复习计划

时间：2024-03-25 08:41:59 计划我要投稿

复习计划集锦(7篇)

　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，请一起努力，写一份计划吧。什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编收集整理的复习计划10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

复习计划集锦(7篇)

复习计划篇1

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　为了搞好本年度的初中语文总复习，使我们的语文教学总体水平在短期内有较大提高，使各项复习工作有条不紊地开展，从而加强对全体学生能力素质的培养，我们遵照区教研室的指示精神，结合我校的实际情况，精心制定了本复习计划。

　　在教学中，我们都始终坚持贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的原则，科学地指导学生学习方法及复习方式，培养他们的创新精神，提高学生的综合能力。但我们的学生整体学习素质都比较低，他们基础差，底子薄，水平参差不齐，又没有良好的学习习惯，这就要求我们的工作要细致，有耐心，讲方法。针对以上情况，我们对于文言文的复习主要从以下几个方面着手：

　　一、准备工作

　　根据“笨鸟先飞”的道理，复习前我们让学生准备了一个形体小、页数足量的笔记本。学生在寒假期间把三至八册的所有文言文都总结在上面，并留出了适量的空间以供复习时分析总结之用，我们把这个本子称作“掌中宝”。有了它，学生就可以把知识随身携带，无论是课上、课余都可以看，无形中将平时无意间流逝的时间充分地利用了起来。这就为以后的文言文复习打下了良好的基础。

　　二、实施步骤

　　<一>能够准确地背诵和默写是对文言文学习的第一项要求。文言文要求背诵和默写的篇目较多，以今年的版本为例，古文10篇，要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字并不容易，更不用提对一些语句的理解性记忆了。可是，只有把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。为了达到这一要求，我们分几步进行复习：

　　1、大声地读。诵读是背诵的最好方法，多遍诵读文章，一方面，可以强化学生对文章的再熟悉。另一方面，随着诵读遍数的增加，会逐渐加深学生对文章内容的感悟、体会，从而更加深刻地了解作者写作目的。古人的“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。学生通过总体感知，大致领会了全文的大意，就可以通过文意揣摩那些疑难语句的含义，通过句意把握那些难解字词的意思，所谓“字不离词，词不离句，句不离篇”，正是中国语言的奥妙所在，阅读文言文的奥妙也在于此。

　　2、出声地背。在前面大声诵读的基础上，我们要求学生出声地背诵。既可以背给老师也可以背给同学，通过这种方式，及时地发现背诵中出现的错误并及时地改正，为后面的复习打下良好的基础。因为有了已经学过的经历，所以学生背起来会相当顺利。

　　3、正确地写。学生背熟文章之后，接下来便是默写。我们让学生拿起书本，仔细地看，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字。但在平时的默写复习中，学生难免会发生错误：有的属于未搞清字形，如“寡人”的“寡”多写了一横、“刀”写成了“力”；有的属于未理解字意句意，如“一鼓作气”写成“一股作气”、“惧有伏焉”写成“俱有伏焉”；也有的是因为粗枝大叶，不是添字就是漏字，甚至漏句。针对这种情况，我们就要求学生准备一个小本子，整理自己常犯的错误，分析原因并及时改正，这种方法对纠正那些因理解错误而发生的错字特别有效。如“鼓”意为击鼓，“一鼓作气”意为第一次击鼓可以振作士气；“惧”意为害怕，“惧有伏焉”意为害怕有埋伏。同时，正确的字或句，我们要求学生要醒目地标示出来，以示提醒。当然，分析了原因，有了记忆的方法，还得有认真学习的态度，才能达到要求。

　　4、重点地画。让学生画出文章中的名言警句（如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等）；揭示主题、中心的关键语句（如“得道者多助，失道者寡助”等）；描写山水环境的语句（如“野芳发而幽香，佳木秀而繁荫，风霜高洁，水落而出者，山间之四时也”）。要求学生将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，但一定要提醒学生这些重点句子并不是孤立存在的，只有将它们与上下文联系起来，才能真正掌握它们在文章中的作用。

　　5、认真地做。引导学生做一些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该回答哪些内容，提醒学生在答题时要注意有可能出现的细微变化，不能盲目作答。如：在《岳阳楼记》中表达作者宽广胸襟的句子和表达作者政治抱负的句子是不同的，学生很容易混淆。这道题要抓住“宽广胸襟”和“政治抱负”两个短语回答，答案应该是“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

