幼儿园小班观察记录
幼儿园小班观察记录1
背景分析：
这段时间，我班正开始主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。
幼儿行为实录：
音乐活动开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！
教师反思：
在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的.创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班孩子，他们也可以是生成活动的主人。虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。
改进措施：
1、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的XX。
2、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。
幼儿园小班观察记录2
观察记录与分析：
百货商店”是美工区，有三个层次，分别是衬衫、立体西装和购物袋。幼儿可以根据自己的能力选择不同层次的作品进行制作。王xx和薛xx来到这一区角。两人都是第一次来，都是按照从简到难的难易程度进行制作。衬衫两人都没有什么问题，但在制作立体西装的时候，王xx由于粗心没有看清楚，有一步做不下去了，他说：“老师，这里我不会了。”我看了看后，对他说：“你仔细看看步骤图，这里是这样的吗？”他看了看后还是没有发现，我把步骤图指给他看：“你没有看清楚哦，这里要再剪一刀的。”他恍然大悟直点头。只见静静做好立体西装后又拿起了之前做好的衬衫，在衬衫上画上了画，我问她：“你画的`是什么呀？”他说：“我画的是我衣服上的愤怒的小鸟，这是值日生的牌子。”我说：“你画的真仔细呀。”我对薛xx说：“你也可以像她这样把自己衣服上的图案画下来哦。”
反思与调整：
1、他们虽然是第一次来这一区角，可是由于两人的动手能力都很强，所以对他们来说难度并不大。
2、王xx由于比较粗心，所以有一步做不来了，如果他仔细观察的话就不会出错了，也可能是由于步骤图不清晰，导致他没有看清楚。
3、薛xx是个很细心的男孩，她把自己衣服上的图案都画到了制作好的衬衫上面，创意不错。
4、引导幼儿制作的时候一定要仔细观察步骤图，这样才不会出错，将要注意的地方用不同颜色的笔标注出来。
5、将薛xx的办法推荐给大家，这样装饰出来的衬衫更好看、更有创意。
幼儿园小班观察记录3
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察对象：港港
观察记录：
今日观察到港港在班级中的表现有些特别，相较于平时更为活跃。他的情绪始终保持在愉快的'状态，对周围的事物充满好奇。在活动中，他经常主动参与，与同伴们互动频繁。
在画画环节，港港选择了一支彩笔，开始自由地涂鸦。他的画作色彩鲜艳，线条流畅，展现出他丰富的想象力和创造力。而且，他还乐于与同伴分享自己的作品，介绍每个色彩的寓意。
在午休时间，港港也展现出良好的自我管理能力。他能够安静地躺在床上，虽然偶尔会翻来覆去，但都能顺利入睡。
总体来说，港港在今天的活动中表现出了积极、乐观的态度。他善于表达自己，与同伴相处融洽。
幼儿园小班观察记录4
观察背景：
轮胎和梯子是我们生活中很常见的一样物品，都是贴近幼儿生活、深受幼儿喜爱的户外游戏材料。在我们的军体游戏中，经过我们对孩子们的观察，每天孩子们都会以不同的形式在一起进行游戏，让我们来看看会有怎么样的创意呢？
观察目标：
1.观察幼儿如何玩转轮胎。
2.能把轮胎和梯子组合起来，建立合作意识。
观察过程分析与措施：
在我们绿色童军营一次大兵PK小兵的趣味游戏里，我们和教官进行了一次翻轮胎大赛。在比赛前，我们进行了一次讨论和计划，说说如何才能赢教官。孩子们各种奇思妙想就此产生了。
瞳瞳说：“我们可以让教官翻超级大轮胎。这样他比较重，就不一定能赢我们。”
狄莫说：“我觉得教官是大人，他可以晚我们几秒才出发。”
睿睿说：“我们可以设障碍物给教官。”
小凡说：“我们滚轮胎时候要用力向前，不能停。”
天天说：“我们做个游戏计划吧。”
于是，孩子们把自己的想法画在了纸上，计划完成后，大家又聚在了一起，互相沟通，你一句我一句。
