一年级语文《比尾巴》教学设计

时间:2021-12-22 16:40:28 教学设计 我要投稿

部编版一年级语文《比尾巴》教学设计模板

  作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的一年级语文《比尾巴》教学设计模板,欢迎大家分享。

部编版一年级语文《比尾巴》教学设计模板

  一年级语文《比尾巴》教学设计1

  教学目标:

  1、认识12个生字,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

  2、正确、流利地朗读课文、读好问话的语气。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  重点:

  1、识字

  2、正确流利地朗读课文。

  难点:认字、读准平舌音和翘舌音的字。

  设计特色:快乐学习

  教具准备:小黑板、插图、生字卡片

  教学过程:

  一、 创设情境,导入课题。

  1、老师知道我们班的小朋友很喜欢比赛。比谁坐得端正,比谁写字漂亮。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲,也想开展比赛活动,还邀请我们当评委呢,你们愿意当小评委吗?那老师当大评委。

  2、 那么他们要比什么呢?揭示课题、板书、读题。

  3、出示卡片,认读“比、尾、巴”。读准“巴”的轻声。

  二、 参赛队员登场(看图识字)

  1、让我们一起去见见今天赶来参加比赛的队员们吧!

  2、出示卡片,看看他们是谁呀?

  (1) 出示猴子图,贴图至黑板上。出示卡片,认读“猴”。

  (2) 你们瞧!是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢?出示兔子图,贴图

  (3) 接下来要出场的是?出示公鸡,认读“公鸡”,认识“八”偏旁。

  (4) 再看看第四位是谁呀?贴图,认读“松鼠”

  (5) “嘎嘎”听!他是?出示图及卡片,贴图认读“鸭”,认识“鸟”偏旁。

  (6) 最后还有一位,会是谁呢?出示孔雀图,贴图。美吗?

  3、比赛快开始了,不知道队员到齐了没有,我们点一下名吧。抽读动物词卡、再比赛抢读字卡。

  三、比赛开始(初读课文,随文识字)

  1、尊敬的评委、亲爱的队员们,现在宣布比赛项目,请看黑板(出示课文)。

  2、自由读一读。读之前,大评委想问问小评委们,遇到不认识的生字宝宝该怎么办呀?(拼拼音,多读几遍)好,开始读吧!

  3、全班交流遇到了哪些字宝宝,请小老师带读。

  (1) 小老师带读

  (2) 认读“短、扁、最、把”(出示生字卡片)

  (3) 开火车读有拼音的字卡。

  (4) 读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗?

  4、指导读好问句。

  (1) 仔细观察这句话,你发现了什么?(有问号)

  (2) 对,这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢?谁来说说,读读?指名读。

  (3) 试读

  (4) 指名读

  (5) 齐读

  5、小评委们,现在你心里有比赛结果了吗?谁的尾巴长?谁的?(边做动作)

  6、请同学们打开书,你们看可爱的小动物们也来到了我们书里呢。

  大评委读第一节问句,你们读回答。第三节问句你们读,我回答,大评委和小评委比赛读,小动物们评好吗?(师生对读)

  7、男女生对读。

  四、宣布比赛结果,再读课文

  五、 游戏巩固识字

  1、同桌互读认识的字(遮掉拼音),再互评。

  2、齐读生字

  3、游戏巩固生字:登山夺红旗

  (1)出示小黑板

  (2)说游戏规则

  (3)计时开始游戏

  (4)公布比赛结果

  五、比赛后记(作业)

  今天这些可爱的小动物们来到我们班参加比尾巴大赛,可高兴了。这些天天气变冷,小马小牛和小鱼他们都感冒了,没赶上今天的比赛。明天才能赶到,这样吧,同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的?

  一年级语文《比尾巴》教学设计2

  [教材简析]

  在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。

  [学情分析]

  一年级学生刚学完拼音不久,识字、课文朗读都只是初步,由于还处在幼儿园和小学的过渡期,孩子较好动,注意力容易分散,理解力还不足。学习阅读课难度较大,这又是很后面的课,如何克服这些困难上出一节好课呢?