　　6、多积累。对于一篇古文的理解性背诵并不难，但如果在多篇文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。因此，我们要求学生要多积累，多贯通，将同样内容的句子加以归类，有意识地逐渐扩大学生收集的范围，以确保答题的准确性。

　　<二>能够准确地掌握文言实词。

　　文言实词一向是文言文考试内容中容易得分的部分。同学已掌握了大量的实词，可是还会在准确度上打折扣。究其原因，这是因为他们的学习明显地带有随意性和盲目性。针对这种情况，我们在文言文复习过程中，有意识地引导学生作总结性的整理归纳。

　　1、我们要求学生整理一些特殊的实词。在文言文中有很多词语与现代汉语差别很大，用法也比较灵活，他们在文言文中出现的频率也比较高。掌握好这些词语有助于学生更顺利地理解和掌握文言文如：通假字、典型的古今异义词、词类活用和一词多义现象。将这些词整理下来，既可以拓宽学生的思路，提高它们的迁移能力，又可以使它们更扎实地掌握知识，提高答题的准确性，如：“牺牲玉帛，弗敢加也”中的“牺牲”，很多学生都解释为：猪牛羊等，这是不准确的。因为结合语言环境这个词应解释为：祭祀用的猪牛羊等；“肉食者鄙，不能远谋”中的“鄙”，很多学生都解释为：鄙陋，这也是不全面的，结合语境应解释为“目光短浅”。

　　2、让学生动手整理一些虽不特殊但很重要的实词：这些词有的是在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的，还有一些是书下注释中的实词。

　　对文言实词的整理，我们先是安排在第一轮复习当中，让学生逐篇整理，我们分析一课，学生就整理一课，这样整理针对性比较强。虽然零碎但比较细致，也易于学生理解；进入第二轮复习后，我们让学生做全面整理，这样整体感就强多了。这一部分的整理很关键，因为实词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的，也是阅读课外文言文所必需的，只有扎扎实实地掌握每个实词的确切含义，了解它的一词多义，我们的文言语感才会形成，才能在阅读课外文言文时举一反三，为今后高中的文言文学习打下坚实的基础。另外，值得一提的是，在整理实词解释时，要以书下注释为准，绝不能模棱两可。

　　<三>能准确地翻译文言语句。

　　文言语句的翻译实际上是在对整篇文章理解的基础上进行的，我们在前面的诵读过程中，就已经为翻译句子打下了良好的基础，而对关键词的整理又为他打下了第二层基础，这样，句子的翻译就显得轻松多了。为了稳定这一部分知识，我们让学生将这部分内容也进行了整理。

　　1、我们让学生整理了课文中的名言警句（“得道者多助，失道者寡助”“生于忧患，死于安乐”）和体现中心主题的关键性句子（“舍生而取义者也”）。

　　2、整理课文中的特殊句式，如倒装句（“战于长勺”；“甚矣，汝之不惠”）；省略句（“一鼓作气，再而衰，三而竭”）。

　　3、整理句中含有一词多义、词性活用实词的句子（“神弗福也”“君将哀而生之乎”“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”）。

　　4、整理文章中有固定格式、常见格式的句子。

　　我们都知道句子的翻译是以文言实词的掌握为基础的`，只要句子中几个实词的意思理解了，这句话的翻译也就迎刃而解了，这就要求我们的学生基本功一定要扎实。可是，光具备这一点还不够，句子的翻译还重在培养语感，只有在课内具有了一定的基础，才能使学生在课外文言文阅读中以不变应万变。

　　<四>能准确地把握课内语段的阅读。

　　语段阅读是在对整篇文章理解的基础上进行的，通过前面几个方面的复习，学生对文言文的内容已经有了一定程度的理解。为了能更深入地理解文章，我们还引导学生从以下几个方面对文章进行整理：