在当天早上，孩子们终于等来了教官，见面的第一件事就是向教官下“挑战书”。翻轮胎大赛正式开始。孩子们听见口令之后，翻滚着轮胎头也不回的勇往直前，虽然差距不是很大，但是都是用自己的`的力气抬起轮胎翻滚，教官跟在孩子后面，也是一边鼓励他们，一边翻滚着大几倍的轮胎。最终几个回合，小兵翻轮胎接力赛赢了教官，孩子们脸上都露出了开心的笑容。
轮胎和梯子的邂逅：
孩子们赢了教官之后，对轮胎的游戏的兴趣提高了不少，他们把自己的所见所闻，慨慨而谈，觉得除了翻滚轮胎，还可以和轮胎玩更好玩的游戏，这次，他们把目光看向了梯子，大家又再次聚集起来商量如何把梯子加入到轮胎游戏中。
小昕说：“我们赢了教官，好开心。我觉得我是大力士。”
小凡说：“我们发现新的玩法，可以试着把梯子架在轮胎上。”
狄莫说：“我们一起试试。”
经过孩子们的尝试之后，有的孩子走的时候摇摇摆摆，不太敢大步走，有的孩子平衡能力很好，一下子就能快速通过。孩子们再次尝试把几个轮胎叠搭在起来，有两个，有三个，高高低低。最后大家一起合作，把梯子抬上了的轮胎上，这样有模有样的“赛道”就搭建好了。大家还兴高采烈的去尝试上去走走，顿时发现可好玩了，走着走着，他们发现要站在梯子上学会平衡是很重要的事情，所以逐步掌握平衡方法。
观察分析与反思：
孩子们在游戏中能够充分发挥自己的潜能，自由创想，玩出乐趣。轮胎与梯子更贴近孩子的生活，既环保又能发展孩子的钻、爬、跑、跳、平衡等能力。在游戏中，轮胎和梯子的组合玩法给孩子们很大的身体挑战，满足孩子们好玩、好动、好奇的心理特点，使孩子们发现旧轮胎也能玩出新花样，让孩子体验创造性乐趣，培养了孩子挑战精神及合作、勇敢良好品质。
幼儿园小班观察记录5
观察记录：
涵涵抓着书的一半，团团紧紧的抓着书的另一半。两个人都没有松手的意思，边抢嘴里边喊着：“我看！我看！”是谁先拿到的书已经不得而知，但是如果在这样抢下去，图书一定就要毁在他们的手里了。我走过去说道：“为什么一定要抢呢？两个人就不能一起看同一本图书了吗？”我还没有说完，团团马上接着说：“分享！”“对，分享，说的真好，也要这样做。”既然孩子有分享的'意识，就不需要我再做什么了，于是便走开。但我在暗中悄悄观察着他们。团团很象个大姐姐一样把书给了徐胜凯，搬着小椅子去玩其他玩具。涵涵拿到了书，反而失去了刚才争抢时对书的浓厚兴趣，没看两眼就把图书送回了书架上。
分析：
1、团团这个小朋友已经具有分享的意识，但是在行为中还不能很好的控制自己。老师提醒了就能做到，不过通过行为明显把分享和谦让搞混了。
2、涵涵虽然得到了图书，但是却失去了兴趣，说明幼儿对于图书的内容本身没有太大兴趣。也许和小朋友一起看，一起交流会更有快乐。争抢的原因有可能是出于想要得到，或者是逆反心理。
措施：
1、把发生的事情编成小故事讲给孩子听，看看其他孩子的反响，了解他们的想法。同时也可以掌握班上有多少孩子学会了分享。
2、将分享和谦让意义区分，帮助孩子理解。在不同情况下可以正确做到谦让和分享。
3、如何将幼儿分享谦让的意识有效的转化为行动，还需要家园的合作，以及平时一点一滴的渗透。如树立良好的榜样，教师、家长的榜样，幼儿的榜样。文学作品感染幼儿，移情训练、正面强化鼓励等等。
幼儿园小班观察记录6
区角名：
班级：
观察记录：
活动开始了，孩子们兴奋地进了自己喜欢的区域，我一眼望去，发现今天娃娃家里又很热闹，我看见一个孩子在厨房里烧菜，有一个孩子在陪娃娃玩游戏。一个孩子在陪娃娃玩游戏时，把家里弄得乱糟糟的，当我看见时，那里已经不能看了。心想，为什么孩子们每次都弄得乱糟糟的呢，就算让孩子整理了，我也得第二次整理。顿时，我以同伴的身份进入到活动中，“呀，怎么这么乱呀，客人来了该怎么办呢?”喊道。这时，琦琦马上站起来说，那我们赶快整理一下吧，不然客人都不来了，于是，孩子们就跟我一起忙乎起来了。
分析与反思：
我发现小班的孩子特别喜欢娃娃家，每次实行区域活动时，孩子们都会很愉快地进这个区域，每次都没有空席。活动中出现乱的情况时，只要大人起到带头作用，孩子们也会跟着做。以前活动中，教师一味的叫幼儿整理，幼儿都是很随意的'。孩子们喜欢模仿大人，这次我主动进入孩子们的世界，仅仅稍微提醒了孩子，孩子们就跟我忙乎起来了。
幼儿园小班观察记录7
小班观察记录
观察对象：小李
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察地点：幼儿园小班教室
观察记录：
今天在幼儿园里，我发现小李表现得特别活跃。他经常与其他小朋友互动，尽管有时他的行为稍显无序。他特别喜欢参与各种活动，尤其是绘画和手工制作。在活动中，他展现出了极高的创造力和想象力。