  根据孩子的年龄特点,他们还生活在自己的童话世界中,热衷于比赛、游戏,我就抛开成人的眼光,俯下身倾听孩子的心声,用他们喜闻乐见的形式去设计课堂,让这节课化难为易,追求更完美的教学效果。

  [设计意图]

  一、指导思想

  课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的.特点”。是的,文章本不是无情物,而儿童是情感的王子。语文脱离了感情,语文就是麻木的、冰冷的、僵死的,语文就失去了生命的底蕴。这样的语文,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。

  以情促读,通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文,让孩子在文本中潇洒走一回,让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃,山高任鸟飞”,孩子在丰富多彩的实践中体验,在活动中学习,使语文课真正活起来。

  让孩子摆脱课堂束缚!水平如镜的心中该激起层层涟漪,甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动,“心”到渠成,课堂便有了生命,也就成了活水源泉。

  二、设计策略

  1、童年的色彩——趣

  兴趣是最好的老师,是一切人才成长的起点。激趣式的导入,做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段,唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系,扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来,创造民主、宽松和谐的课堂氛围,变“要我学”为“我要学”,激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说:“学生不是需要填满的容器,而是需要点燃的火把。步入其境,真情萌发时,学生的火种就会点燃起来”,自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。

  2、寻找创作根源——新

  尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城,一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节,孩子无法领悟创作的初衷,尤其说话、写话往往无从下手,应该从小培养孩子的创作灵感,懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架,使其在广阔的天地中自由飞扬。

  在教学中,我播放视频,介绍课文中动物尾巴的特点,把孩子带到生活、大自然中,寻找创作源头,让文本活起来,不再抽象文字。

  想必当年作者也走这么一遭,不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架,一句、两句,类式于课本或完全不同于课本都行,寻找创作者的感觉、感受,挖掘真实情感。

  看完后,学生说话中有了课文初形,引入课文内容,观看课件(突出课文内容的动画)教师配乐范读,这些小作者已与文本融为一体,利于为有感情朗读、背诵作铺垫。

  3、体现语文人文性——情

  唯有情和智和谐共生,语文课的工具性和人文性才能得到有效统一,语文课堂才能焕发出勃勃生命活力,才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文,孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏,尤其复习生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同,通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾,人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩,孩子对动物的情感也得到了升华。

  4、落实低年级识字重点 ——妙

  语文就必须突出语文味,在多种形式的朗读中,通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理,似乎只是朗读指导,却能在不多花一点时间的基础上,随文复习生字、理解词语,反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中,完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处,一举多得。

  [课时目标]

  1、知识与能力:

  复习巩固生字,会写两个字;正确地朗读课文,理解课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文;了解动物尾巴的特点。

  2、 过程与方法:

  创设情境,通过游戏、比赛等趣味性活动,感悟体验文本内容,让人文性与工具性有机结合。

  3、情感态度价值观:培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。

  [教学重点]

  正确地朗读课文,理解课文,懂得背诵课文。

  [教学难点]

  学会朗读疑问语气的句子

  [课前准备]

  动物图片、动物头饰、课文字条、课件

  [教学课时]

  第二课时

  [教学过程]

  一、趣味回顾。

  (一)字词游戏

  森林王国又要(指读课题“比尾巴”)有一只小猴子正赶过来呢!他必须爬一座识字山,过一条词语河,可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗?小裁判们可要睁大眼睛喽,读错了,小猴子就到不了比赛现场了。

  1、小猴子爬山:复习生字,全班,小组赛读、组词、造句。

  2、小猴子过河:复习生词,全班,小老师带读。

  二、趣味感知

  1、换位体验

  为了报答我们,小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧!播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。

  2、我是小作家

  你看到了什么?(学生看完后,引导自由创作不局限框架,一句、两句,类似于课文,完全不同于课文都行,寻找创作者的感觉、感受,挖掘真实情感。)

  3、感悟文本

  播放课文内容动画,师配乐朗读。

  比赛前小动物们想练习练习,请张老师当播音员呢,听仔细了,等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美?

  三、趣味细读

  (一)、学习问句。

  小裁判们(生应“诶”),比赛开始了,猴子、兔子、松鼠是一组,公鸡、鸭子、孔雀是一组,(贴上动物图形,内有相应的词语)我们先来看看第一组,它们是怎么比的?(分组学习中渗透词语解释、词语复习、反义词、问句)

  1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴,让三个学生上台拿着,引导中相应板贴尾巴特点的词语]

  a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同?

  (一条又细又长,一条又粗又短),出示“长、短”字卡

  (1)短 (找与短意思相反的词),这种意思相反词语还有哪些?

