?《A Let’s talk Let’s play》教学设计
作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的?《A Let’s talk Let’s play》教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：
1．能够理解对话大意并能够用正确的语音、语调朗读对话；
2．能够在情景中运用句型Where is??It’s in／on／under／near?询问并回答物品的位置；
3．能够在情景中恰当运用句型：What’s in the classroom?Let’s go and see．
4．能够在情景中理解新词classroom，really，picture，near，window的意思，并能正确
发音；
5．能够在Let’s play板块的I spy游戏中运用所学句型Where is......It’s in／on／under／
near?问答图中物品所在的位置。
二、教学内容：
1．教材：A Let’s talk几Let’s play
2．词汇：classroom，really,picture，near,window
3．句型：What’s in the classroom?Let’s go and see．Where is it?It’s near the window．
三、教学重点：
1．在情景中恰当运用句型Where is?? It’s in／on／under／near?询问并回答物品的位置；
2．在情景中恰当运用句型What’s in the classroom? Let’s go and see．
3．理解新词classroom，really,picture，near,window的意思并能正确发音。
四、教学准备：
教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料，新词classroom，picture和window的
词卡。
五、教学步骤：
Step 1 warm up
1. 师生自由对话，如：What’s this?It’s a book．Show me your new book．等。
2. 教师对全班学生发指令，如：Show me your new book．Touch your desk．Show me your ruler．等，学生根据指令语快速做动作。最后教师说：Point to the classroom．并指向教室，引导学生了解classroom的词义。
Step 2 Presentation & Practice
1. 教师说：Look!This is our classroom．学生跟读一遍classroom。教师板书classroom，引导学生分两个音节认读单词，并指着教室说：I see many desks in the classroom．What do you see? 请学生根据实际情况用classroom一个句子。
2. 教师说：Our classroom is SO nice and big．Our friend Sarah and Zhang Peng have a new classroom．Is it big or small?Guess，please!请几名学生猜测：It’s big／small．教师在黑板上画出一个大四边形代表教室，说：It’s very big．What’s in the classroom? Can you guess?教师在四边形里画一个问号帮助学生理解句子的含义，并板书What’s in the classroom？学生根据想象说句子，如：I see many books in the classroom．I see a teacher in the classroom．等。教师在学生猜测的过程中给予反馈和评价，如：Good guess!Good imagination!Maybe．等。
3. 教师说：You have so many good guesses! But what’s in their classroom? Now let’s go and see．引导学生
说：OK．Let’s go and see．教师播放一遍对话的视频，请学生观看。
4. 教师提问：What’s in the classroom?学生尝试回答，如：Many desks are in the classroom．等。教师在教室图框中用简笔画画出一张图片，提问学生：Do you see a picture in the classroom?学生回答。教师板书单词picture并领读，学生跟读。教师可通过拼读的方式教学picture，在每个音节下画一条线，使学生感知音节的`概念。教师提问：Is this your picture?引导学生回答：No．It’s Sarah’s picture．
5. 教师说：Where is Sarah’s picture? Let’s look again and find out．教师再次播放视频，学生看后回答问题：It’s near the window．教师用简笔画在picture旁边画出一扇窗户，板书near the window。师生对话如下：A：Where is the picture?B：It’s near the window．教师请学生两人一组练习对话。
6. 教师将书本、文具放到不同的位置，说：Look!Where is the book／ruler?学生根据实际情况回答：It’s near the ruler．It’s on the pencil box．教师说：Now close your eyes and guess where my book is．学生闭上眼睛，教师将书本藏起来，说：OK．Open your eyes and guess，please．请学生猜测。教师给猜中的学生一个奖品。
7. 教师说：Now let’s play a game—Hide and seek．You can use your pens，pencils，rulers or
books．学生两人或四人一组做“藏一藏，猜一猜
Step3 Consolidation ＆ Extension
1. 教师说：We see SO many things in our classroom．然后出示Let’s play板块的图片，介绍说：Look at this classroom．I see something in it，too．It begins with“C”．What is it? 教师引导学生提问Where is it?来寻找正确答案。然后，教师说：Now I see a“P”．再示范一次。教师也可以将指令说成有节奏的句子，如：I spy．I spy．I see a“c”．可以请个别学生发指令，也可让学生同桌结对练习。
2. 最后，教师说：I spy．I spy．I see a“w
3. 教师说：Now let’s watch the video again and repeat the dialogue．教师再次播放对话的视频，请学生模仿跟读并分角色朗读对话，先同桌结对练习，然后表演对话。
4. 教师说：Zhang Peng’s classroom is nice and big．What about our classroom?Can you make a new dialogue?教师出示部分词句镂空的对话，请学生根据教室的实际情况编创新对话。
学生同桌之间合作准备，教师请几组学生展示。
六、作业设计：与好朋友合作表演对话，并编创有关自己教室的新对话。
七、板书设计：
六年级下册英语教案－Unit,1,How,tall,are,you?第一课时Part,A,Let’s,try,Let’s,talk,人教PEP版
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