在绘画环节，小李选择了一支彩笔，开始在纸上自由地涂鸦。他的画作充满活力和生命力，尽管在技术上还不够成熟。他边画边笑，非常享受绘画的过程。他的'快乐感染了周围的小朋友，大家都开始拿起画笔，跟着小李一起涂鸦。
此外，小李在角色扮演游戏中也展现出了他的独特魅力。他扮演的是一位勇敢的消防员，尽管他的动作有些笨拙，但他的热情和投入却让人感动。他的表演激发了其他小朋友的想象力，大家都纷纷参与到游戏中来。
总结：小李是一个充满活力和创造力的孩子，他在绘画和角色扮演方面的天赋让人印象深刻。
幼儿园小班观察记录8
观察对象：小赵
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察地点：幼儿园小班教室
观察记录：
今天在幼儿园里，我发现小赵表现得非常活跃。他经常与其他小朋友互动，展现出良好的社交能力。在课堂活动中，他总是第一个举手发言，尽管有时他的回答并不完全正确，但他积极的态度赢得了老师的表扬。
在午休时间，小赵也展现出他的独立性。他不需要老师的帮助就能自己铺床，然后安静地躺下来睡觉。虽然他的动作还不够熟练，但他的自理能力已经超出了他的年龄。
下午的游戏时间更是小赵的.天堂。他选择了喜欢的积木游戏，并且能和其他小朋友合作，共同完成一个复杂的城堡。他的团队合作精神让我印象深刻。
结论：
小赵在小班中表现出了良好的社交能力、自理能力和团队合作精神。这些优点使他在同龄人中脱颖而出。
幼儿园小班观察记录9
观察记录：
小明是个插班生，刚入园不久对幼儿园的环境十分感兴趣。一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“娃娃家”抱娃娃。过了一会儿，他又对过道里的“汽车城”产生了兴趣，看见徐xx小朋友在玩一辆警车，跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。徐xx小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状，指着小明说：“老师。他抢我的汽车……”
分析：
小明的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。这与幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关，他们往往强烈地“以自我为中心”，对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力，所以不能和同伴友好地相处。
策略：
1．小班幼儿的游戏主要以“平行游戏”为主，大多数男孩喜欢玩汽车，在“汽车城”中，应增添足量的汽车，满足多数男孩玩汽车的需求，从环境与材料提供上避免婴幼儿在游戏中的.争抢行为。
2．通过故事《大家一起玩》，引导幼儿在游戏中互相谦让、不争抢玩具，逐步体验分享才快乐的愉快情感。
3．利用泛灵心理创设“汽车生病了”的游戏情景，激发小明做个爱护玩具的好宝宝，引导他学习礼貌用语并对徐xx说“对不起”。
幼儿园小班观察记录10
日期：XXXX年XX月XX日
观察者：XXX
观察记录：
今天，我观察了小班的一群孩子们在自然角的活动。他们正在进行植物观察活动，每个孩子都显得非常投入和好奇。
一开始，老师引导孩子们观察不同植物的叶子、花朵和果实，孩子们都睁大了眼睛，仔细地观察着每一个细节。有的孩子还用小手轻轻地触摸着叶片，感受着它们的质地。接着，老师让孩子们用放大镜观察植物的细胞结构，孩子们都非常兴奋，争先恐后地观察着，不时发出惊叹声。
在观察的过程中，我注意到一个小女孩特别认真。她不仅仔细观察了每一种植物，还用笔和纸记录下了自己的`发现。她甚至走到植物旁边，轻轻地闻了闻，试图感受植物的味道。她的专注和细心让我印象深刻。
此外，我还发现孩子们在观察过程中互相交流、分享自己的发现。他们互相提问、解答，形成了一个积极的学习氛围。老师也在旁边耐心地解答孩子们的问题，引导他们深入思考。
通过这次观察，我深刻感受到了孩子们的好奇心和探索欲。他们通过观察和学习，不断拓展自己的知识和视野。同时，我也看到了老师在教育中的重要作用，他们的引导和启发让孩子们更好地探索和成长。
幼儿园小班观察记录11
观察对象：张承续 性别：男 年龄：3岁
观察时间：上午09:50 观察地点：教室 活动内容：进餐
观察记录
午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。
