借书不还天打雷劈课件

时间：2022-08-19 13:00:59 课件我要投稿

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借书不还天打雷劈课件

　　下面是小编整理的借书不还天打雷劈课件，欢迎阅读。

借书不还天打雷劈课件

　　课前预习：

　　1.了解作者柏杨以及主要作品

　　2.朗读课文，摘抄本文的生字词，查工具书，扫除朗读障碍

　　3.熟读课文，试着概述本文的主要内容

　　相关课程标准：

　　“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”“体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用对课文的内容、语言、和写法有自己的心得，能提出看法或疑问”

　　教学目标：

　　1.朗读课文，积累生字新词，了解文中书主和恶客的表现

　　2.体会文章中似乎夸张失实、不合常理的语句的表达效果

　　3.了解古今对读书的认识，树立良好的读书观

　　评价任务：

　　1.初读课文，简洁概括课文内容

　　2.小组合作交流，理解文章在以现代文为主的行文过程中时而穿插庄重的文言文，时而又运用通俗的口语的艺术效果

　　3.揣摩作者的思想，能够对读书生活中的人和事发表见解

　　教学过程：

　　A.板书课题，揭示目标

　　1. 谈话导入：

　　同学们，你愿意做一个丑陋的中国人，还是愿意做一个美丽的中国人?(学生一定会答，“愿意做一个美丽的中国人”)对，我们都愿意做一个美丽的中国人，但我们首先要知道我们的丑陋，并把它改掉写过《丑陋的中国人》的柏杨先生今天就会走进我们的课堂，毫不留情的指出某些国人缺点我们都用镜子照一照，这缺点你有没有?(板书加粗的字)

　　板书课题：借书不还，天打雷劈

　　2.了解作者及文章出处

　　师：首先，我们来了解一下作者以及其生平

　　小组交流回答：作者是柏杨，1920年生，当代作家柏杨主要写小说、杂文，主要作品有《玉雕集》《倚梦闲话》等，课文选自《西窗随笔柏杨杂文选》

　　3.展示学习目标

　　师：请同学们读一读今天的学习目标，这节课我们就围绕着这些学习目标来展开学习(投影出示学习目标)

　　(1).朗读课文，积累生字新词，了解文中书主和恶客的表现

　　(2).体会文章中似乎夸张失实、不合常理的语句的表达效果

　　(3).了解古今对读书的认识，树立良好的读书观

　　学生自由读目标

　　二、初读课文、整体感知

　　检查预习情况：

　　1.注意读准下列划横线字音

　　榔头(láng) 诅咒(zǔ) 迄今(qì) 干没(ɡān mò)

　　杜暹(xiān) 戋戋(jiān) 恐吓(hè) 歃血(shà xuè)

　　提示：出示幻灯片，先自己读，再小组交流，最后回答师相机出示注音，齐读

　　2.我要解释：

　　干没对牛弹琴歃血

　　潸然泪下物极必反

　　出示词语，找生答师相机补充

　　3、学生自由朗读课文朗读前明确读的要求：读准字音，读出节奏;朗读后同学间评价朗读情况(找生读，师相机指正)

　　三、精读课文，把握内容

　　1.师：请同学们速读课文，读后思考下列问题，写一写自己的感受

　　问题： ①本文一开始列出了一种什么现象?

　　②表达了怎样的思想感情?

　　③作者提出了什么主张?

　　学生活动：自己根据课文内容思考，师友合作交流，再共同展示师补充总结如下：

　　①没有书香，只有酒香书香世家，变为酒香世家酒柜代替书柜

　　②借书不还，恶言相告

　　③建议组织“借书必还大联盟”

　　2.师追问：

　　作者批评了哪一种人，表现了作者什么感情?

　　要求：师友交流，展示成果(对国民素质低落的忧愤)

　　人们应该怎样做呢?学生答，教师补充总结

　　四、合作探究，仔细品味

　　1.你能从文中找出似乎夸张失实，不合常理却引人会心而笑的词语吗?谈一谈你的体会?

　　学生活动：先自己找，再小组间交流，展示

　　2.庄重的文言文和通俗的口语交错运用又会产生怎样的效果呢?找一找，品一品

　　学生活动：学生先个人标画，再分组交流，最后班级内交流

　　教师活动：教师要做好两方面

　　一是及时对学生进行恰当评价

　　学生能找出有关词语，特别像“天打雷劈”等较典型的即可，自己的感受，能说到风趣好笑，又能引人深思，则更好

　　二是恰当追问几个小问题使学生越探越深

　　例如：

　　a.如果作者语言很符合实际，既不夸大也不缩小，可能会有什么缺陷?(无趣味，不易于读者接受)

　　b.作者故意小题大做、说得很严重的目的是什么?(会心一笑，引起关注)

　　c.文中文言词语、书面语、口语混杂，岂不乱套了?(使文章新异，也是作者率性洒脱的体现)

　　教师小结:

　　柏杨的幽默感，和其他幽默作家比较起来，有任情率性、无所顾忌、不怕“丑”的特点柏杨散文的幽默，散发出一种辛辣的味道在写作风格分析中，形成了“柏杨式幽默”

　　五、创意表达，“我也有故事”

　　每个同学都有借书阅读的经历，或有借而不给的尴尬，借而得之的欣喜，也或有被借不还的无奈，讨书不给的愤懑，书回却坏的痛心……

　　请同学说说自己的故事，让大家分享

　　六、课堂小结

　　怀念作者做一个美丽的人

　　柏杨走了当年柏杨所列的国人的丑陋之处，现如今是否依然丑陋呢?中国人的“脏、乱、吵”的毛病改了吗?“窝里斗”、“不能团结”、“死不认错”等痼疾痊愈否?少了柏杨这面“民族的镜子”，今后我们该如何反思自己呢?

　　柏杨已逝，要继承他的遗志，就必须做一个“美丽的中国人”，拥有美丽的人生!

　　七、课外练笔，学以致用

　　生活中，假设你的同学借了你一本书忘记还你了，学过此文，你会怎样把书讨回来?

　　要求：根据所学内容先自己思考，再写一写自己的想法，最后交流展示

　　八、板书设计

　　借书不还天打雷劈

　　柏杨

　　丑陋的中国人没有书香，只有酒香柏杨式幽默

　　美丽的中国人书橱不能代替酒柜任情率性、无所顾忌

　　讨书办法亦庄亦谐、辛辣

　　联盟立誓

　　教学反思：

　　学生们在读第一遍时有些生疏难懂，但如品茶一般，越读越有滋味所以，课前必须要求学生至少读两遍，才能在课堂上有更多的发现与体会

　　这节课学生通过自学能扫除文字障碍，理清作者的写作思路;通过小组合作学习，对文章的主题进行了探究充分发挥学生的主体作用，培养了学生的自学能力，提高了学生的学习能力，提高了课堂效率

　　教案的设计体现了新课标的要求，符合学生的认知规律，注意了知识与能力的延伸和拓展，达到了学以致用的目的教学时，教师要相信学生，大胆放手让学生去尝试，一定会收到意想不到的教育教学效果

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