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荷花语文课件设计

时间:2018-05-06 12:49:40 课件 我要投稿

荷花语文课件设计

  一、激情引趣,复习导入。

荷花语文课件设计

  同学们,我们已经背过几首写荷花的诗了?你们还能想起来吗?

  李泽齐:我们背过《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,春光不与四时同,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

  师:孩子,你的记忆力真好!下面请同学们一起背一遍(齐背)。通过背诗,谁能告诉我,荷花一般都在几月开放?(同学们异口同声地回答:六月)。

  师:同学们反应真快!谁能告诉我,我们还学过哪首诗?

  韩旭:《小池》,唐、杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(同学们一起跟着背了起来。)

  师:同学们记得也很好!其实,从古代起,荷花就已经成了文人描写、喜爱的对象。从古至今赞美荷花的诗篇很多。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有出淤泥而不染,擢清莲而不妖的品质。荷花又叫莲花,有赤、白、红、紫、青、黄六种颜色,以红、白两种颜色最多。今天,我们一起再学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的(板书:7、荷花)。同学齐读课题。

  二、自学探究,学习课文。

  师:在叶圣陶爷爷的笔下,荷花是什么样的呢?请同学们边读课文边思考:这篇课文主要写了哪些内容?并画出课文中自己认为好的词语。

  1、学生自读课文,并画生字新词。读完后,同桌讨论文章的'主要内容。

  2、指名(学困生)分段朗读课文,检查学生读课文的情况,教师注意纠正字音。

  3、检查学生对生字词读音的掌握情况,同桌讨论生字的规律,并记忆生字词。

  4、再读课文,画出自己不理解的地方,同桌讨论或解决。

  5、继续读课文,画出自己觉得优美的地方,练习背诵。

  6、共同讨论本文主要写了哪些内容?

  李文青:这篇课文主要写了荷花的样子和他的想象。

  师:孩子,你说的真好!这篇课文主要写了谁看到的荷花的样子和由此展开的想象?你把这句话说完整好吗?(李文青重说后其他同学同桌互相练说。)

  师:嗯,同学们理解的真好!下面,我检查一下同学们记忆生词的情况。请同学们拿出听写本来,我们开始练习默写。谁记住了生词到黑板上默写。

  生:默写开始。(由于本课生词较少,同学们的记忆效果实在不错。)

  三:布置作业。

  1、课下抄写生词,并再组一个新词。

  2、熟读并努力背诵课文。

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