突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，黎又文捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“张承续打人了”，我蹲下身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和黎又文谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。
分析：
每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的`心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。
针对这种情况，我们还及时与家长沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。
幼儿园小班观察记录12
早上，萱萱带着自己最喜欢的贴画来到幼儿园。这时璐璐看到了贴画，萱萱爸爸看到璐璐喜欢就把贴画递给她。萱萱看到后急忙往回抢，一边抢一边喊：“这个是我的！不能给你！”爸爸赶紧拉住她：“别抢了，你把贴画送给她。”这句话彻底让萱萱陷入激动当中，“哇”的一下大哭起来。萱萱爸爸气急败坏地说：“你这孩子真小气，一张贴画都舍不得！”
对于成人来说，“分享”是应该培养的良好品德，所以当萱萱爸爸认为她不愿分享的时候，会命令甚至奚落孩子“小气”。爸爸的表现其实是不理解孩子的心理。
什么是分享？
分享，是指个体主动、自愿地与他人共享资源，并从中获得愉悦和满足的社会行为。它具有三个特征：第一，主动自愿；第二，与他人共享；第三，能够从分享中获得愉悦满足的情感体验。任何一种分享都必须要满足这些特征，否则分享就不能成立。
经过了解，我发现萱萱今天把贴画拿来主要是为了向老师、小朋友“炫耀”一下“我有这么漂亮的贴画”。她的主要目的没达到呢，结果“半路杀出个程咬金”，爸爸看到露露喜欢就要把贴画送给她。可见爸爸不了解女儿的想法，更没有尊重萱萱对自己物品的所有权和分配权，就随意处置了孩子的东西，结果激起了萱萱的反抗。其实说不定她“炫耀”的主要目的达到之后，会乐意分享给老师和小朋友们呢。
“分享”关系到一个人的社会交往能力，怎么培养这一利他的好品质呢？
1、体谅、尊重孩子。
案例中，萱萱爸爸应该意识到“贴画”是萱萱的，自己不可以替她分享，要用商量的.态度引导孩子。例如，“萱萱，你看璐璐很喜欢，要不要给璐璐看看？”“你是不是有点舍不得呀？是怕她弄坏了，还是……”引导孩子说出自己的想法。这会让孩子觉得爸爸尊重、了解自己。当孩子有了足够的安全感，感到自己被尊重时，她才会愿意听取成人的建议。
2、“分享”要循序渐进。
可以从孩子愿意分享的小东西开始。例如，从过了新鲜劲儿的图书、食物少量多次分享开始；也可以给孩子准备一定数量的贴画、头绳等，孩子可能就不会因为“物以稀为贵”而不愿分享了。等孩子体验到分享带来的快乐时，就会形成一种比较积极的心理感受，慢慢就会变得乐意分享了。
幼儿园小班观察记录13
情况分析：班里有个叫鸿xx的孩子，一直让我很头疼。每天都有好多小朋友来告他的状，而且，"罪状"也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每天在耳朵里，都总是听着鸿铭的名字。我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。我尝试和他的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救药的。我意识到，原因就在于此。家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。
发现一：区域活动结束后，鸿铭收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我立刻在"小星星时刻"，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。
发现二：早晨，鸿铭通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整齐。我决定抓住他的这个"闪光点"，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。