　　1、概括每篇课文的中心，划分段落层次，理清文章写作思路，并概括段意。

　　2、找出文中重点段落（能反映文章中心或体现作者心情的段落），让学生体会他给人们的启示和它所蕴含的深刻哲理。

　　3、找出文章的中心句和重点段落中关键句，并体会这些句子在文中的作用。

　　4、把握文章中作者的思想感情，主要人物的性格特征，人物语言的特点等。

　　根据过来的经验，答题时只要把文章中的大方向掌握好，将选文中的中心句、关键句和理解性的语句联系起来，选文中的题目是难不倒我们的。

　　<五>能准确地把握课外语段的阅读。

　　有了学习课内文言文的良好基础，学生准确地把握课外语段也就不是难事了。为了能让学生们更平稳地度过课外阅读这一关，我们主要采取了以下几项措施：

　　1、我们给学生积累了一定量的简单的课外语段，主要以寓言故事、成语故事为主，如《东施效颦》、《守株待兔》、《画蛇添足》、《郑人买履》等，通过对这些课外语段的训练，学生们不仅开阔了视野，积累一定量的写作素材，而且有效地进行了知识的迁移，使学生们看到了课内学习对课外实践的巨大作用，真正体会到了学以致用的妙处，从而坚定了对课内知识学习的信心。

　　2、给学生找一些从未读过的文言短文，集中做一下强化训练，引导学生做“三步训练法”。第一步，先让学生把文章浏览一遍，将知道的内容翻译出来，舍弃不懂的词语，一遍下来文章的大致内容应该理解得差不多了。第二步，仔细阅读，这次要逐字逐句，认真推敲，读不懂的地方要注意联系上下文，推测它的大意，读完第二遍就可以做习题了。第三步，挖掘文章的主旨，引导学生注意将文中的某个人的行为加以概括引申，进而扩展到“告诉人们做事要怎样，不要怎样。”俗话说：“熟能生巧”。只要我们恰当引导，学生勤于练习，做好课外文言文阅读并非难事。

　　经过以上几个步骤的系统复习，学生的文言文水平都有了很大提高，但十个手指伸出来，总要有长短。因为学生水平不同，所以，我们对他们的要求也应因人而异，对于优等生，我们不仅要求他们掌握课内知识，还注意将他们的视野引向课外，以此来促进他们能力的提高；对于中等生，我们主要从课内入手，将他们的基础砸牢，然后适当地提高他们的能力，因为中等生是学生的主体，也是教学的中心，要想提高平均成绩必须从他们入手，所以应该稳扎稳打；对于少数差等生，因为他们基础薄弱，能力有限，所以不能高要求，应舍面求点，缩小他们应掌握的知识范畴，如：抛开文章，只让他们掌握文章中的重点句子和几个重点实词等。

　　三、实施效果

　　俗话说：“一分耕耘，一分收获”。由于我们三中全体语文教师的共同努力，我们“因人而异，因材施教”的复习措施取得了成效，不同层次的学生有了自己的学习目标，学习热情也普遍高涨了。在20xx年的中考中，我校取得了优异的成绩，正式升入高中的人数达154人，其中升入一中20人，我们的语文平均分达到了88。55分，高出区平均7分多。另外，我校的多名同学语文成绩都在105分以上，其中我的学生许茜还考出了114的高分。这对我们这样的学校来说，可以算是不小的成绩了。

　　总之，临近中考，教师的作用就越发的重要起来。这个阶段的教师应保持与学生间的距离，让学生自己走路，但教师必须具备遥控学生的能力，这就要求教师在课下要更加充分地备课，认真地研究最佳的教学方法，根据不同水平学生的特点，有针对性地进行各种形式的训练，在巩固基础的同时，培养学生的能力，确保每一个学生在最后阶段都有一定程度的提高，在升学考试中取得理想成绩。

　　以上是我们在总复习工作中的一些经验总结和一些不成熟的看法。因为能力有限，其中必然会有一些漏洞和不妥之处，衷心地希望各位领导和老师能给予批评指正，以便使我们的工作能更加完善。

　　谢谢大家！

复习计划篇2

　　在新的学期里本人将继续担任初二两个班生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特将本学期的教学工作计划如下：

　　一、教学总体要求和教学目标

　　继续认真学习《生物课程标准》，该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据，教师应该在认真学习和领悟的基础上，结合学校和学生的实际情况，创造性的进行教学。生物课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个公民终身发展所需要的生物科学素养，同时在思想方面教育学生，使学生全面发展。

　　课程理念：面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展；提高学生的生物科学素养；倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。

　　教学目标：通过义务教育阶段的生物教学，学生将在以下几个方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解这些知识并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用；初步具有生物实验的操作能力，一定的科学探究能力和实践能力，养成科学思维的习惯；理解人类与自然和谐发展的意义，提高环保意识。具体目标：知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。能力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作能力、实践能力和创新能力；情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