  (2)引申反义词,做动作引导,如上——下、前——后、左——右

  师生表演,如高——矮(师生站一起)、远——近(生一个在最后一桌,一个站在师跟前)黑——白(黑白双面纸)、胖——瘦(猪八戒、孙悟空)

  b接着我们来看第三条尾巴,它像什么呢?

  (一把伞,等等…… 。指导学生说完整话:这个尾巴好像……)

  (1)伞:联系实物或板画(降落伞而不是雨伞)

  2、 第一组的动物尾巴我们观察完了,那小裁判们,你们的头脑中出现问号了吗?(板书:大“?”)根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢?

  小裁判们问得都不错,开动了自己的脑筋。

  3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的方式?谁知道是什么呢?请同学们答。

  4、多形式指导朗读问句。(通过表情,联系实际感受疑问的心情引导)

  5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴,板贴尾巴特点的词语]

  a看第一条尾巴,谁能用一个字来概括?(弯)

  猜一猜这个比赛项目是什么?引读问句

  (1)弯 动作演示

  (2)引申:弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么?(月牙、小船、镰刀)

  (3)指导朗读

  b第二条尾巴,用一个字来概括。(扁)

  这个这个比赛项目是 ?引读问句

  (1)扁。 教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。

  (2)指导朗读

  c第三条尾巴呢?它的形状像什么?

  理解:跟其他尾巴比,你觉得这个尾巴?(生答)

  板贴:最好看

  请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子

  请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子

  请咱们班上个子最高的来读读这个句子

  (三)学习答句。

  1、师:你们看,选手们已经等得好着急了!各位裁判们,下面就请你们商量商量,把这次比赛的结果评出来吧! (生分四人小组讨论、评议)

  2、师:哪个小组来把你们评比的结果说一说! (生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边,板书“。”)

  3、师:你们都同意他们小组的意见吗?

  4、师:现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读。)

  5、指导朗读:小动物赢得了比赛,心情怎样?你们的心情呢?

  6、板书引读

  男女比赛,女生读第一组,男生读第二组。

  (四)多形式朗读

  1、比赛进行的非常成功,连记者都赶来采访了,还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗?我们的语文书上,森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗?

  2、课件出示全文(生字用红色突出):学生起立加动作,齐读课文。

  3、一问一答:

  (1)师生一问一答(课文前半部分)男女一问一答(课文后半部分)

  (2)同桌一问一答,加动作演示

  (以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)

  四、趣味背诵

  1、 用自己喜欢的方法背诵。

  2、根据课件引背:我们来玩猜一猜游戏,看谁能看图猜出课文内容,等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。

  3、游戏巩固

  (1)带头饰,加上动作边背诵边表演。

  下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加,上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如:学生拿长长的尾巴,带头饰出场,头饰上盖个大问号。答完拿走“?”揭示答案

  (2)唱《比尾巴》

  小朋友表现太好了,小动物们想邀请你们去参加庆祝会,想不想参加?(想)那就由参赛选手带领我们一起唱响 《比尾巴》。

  全体起立,带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。

  (把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)

  五、趣味拓展

  1、这场比赛这么丰富,你们还想推荐哪些小动物来参加呢?拿出你们收集的资料,小组交流,认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍,也可以学学小记者编编儿歌。

  2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。

  六、趣味书法

  1、师:小朋友,(生应“诶” )小猴子看到我们有这么大本领,决定请我们帮他改掉不识字坏毛病,能教他两个字吗?(教“云、公”)

  2、学生教:书写位置,对比相同点与不同点,注意点。

  3、汇报后教师范写,学生书空。

  4、评选小书法家:自由练写,全班讲评。

  一年级语文《比尾巴》教学设计3

  设计意图:

  低年级的阅读教学应努力做到让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。本设计创设了给动物比尾巴大赛当评委的情境,在情境中让学生轻松快乐地了解动物尾巴的特点,读好课文,认识生字,培养学生学习语文的兴趣,提高课堂效率。

  学习目标:

  1、认识8个生字,会写“公”字,认识“ㄥ”“ㄅ”两个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,指导读好问句。

  3、了解一些动物尾巴的特点,能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。

  4、能仿照课文编儿歌。

  教学准备:

  1、六种动物图片。

  2、多媒体课件。

  3、田字格黑板,课题小黑板。

  教学过程:

