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荷花美美术课件

时间:2018-04-09 15:01:03 课件 我要投稿

荷花美美术课件

  引导语:荷花美美术课件如何设计?下面由小编告诉你们吧,欢迎阅读!

荷花美美术课件

  荷花美美术课件

  【教 材 分 析】

  本课是义务教育课程标准实验教科书(赣美版)小学三年级下册 “美好的家乡”这一主题单元中的第4课《荷花美》,它属于“造型·表现”学习领域。本课是在上一课学习的基础上安排的一次用蜡笔、水彩形式来进行的写生课。在上一节课中,学生已经初步学习了蜡笔水彩画,了解到蜡笔、油画棒不溶于水的特性。本课则要进一步体验蜡笔水彩画奇妙的画面效果。本课教材中的摄影照片,很好地表现了荷花的美,示范画及绘画步骤图也较好地呈现了蜡笔水彩的绘画方法,这给学生的学习提供了较详细的参考。通过这节课的学习希望同学能有陶冶审美情操,增强自我表现的能力。

  【学 情 分 析】

  到了三年级下学期,学生的绘画能力已经有了很大的进步,他们能较好地描绘出物体的外形。所以,本课用蜡笔或油画棒进行描绘,学生基本上能完成,教师只要把重点放在对荷花细节的描绘和学习蜡笔水彩画的方法上。

  【教 学 目 标】

  一、知识与技能:

  1、启发学生对荷花的形状特点、质感进行细致的观察比较。

  2、学生能掌握用不同的画具材料(蜡笔、油画棒、彩铅、水彩、水粉等),画出美丽的荷花,并激发学生的创造性思维。

  二、过程与方法:

  1、学习线描绘画,掌握色彩应用,初步了解掌握画荷花要点及画面构图:启发学生对美术的兴趣。

  2、通过欣赏、造型表现的学习,感受作品表达的思想情感。

  三、情感态度与价值:

  1、感受作品的美,增强审美意识,树立乐观的生活态度。

  2、通过表现荷花,培养学生热爱大自然、热爱生活的情操,并培养学生用绘画手段表现生活的愿望,鼓励创造性思维。

  【教 学 重 点】

  用不同的画具材料画荷花。

  【教 学 难 点】

  学生对整体造型的把握及色彩的运用。

  【教 法 和 学 法】

  本节课着重体现学生、教师为双主体,在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。教师作为一个引路者,只起着带路作用,当学生欣赏一幅作品时,教师用提问的方式给学生以方向(提问包含:这幅画画了什么?这幅画有什么特别的地方?这幅画传达什么思想?等)。然后让学生看一看,想一想,再说出自己的看法。总结为一句话就是:困惑时给予启发,阻塞时给予点拨,上台阶时给予铺垫,攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知,探索新知,参与知识形成,能力形成的全过程。

  【教 学 资 源】 

实物投影仪、多媒体课件、荷花实物照片图、图画纸、蜡笔、油画棒、水彩或水粉颜料,毛笔、调色盘、装水罐等。 

  【教 学 过 程】

  一、 导入新课(猜谜语导入)

  老师:同学们来猜猜这个谜语:一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。同学们有谁能告诉老师这个谜底是什么呢?同学:荷花

  老师:嗯,回答对了,同学们都很聪明。下面我们就来看一下荷花的图片,欣赏一下荷花吧。荷花是不是很美呀?

  同学:是的。

  老师:荷花很美,但它美在哪呢?今天我们就一起来感受吧。

  引出课题:(板书)荷花美

  二、 授 课

  <一>、同学你知道有关荷花的知识吗?(学生自由发言)

  <二>、教师介绍荷花和荷花的结构(板书)荷花的结构

  荷花又名水芙蓉、莲花等。生于沼泽、池塘中。属莲科多年生水生草本花卉。花期6至9个月,单生于花梗顶端花瓣多数嵌生在花托穴内,花有单瓣、复瓣、千瓣等之分,有红、粉红、白、紫等色,或有彩文、镶边。坚果椭圆形,我国栽培历史久远,早在周朝就有栽培记载,喜温暖多湿。荷花花大叶丽,清香远溢,出污泥而不染,深为人们所喜爱,是园林中非常重要的水面绿化植物。

  因“荷”与“和”、“莲”与“连”谐音,所以老百姓喜欢用荷花来表示和谐、美满、富裕等的象征意义。

  下面来看看荷花的结构:荷叶(注意上面的叶脉)、荷梗(注意上面有小小的刺)、荷花花瓣、藕(茎)、花蕾、莲鞭、莲房(既莲蓬)、根。

  <三>、荷花美:美在哪儿

  老师:同学们我们已经知道荷花的结构了,下面我们一起去看看,荷花美在哪里呢?

  (一)、美在外观(板书)

  老师:不管是荷花的绿叶、白花都带给人一种美的享受。花叶清秀,花香四溢,沁人肺腑

  同学们能用一个词来形容现在看到的荷花吗?

