深对课文的理解。
2.指导好学生的实践活动,把学生的目光由课内引向课外,引向生活,去探究和发现无处不在的大自然的美,从而使学生成为建构知识、发现理趣、体验情感的“活”的主体。
冬爷爷的图画语文课件 4
一、《铃儿响叮当》音乐视频导入：
师：随着音乐的节拍，我们走进了冰天雪地的冬天。多么有趣的季节呀！每到这个时候，冬爷爷就会送给孩子们好多好多有趣的礼物，就等着你来发现……
二、出示单元导语
冬天到，雪花飘。北风吹，梅花俏，新年马上要来到。（学生集体诵读单元导语）
师：孩子们，本节课我们将随着冬爷爷的脚步一起探寻冬天，活动开始之前，先明确学习目标。
三、出示学习目标
1、我能正确认读生字词语；
2、我能正确流利地朗读课文,理解课文内容；
3、我能主动地去发现和体会大自然的美。
（解析目标，批注目标）
师：孩子们，听我们老师说，咱们川中的孩子预习课文很有一套。冬爷爷委托向恒老师来了解一下大家对词语的掌握情况。
四、出示词语
吼叫 玻璃 盼着 盯着
挨近 压力 摆动 一幅
暖融融 不知不觉 形状各异
先集体读，再开火车读。
师：孩子们在预习时真用心，词语掌握得牢固。你看冬爷爷迫不及待地将第一个礼物送给大家，请打开礼物读读吧！
五、出示《冰花》一文
板书：冰花
师：请一位同学大声朗读，之后，请同学们说说冰花的形状及什么时候消失？
师：孩子们真会学习，冬爷爷看到了，画了画，想送给我们，请打开书翻到128页。
六、出示课题《冬爷爷的图画》
板书：冬爷爷的图画
七、初读感知
师：请孩子们放开声音朗读课文，说说冬爷爷给我们带来了什么画？在课文中用“
生：松树、大山、兰花……
板书：松树、大山、兰花……
师：谁能将冬爷爷的画美美地读出来？（课件出示问题）
1、齐读 2、挑学生读 3、学生评价后再读（反复几次）
师：冬爷爷的画被孩子们一读，更漂亮了。看到大家读
的这么美，老师也忍不住想读一段。
八、细读感悟（课件出示第6自然段内容）
1、黑字出示第6自然段内容，老师范读后，学生自由读。
2、重点字词变红读，挑学生展示读。
3、填空读（多挑几位学生填空）
九、梳理概括
我知道冬爷爷是怎么画画的。
冬天外边特别冷，屋子里很暖和，屋子里的（ ）碰到（ ）的.玻璃，就形成了漂亮的冰花。
冰花就是冬爷爷的画。（一语点出来）
板书：
十、拓展学习
冬爷爷除了画松树、大山、兰花外，还画了些什么？请孩子们结合图片谈： 冬爷爷画了 ，画了 ，画了 ，还画了 。
师：孩子们的想象力真是太丰富了，老师都被折服了。
谁能说说本节课有什么收获？表现得怎么样？
十一、分享收获
师：一节课，我们跟着冬爷爷收获了许许多多，冬爷爷觉得川中的孩子真了不起，这不，在我们的探究活动结束之际，给孩子们写了一封信。
板书：美无处不在
十二、结束语
冬爷爷的话很有道理，相信今后在生活中，我们越来越会观察，越来越会思考，越来越会发现……，本节课的优胜小组是第 组，孩子们，再见！
冬爷爷的图画语文课件 5
教学目标：
1、认识14个生字，会书写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。
教学重点：
掌握本课的生字。
教学难点：
明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在生活中发现并学习科学知识。
教学准备：
生字卡 有关冬天的图片
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
规范书写生字。
教学过程：
一、导入新课。
1、 冬爷爷的本领可大了，它不仅能让大地一片雪白，它还能在方方家里的玻璃上画画呢!大家信吗?
2、 板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。
二、 初读课文，认识生字。
1、 自由朗读课文，画出生字，用序号标出自然段。
2、 同桌互读，相互正音。
3、 指名读生字，全班以各种形式认读。
4、 指名分段朗读课文，相机指导。
三、书写生字。
1、出示要写的'7个生字，学生拼读。
2、给生字组词。
3、分析识记字形。
4、教师范写，学生练写。
5、讲评学生的书写。
四、作业。
1、朗读课文，书写生字。
2、找出几幅你喜欢的图画。
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