　　二、教学内容及进度

　　初二生物下学期教学的内容主要是以“生物的延续和发展”“健康的生活”为中心展开的有关生物的生殖和发育、生物的遗传和变异、生物的进化以及健康的生活。进度详见教学进度表。

　　三、教学措施

　　教师通过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了一定的认识。在教学过程中需要为探究性学习创设情景；鼓励学生自己观察、思考、提问；注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究能力的评价、对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。

　　四、教材及学生分析

　　教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论；注重创设问题情景，引导学生探究；给学生更多的.自主学习空间，学生生活情景图片化；进一步加强了可读性。

　　初二年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践内容。让学生初步具有良好的生物学习思维。

　　五、总复习思路

　　1、分三个阶段复习

　　第一阶段，立足课本，分章节复习,对基础知识和基本技能进行复习，小步进行，打牢基础。这需要七天时间.第二阶段，进行综合复习，要引导学生进行知识的系统、归纳、整合，训练学生对生物学知识的综合运用能力，做段考模拟试卷.需要10天。第三阶段，学生自由复习，调整心态，进行查缺补漏。

　　2、强化训练、精选精做，举一反三

　　加强训练能大大提高学生输出知识的能力，能提高做题、应试的技巧，提高成绩。我们就要精选训练题。精选要做到：训练同一个知识点的题目不重复做，选择这一题目要训练哪方面的知识，我们一定要有数；一个知识点可能要通过多种形式或多种题目来考查，我们可以把这多种形式的题目进行优化组合；对同一题目进行扩展和变形；及时做好检测，并且进行认真的讲评分析，找出学生存在的问题，让学生知道错在哪，为什么错了，到底哪方面的知识疏漏，再指导学生弥补缺陷；过一段时间，再用相似的变形后的题目进行训练或检测，直到学生理解和掌握。

　　3、加强集体备课,提高课堂效率

　　在备考过程中,发挥集体的智慧.结合考点,精心组题,提高课堂容量和效率.

　　4、与学生谈心、交流，鼓舞学生的斗志

　　亲其师，才能信其道.做学生的朋友,多与他们交流，一是可以提高学生对教师信任，促进学生主动配合教师，及时帮学生解决学习上和心理上的问题，提高教学复习的效果。二是可以了解学生的思想和心理状态，倾听学生对教学

　　的意见和建议，做好自己的教学改进工作，及时调整自己的教学，促使教学相长

　　六、教学进度及课时安排

　　本学期是初二年级的最后一期，将面临着结业考试，时间大约在六月分，按这个时间就只有两个月的教学时间，其中可以安排一个月的复习时间，争取在四月底结束新课。

　　第七单元第一章

　　第一节植物的生殖----------------------2课时

　　第二节第三节昆虫、两栖动物的生殖------3课时

　　第四节鸟的生殖和发育------------------2课时

　　第二章第一节基因、性状-------------2课时

　　第二节第三节基因的传递、显性、隐性----2课时

　　第四节第五节人的性别遗传--------------2课时

　　第五节生物的变异----------------------2课时

　　第三章第一节生命起源--------------2课时

　　第二节生物进化历程-----------------2课时

　　总复习及测试------------------------------10课时

　　总之，要让《标准》落到实处，需要教师更新观念，广泛学习，知难而进，努力提高，不断创新，做研究型、学者型的教师，做学生的引导者和心理医生。“学无止境，教亦无止境”。新的学期给我们的教学工作带来了更多的希望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。

复习计划篇3

　　一、资料选择

　　首先，你得准备一套合适的资料。下面，我们给大家一些选取参考书的标准和具体建议。

　　关于逻辑，在知识点上各家大同小异，区别不是很大。而在知识的梳理及逻辑表达上，却有着较大的区别，而这也是某些人吹嘘、标榜自己，排斥他人的主要阵地。因此，各位考生不应仅他人的吹嘘就选择，也不要听他的排斥就放弃，而要理性的选择。