发现三：区域活动中，在智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，而且还帮助新来的小朋友夏寒，教她怎么玩，小老师做的十分好。当天的评价活动，夏寒就讲了鸿铭帮助自己的'事，还有几个小朋友说鸿铭改正了错误，现在很棒。我看到了鸿铭脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信鸿铭以后会越来越好。
分析与思考：通过鸿铭这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。21世纪是一个充满活力，充满机遇，充满竞争的世纪，要将孩子培养为社会的栋梁，祖国的未来，幼儿教育任重道远。我们要努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，充分调动孩子学习的积极性和主动性，给他们以信心，使他们茁壮成长，早日成为社会主义事业的接班人。
幼儿园小班观察记录14
观察记录：
户外时间到了，冬冬来到器械橱子前，挑选自己要摆放的器械。他拿到两个交通锥和一根黄色长杆儿，首先把交通锥两边各放一个，用黄色长杆儿来连接。他把黄色长杆儿摆放到第二格的位置，就开始从黄杆儿的一侧跳到另一侧。他双脚并拢，双臂摆动带动身体，很容易就跳过去了。于是他把黄色杆子往上调整了一格，高度调整后他眉头紧锁有些不敢跳了，他往后挪了挪想冲过去，跑到杆子跟前停了下来，他做了个深呼吸，又往后退了退，接着用助跑跨跳的方法，瞬间从杆子上跳了过去，还稳稳地落在了地上。接下来，他又把黄杆儿调高了，准备挑战更高难度的动作。
分析与评价：
冬冬对自己摆放的器械很感兴趣，能够一格一格地逐步尝试，完成双脚同时起跳和助跑跨跳的动作，并且平稳落地，可见冬冬自主思考能力较强，身体的协调性和平衡水平发展较好。同时，冬冬在挑战更大难度的时候，能积极思考方法，完成挑战，表现出了平稳的情绪和遇到困难时不退缩的'品质。
采取的措施：
一、做一些平衡能力、动作协调、灵敏方面的锻炼，如：
1、平时带孩子上街时，在保证安全的情况下，可以让孩子沿着花坛边沿行走。
2、带孩子去运动馆时，可以玩一些钻爬类的设施。
3、在家里房间的地上可以放两到三个高度比较低的物体，让孩子进行跨跳，家长也可以跟孩子一起玩，增加互动性。
二、当面临的任务太多太难时，孩子往往会望而生畏，一直对抗或放弃。对于一些难度较大的任务，家长可以引导孩子分解成一个个小目标。比如周末大扫除作为一个比较庞大的任务，家长可以帮助孩子分解为：整理桌面上的物品、擦桌子、扫地、拖地等一系列的小任务。当孩子完成小目标时，家长可以点评一下，给孩子一点鼓励，这样孩子就有可能乐于接受更大的挑战了。
幼儿园小班观察记录15
观察分析：
今天美术活动时，孩子们都在认真地给小彩树涂色，我巡视了一圈，看着孩子们绘画小彩树不如我想象的那么好，我就拿起油画棒帮他们添几下，修一修。“朵朵，你这个小树边上没有涂到，像老师这样按序从上往下涂，不要着急。”“颜色要均匀，不能留空白的地方”，我又走到糖糖身边对她说。她低下头去开始进行加工。过了一会儿，大部分的小朋友都画好了，我看见吴一诺小朋友还在认真地涂着，我走过去一看，好多地方没有涂均匀，我正想帮他修改时，他很快捂住画纸，对我说：“老师，我自己来。”
采取措施：
在幼儿艺术活动中，作为老师要认识到：感受、喜欢、大胆表现才是我们在艺术活动中应该追求的教育价值，我们的艺术教育活动不是以造就艺术家为最终目的'的，艺术教育是通过艺术活动，提高幼儿对艺术的兴趣，培养幼儿的艺术审美创造力，发展幼儿智力，促进幼儿全面发展的艺术启蒙教育。儿童艺术活动更多的需要情绪、情感的支持。所以我们应该变过去的“要我画”为“我想画”“我能画”。我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会，支持幼儿大胆地表达和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会，支持幼儿大胆地表达和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。
获取成效：
听到孩子的这番话后我开始认识到自己在教育上的一些失误，以后再组织活动时要把过去的“我帮你画”要变为“我想画”“我能画”。在给与宝贝们充分肯定后，尝试着做他们喜欢与创想，你会收获到意想不到的惊喜。
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