  同学:亭亭玉立、洁身自好、出水芙蓉、冰清玉洁、婀娜多姿、高风亮节、含苞欲放、争奇斗艳等

  老师:同学们说的太好了。我觉得你们就是最伟大的诗人,把荷花形容的这么美!

  (二)、美在实用(板书)

  莲藕是非常美味的佳肴

  同学们知道哪些关于荷花的菜肴呢?

  莲子银耳汤、莲子粉、藕片夹肉、脆香藕丸、荷叶蒸肉、荷叶粥、莲房脯等举不胜举。

  荷花、荷叶、荷梗、莲须、莲房、莲子等均可药用。

  总之,花和叶煲汤熬粥有清热解毒的作用,荷梗榨汁有止血的作用,莲藕吃了不仅能填饱肚子,而且营养价值高,自叶到茎,自花到果实,真是无一不可入药的。

  同学们回忆一下我们刚刚讲了荷花的外观美,实用美,那接下来我们要讲荷花的`诗情画意美。

  (三)、美在诗情画意(板书)

  不管是古代的艺术大师、文学家,还是现代的画家和摄影家,都非常热衷于描绘和记录荷花的点点滴滴。

  我们先一起来看看荷花的诗情美:

  既然荷花这么美,那同学们知道古代诗人是怎样描写荷花的吗?

  1、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

  (杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

  2、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

  (杨万里《小池》)

  3、清水出芙蓉,天然去雕饰。

  ( 李白《书怀赠江夏韦太守良宰》) 芙蓉是什么呢?荷花

  是的,同学们都很聪明,表现得真棒。

  现代文学家朱自清所写的《荷塘月色》中是这样描写荷花的:正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。

  我们再来欣赏荷花的画意。

  让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧!

  接下来我们一起学习荷花最重要的美。

  (四)、美在品质(板书)

  出淤泥而不染,濯清涟而不妖。周敦颐——《爱莲说》

  出就是生长,淤泥,水底的污泥,染就是污染。濯:经过。清涟:清水。妖:妖艳

  好,同学们跟着老师一起大声说出这句话的含义。

  莲花生长在水底的污泥中而没有被污染,经过清水的洗涤却不妖艳。比喻从污俗的环境中走出来却能保持纯真的品质而不沾染坏习气。

  最后我们了解一下荷花还具有哪些象征意义。

  荷花具有骄阳不惧,出淤泥而不染的气质,是真善美的化身,吉祥丰兴的预兆,是佛教中神圣洁净的名物,也是友谊的种子。

  <四>、画荷花(板书)

  刚刚大家都跟着老师一起了解了荷花的小资料和荷花的四美,那么现在我们就一起拿起手中的画笔画出我们心中美丽的荷花吧!

  那么在画之前老师先给同学们做个示范请同学们认真仔细地看

  (一)、荷花的画法;(二)、荷叶的画法;(三)、莲蓬的画法;(四)、其它小物体的添加。

  好的,荷塘的主体部分已经完成,那么剩下的时间就由我们的同学开始创作吧。

  三、课堂小结

  这节课我们学习了荷花的美,以后我们要像荷花一样高雅脱俗惜自己,做一个高洁、对社会有用的人!

  绘画是我们认识世界,发展艺术语言能力,提高审美观的重要途径。通过绘画,我们能发现生活中的美,能获取更多的知识和信息,从中我们会更热爱我们的生活。今后同学们要大胆尝试,不断创新,我相信大家一定会创造出更多更好的作品。

  四、自主表现

  作业要求:发展自己的创造性思维来表现荷花与众不同的美,可以写实、写意、创作。

  板书设计】;本教学设计的特点:;本节课是基于美术新课程标准而设计的,所贯彻的基本;一、直观性教学:教学中运用多媒体PPT课件展示图;二、构建以“深化学生思维”的教学:创设有效的问题;三、全变式表达:绘画和语言都是艺术,用语言来表达;

  【板书设计】

  本教学设计的特点:

  本节课是基于美术新课程标准而设计的,所贯彻的基本理念是:从培养观察力入手培养造型与表现能力。通过示范传授绘画技法。这个教学理念通过以下方式实现:

  一、直观性教学:教学中运用多媒体PPT课件展示图片与绘画作品,以直观的视觉形象为欣赏对象,视觉冲击力强,感受深刻,培养学生的观察能力。

  二、构建以“深化学生思维”的教学:创设有效的问题是深化学生思维的途径,教学中以提问的方式给学生以方向,通过基本的问题引领基本的思维。

  三、全变式表达:绘画和语言都是艺术,用语言来表达对绘画作品的感受,每一个学生都会有不同的表达。儿童有他们独特的观察方法,充分尊重学生的个性,尊重学生的认知水平,从观察造型到老师传授绘画技法,再到同学绘画,表达方式产生转变,知识的掌握也自然产生深化。

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