　　以下标准供参考：

　　标准1：先翻翻演绎推理部分（往往是辅导书的'第一篇，涉及假言、联言、选言、直言等命题及推理），感觉自己能看懂，而且看着较为舒服的，可以备选。

　　标准2：再翻翻论证部分（涉及假设、加强、削弱等题型），知识点讲解比较详细的可以作为备选。

　　标准3：研究一下书编排形式。知识点讲解详细，并配有适当例题的首选。当然，如果再适当跟些练习题就更好了。

　　具体的书籍建议，可以选择北京理工大学出版社出版的《管理类联考核心教程》。它涵盖的数学、逻辑与写作三个科目，对于初学的考生来说，难度适合，比较容易进入状态。

　　二、明确学习主次与重点

　　其次，你要明确这个阶段学习的主次。在这四个月里，你可以将复习的重点放在英语二、初数、逻辑三个科目上，而对写作部分，做了解即可。

　　逻辑的学习重点，放在推理部分，具体如下：

　　重点1：演绎推理。涉及这部分知识的试题占比为60%以上，而且这部分知识的学习是逻辑学习的基础。同时，相对来说，这部分的内容理解与记忆起来，也相对较为容易。

　　重点2：非演绎推理。虽然这部分知识直接出现在推理题里不多，但它却是学习论证逻辑的基础，也是学习写作的基础，因此也须要各位考生给予足够的重视。

　　重点3：综合分析题。这类题基本无知识点考查要求，它的考查重点在于对信息的提取和处理，是对综合分析能力的考查。这类题可以单独复习，经常练习，争取做到“卖油翁”的程度。

　　值得一提的是，目前的考查趋势是将重点1和重点3的内容综合在一道题，这也应引起大家的重视。

复习计划篇4

　　时间过得可真快，随着一页页日历翻过去，这个学期又过去了一半。临近期中考试了，看着书桌上那一册册杂乱的练习册和一张张散落的卷子，我不禁不知所措、心烦意乱起来。

　　在妈妈的帮助下，我们共同制定了一份语文复习计划。内容如下：

　　1、扫清生字障碍。每一课由妈妈来念，我听写并注音，尤其一定要分清前、后鼻音和同音字、多音字及形近字。

　　2、朗读课文。总结文章的中心思想和段落大意，新词牢记，优美段落必背。

　　3、句子间的`转换和病句的修改，双重否定变肯定；陈述句变反问句；“把”字句变“被”字句，各种修辞手法的应用，还有对各类病句的修改，我都要一一汇总。

　　4、加强阅读理解。课内阅读和课外阅读互相穿插，找出文中具有典型意义的重点段落，多读多想多做。

　　5、大量浏览各级各类满分或优秀作文。示范或发表作文，既能开阔我命题的思路，也能让我从中学习到描写事物的具体方法，总之，使我受益匪浅。

　　当然，这还少不了要做一些相关的语文综合复习试卷，并且汇总出难题以及易错题，逐一排查，OK，照着以上计划，认真复习的话，我相信一定会取得优异成绩。

复习计划篇5

　　我建议同学们用下方法来复习语数英：

　　语文：

　　语文其实就是阅读，其它的就是一些基础，如果你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西。

　　反之，你最好先把古诗文背好了再说。因为考试定会考古诗文的.意思、见解等等。然后，我建议你用一种方法。你可以用猜测法。如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。

　　数学：

　　其实就一个字，练!当然尽量做好题。书上的概念和例题中也是最重要的，只要你把数学坚持做下去，达到了一定的思维量和熟悉度，定能取得好成绩。至于这个，我也建议你分清轻重缓急。如一元一次方程是重点，一定会考，那么就一天几道大题的做，而丰富多彩的图形世界是非重点，点到为止不要浪费很多时间。

　　英语：

　　完形填空和阅读理解的专项训练是很重要的。单词、类型、阅读这多做题，因为这些类型是必考的，尤其是完形填空和单词，如果把这几项做好了，其实英语也很简单了，

　　史地生政：主要是背、写，因为这四科是最好拉上分得，

　　以上就是我向同学们推荐的期末考试复习计划，希望这些方法对你们有用，祝同学们期末考试能考一个好成绩!