  一、猜谜导入

  1、这节课,我们先来进行一场猜谜擂台赛,看哪位同学猜得又对又快,规则是:听完谜面才能举手。(师说谜面生猜,随机出示图片)

  ⑴ 红花头上戴,彩衣不用裁,清晨喝支歌,千门万户开。(公鸡)

  ⑵ 脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)

  ⑶ 耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)

  ⑷ 脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)

  ⑸ 花冠头上戴,锦袍身上披,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)

  ⑹ 小小鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)

  2、小朋友们真能干!咦,这么多小动物聚在一起,真热闹呀!它们也要进行一场比赛,是什么呢?

  bǐ wěi ba

  (生齐说,师出示课题:比 尾 巴)

  3、最后一个字念轻声,谁会读课题?(指名读,齐读)

  二、指导读好问句

  1、导入:都有哪些比赛项目呢?

  2、(出示六个问句),请大家自由读一读,注意读准字音。

  3、谁来读一读?(指2人,随机正音)

  4、每个句子后面都有一个标点符号,叫什么?(问号)

  有问号的句子该怎么读?(指名读,板书: )

  5、示范读→自由练读→开火车读,评议→男女生赛读。

  三、识字

  1、过渡:小动物们要举行“比尾巴”大赛,想邀请101班小朋友当评委,你们愿意吗?

  2、当评委要拿到评委证,过了生字宝宝这一关才行。

  bǐ wěi bā hóu sōng shǔ gōng yā

  (出示生字:比 尾 巴 猴 松 鼠 公 鸭)

  3、自由读生字,读准字音,也可以同桌互读。

  4、指名读,正音→小老师带读→想办法记生字→齐读生字→去拼音齐读→ 开火车读生字→指名个别读。

  5、齐读生字(顺读,打乱顺序读)

  四、趣味对读

  1、导入:顺利通过生字关,可以给小动物当评委了,要公平、公正地评哟!

  2、逐句出示问句和答句,师问,学生看图当评委。

  3、随机理解“最好看”,说说孔雀的尾巴像什么?

  4、大家评得很公正,小动物们都很满意。现在请大家同桌之间你问我答,看哪一对同桌合作得最好,能读出小动物尾巴的不同特点。

  5、指名问答,指导朗读。注意读出小动物尾巴的不同特点。

  6、师生对读,男女赛读。

  五、写字指导

  1、读得真不错!下面我们来写一写,送生字宝宝回家吧!刚才大家评得很公正,我们就来写个“公”字。(出示课件“公”)

  2、“公”字中有一个新笔画,叫“ㄥ”,书空一遍。仔细观察,写好“公”字要注意什么?

  3、范写:“八”字头撇低捺高,开口要适中,描一描。“丿”的起笔在竖中线上,折要略往上斜,最后一笔是点。描一描。

  4、自己写两个,指2人板书。

  5、讲评黑板上的生字。

  6、自我比较后,再写两个。

  六、拓展延伸

  1、(出示课件)瞧,这些小动物太贪玩了,把尾巴也玩丢了,请大家帮帮它们,把尾巴找回来!

  2、学生在书上添画动物尾巴。(马、牛、鱼)

  3、它们也想参加比尾巴大赛,你能学着课文的样儿,来编编儿歌吗?编一句也行,也可以跟同桌合作。

  出示提示:谁的尾巴_____________的尾巴_______。

  谁的尾巴____________的尾巴_______。

  谁的尾巴好像____________的尾巴好像_______。

  4、自由准备→指名问答。

  5、其实,在动物世界里,动物的尾巴不仅各有各的特点,还各有各的用处呢?请大家去查找一些资料,下节课我们一起来交流,好吗?

  七、作业:

  1、课内:“公”字再写四个。

  2、课外:收集动物尾巴的图片和资料。

【部编版一年级语文《比尾巴》教学设计模板】相关文章:

部编版一年级语文上册《比尾巴》教学设计12-21

部编版一年级《比尾巴》教学设计范文12-21

部编版一年级上册《比尾巴》教学设计范文12-21

部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计范文(通用5篇)12-21

部编版《搭石》的教学设计模板12-20

部编版《搭石》教学设计12-21

一年级上册《比尾巴》教学设计12-16

部编版《月光曲》教学设计范文12-21

小学语文教学课件:比尾巴04-09

比尾巴教学反思10-15