复习计划篇6

　　一、指导思想

　　依据新课程标准的要求，联系本册教材内容和学生自身实际，灵活、轻松、愉快地进行复习。进一步优化复习内容，面向全体学生，注重因材施教，灵活地处理好教与学的关系．让学生在轻松、愉快地复习中，形成对所学的概念、计算方法、应用题、空间与图形和规律性知识的理解、掌握与应用，树立学好数学的信心，提高学生的创新精神和实践能力，全面完成本学期的学习任务。

　　二、复习内容

　　1.数和数的运算：复习整数、分数、小数的意义，数的读法和写法，数的改写，数的大小比较，数的整除，分数、小数的基本性质，四则运算的意义和计算法则，运算定律与简便算法，四则混合运算。

　　2.代数初步认识：复习用字母表示数，简易方程，比和比例。

　　3.解决问题：复习简单解决问题，稍复杂解决问题，列方程解决问题，分数解决问题，用比例知识解决问题，用不同知识解决问题等。

　　4.量的计量：复习计量单位、掌握各单位名称之间的进率，进行名数改写。

　　5.几何初步知识：复习平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区别。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体积和表面积的计算。

　　6.简单统计：复习求平均数、统计表、统计图。

　　三、复习要求

　　1.复习巩固第一、第二学段所学的数学知识，获得适应进一步学习所必须的数学基础知识以及必要的应用技能。

　　2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的`方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。

　　3.在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，能综合运用所学的知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识。

　　4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。

　　5.体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心，从而实现《课程标准》中所制定的各项教学目标。

　　四、复习重点、难点、关键

　　重点：重视基础知识的复习，注意知识间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。

　　难点：在基础知识复习中，注意培养学生的能力，尤其是综合运用知识解决问题的能力，注重数学与生活的联系。

　　关键：在复习过程中，教师要注意启发、引导学生主动的整理复习，激发学生复习的兴趣。

　　五、复习方法与措施

　　复习中，我们遵循教学规律和学生认知特点，注意发挥教师的主导和学生的主体作用，让学生积极参与复习。为此，要注意处理好以下几个关系。

　　(一)教师与学生的关系以生为本

　　新课程标准明确指出：学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。因此，复习中应做到：

　　l.知识让学生梳理以教学目标为依据，组织学生将所学的知识进行梳理，建立完整的知识网络。

　　2.规律让学生寻找引导学生将一般规律性的东西进行概括，从而提高他们善于抓住事物本质和规律的能力，使已有知识，更加抽象，更具有普遍性。

　　3.错误让学生剖析复习中要经常采用反例，引导学生讨论发观错误、剖析错误认识并纠正错误，使学生在知识上来一次再认识。

　　此外，还应注意思路让学生讲述，优劣让学生评比等，引导学生自觉地动脑、动手、动口，大担探索，勇于提出问题和解决问题，逐步培养学生的创新意识。

　　（二）重点难点与熟悉知识的把握以重点、难点为主

　　把小学所学的全部内容进行一次回顾与整理，内容很多，但是由于时间比较少，这就要注意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。对学生在知识掌握上的重、难点及薄弱环节，应着重加以复习，学生已经熟悉的知识就可以适当简略，以节省教学时间。比如比和比例的知识，学生刚刚学完，就可以简要回顾，做一些拓展性的补充题。

　　(三)讲与练的关系以练为主

　　复习课应充分体现有讲有练，精讲多练，边讲边练、以练为主的原则。练习内容应全，练习题应精,练习时间要足，每节课练习时间不能低于15分钟，练习方法要活，以减轻学生过重的课业负担。

　　(四)提高优生与辅导学困生的关系辅导学困生为主

　　辅导学困生的方法有：

　　（1）巡回辅导，就是课内进行学习讨论时，教师及时给予辅导，不对的地方加以纠正；课后辅导，对那些学困生单靠课堂复习是有一定的困难，应根据他们的知识缺陷，在课内进行适当的辅导；手拉手辅导，在班里挑选十几名优秀生，让他们当小老师．每人帮一个学困生，并对进步快者及时表扬，同时，也表扬他的小老师。这样既提高学困生的学习成绩，又调动了优等生的学习积极性。

　　（2）针对后进生普遍存在的问题：计算能力差的问题，可以有针对性的适当布置每日五题口算、简算、解方程等

　　总之，在复习中应本着从实际出发，正确处理好教与学过程中的各种矛盾，在引导学生掌握知识的同时提高他们的数学能力。

　　六、具体安排

　　(一) 注意问题

　　1.课堂结构

　　课前预习归纳整理小组交流全班汇报梳理沟通综合练习课外延伸。

　　2.习题处理五弄清

　　(1)弄清知识的联系与区别；（2）弄清习题中出错原因；（3）弄清解题思路和方法；（4）弄清习题的变化；（5）弄清习题所包含的知识点。

　　3．目标明确

　　课标是复习的依据，教材是复习的蓝本，教师要认真研究课标与教材，明确课标要求，正确地把握与体会教材的编写意图，充分理解教材的编写思路，弄清知识间的紧密联系，准确把握教学目标，做到有的放矢，在此基础上设计科学的复习方法，使总复习达到事半功倍的效果。具体说来，一是复习的内容要明确，诸如基本概念、基本性质、基本技能等要求向学生表达清楚。二是目标的层次要明确。对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、会、比较熟练、熟练等不同层次的要求。三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。避免复习的随意性，提高总复习的针对性、目的性和实效性。

　　4.择例精心

　　复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。择例时要做到三性。一是准确性；符合教材标高，谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担；二是典范性：体现重要知识点，其有范例作用；三是综合性：体现各类知识的横向联系，培养学生综合解题能力。一般而言，复习时应精选学生平时漏缺的知识，精选学生易混淆的知识，精选带有关键性、规律性的知识。

　　5.方法巧妙

　　利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、创造性，使学生学得轻松、理解得透、掌握得牢。

　　6.练习灵活

　　引导学生自主整理知识、完善知识结构的同时，还必须提高学生的思维品质，这是复习课功能的进一步深化。复习时应在对基本的核心知识进行梳理后，引导学生从知识间的纵横联系和层次结构中领略数学知识的连贯性和思想方法的一致性，训练学生的思维，让学生体悟数学思想的真谛。要设计有层次、有梯度、能体现解题路径和解题策略的典型例题，引导学生一步步的思考问题、分析问题，灵活的解决问题，不仅要注重学生对某一问题是如何解决的，更要关注他们是如何想到解决办法的，提高思维的灵活性，使学生的思维能力得到提升和发展。

　　7.评价准确

　　适时、准确进行复习评价，可以了解学生掌握知识技能程度、窥视解题思维心理、准确把握复习节奏。评价要做到；一是评价试题的拟定要准确。试题要以课标、教材为本，切忌任意放宽和加深。测试的次数要控制，防止加重学业负担；二是评价手法的应用要恰当。评价手段一般有自评、互评和师评三种。借助自评，尽可能把游离的知识点归位、整理、形成解题技巧。同时，对照规律，逐一审视，增强辨析能力；借助互评，帮助学生弥补知识缺陷，校正思维歧途，增强运用能力；借助师评，把握重点，突破难点，辨清疑、混点，增强解题能力。三是评价结果的展示要充分。让学生充分表达自己的见解，尽可能多地暴露掌握知识的残缺点，捕捉、收集、整理其错误，并研究其错因，起到防微杜渐的作用。

　　(二) 内容及时间安排

　　根据本学期时间和内容，复习约安排六周左右的时间，根据各班实际情况可把以下内容进行适当调整：

　　复习内容

复习计划篇7

　　1高三地理第一轮复习狠抓基础提高能力

　　第一轮复习要狠抓基础。所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。在紧抓教材、巩固知识的同时，学生的各种能力得到逐步提高。一轮复习阶段应该按部就班，以单元为单位进行复习。计划紧跟规律，老师紧跟计划，学生紧跟老师无疑是必要的，学生在课堂上要跟住老师的节奏，记好课堂笔记;课后则应按照单元的顺序做一些习题。如果学生地理在基础年级学得不太好，那么这一轮复习就是查漏补缺、提高成绩的最佳时机，通过全面复习教材，提高灵活运用地理原理的能力。

　　2高三地理第一轮复习应多看地图

　　地理在复习的时候，最好配一本专门的地图册，推荐《中学地理图文详解指导地图册》。这种书上一般都有知识点，和图结合在一起看，效率会更高。

　　一定要多翻看地图。一块块地图记好了。不光看，自己一定要多上手画画图，有空白的.图可以填也要珍惜这种机会，来检验自己，不要每次都翻书去看，一定要锻炼这个记忆的过程。

　　而且，每次在做题中，碰到判断不出来的，模糊的，都要记下来，之后好好把这个地区的情况都看清楚了。积少成多，最后其实大部分地图都见过了。

　　3高三地理第一轮复习抓住图表提高地理特征能力

　　图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。由于便于考查学生知识的掌握程度和思维分析能力，在近年的高考文科综合试卷中，往往把地图和图表作为表达和联系地理、历史和政治这三科知识的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口。

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