《早操》教学设计范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《早操》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《早操》教学设计范文1
《早操》是北师大语文一年级上册第十一单元的一篇课文。《20xx版语文课程标准》指出：应让学生学习独立识字。一年级学生识字到现在已经有两个多月的时间了，有一定识字能力。在第一课时，我鼓励学生综合运用识字方法自学生字，通过出示生字词语，提问："你是怎么记住这个字的?"适时帮学生总结记忆生字的方法。
第二课时则将重点放在品读诗歌、背诵诗歌上。在品读课文中，以"谁在做早操"，"怎么做早操"，"在哪里做早操"这三个疑问为线索，连成一条线，理清脉络，带领学生反复诵读诗歌，最后熟读成诵。并在熟悉课文句式的基础上，展开想象，拓展思维，创编诗歌。在教学书写生字时，注意引导学生观察生字，注意间架结构，并按笔顺规则认真写字。
二、教材分析：
《早操》是北师大语文一年级十一单元的一篇课文，是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，全诗共有十二行，三行为一句，表达一个完整的意思，共为四小节。作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习，使学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积
极锻炼身体的观念。主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系，同时认识7个字，会写4个字。这首简短的儿歌，用听读的方法学习韵文中的生字，尤为快捷。
三、教学目标：
1.会写"飞、光"两个生字。朗读，背诵课文。
2.联系生活，仿照课文编诗歌。
3.培养学生热爱生活、珍惜时光、亲近自然的情感。
四、教学重点：会"飞、光"两个生字，能够背诵课文。
五、教学难点：
1.仿照课文编诗歌。
2.培养热爱生活、珍惜时光、亲近自然的情感。
六、教具准备：ppt、生字卡片七、教学过程：
(一)复习导入温故知新小朋友们，今天我们继续来学习《早操》这篇课文。早起做操可真精神呀，你们瞧，太阳公公把词语宝宝给我们请出来了。谁能把它们读准确呢?1.出示词语：露珠(注音)、鸟儿、蜜蜂(注音)、学生、滚来滚去(注音)、飞来飞去、跳来跳去、跑来跑去、起得早、花朵、绿叶(注音)、阳光、树枝(注音)、做操(注音)多种形式读：
(1)老师读一个，你们读一个。换过来还会读吗? (2)下面男生女生来比赛下，看谁读得好，女生读第一个，男生读第二
个。
2.出示字卡：会认：起、去、操、早、叶、飞、光你们读得真不错，字宝宝也忍不住跑出来了。谁有勇气自己来读? (二)品读诗歌熟读成诵1.找出四只小精灵看来同学们都已经和词语宝宝、字宝宝交上朋友了，下面大家齐读儿歌，边读边思考：课文里有哪些小精灵在做早操?指名回答(师帮学生梳理出每个小节写一个"人物"：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生)并贴图片词卡过渡：哦，孩子们，看来小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生都——(出示卡片：起得早——贴板书生读)和他找得一样的小朋友请举手，(生举起一只手)请再举起一只手，(生又举起一只手)将掌声送给自己吧。
2.找出是如何做操的?那么这些小精灵们又是怎么做操的呢?下面请你们自由读一读儿歌，用"-----"划出来。"ppt出示要求"交流反馈：
(1)谁来告诉老师，小露珠是怎么做操的?(指名回答)——滚来滚去。
什么是滚来滚去，你能做做动作吗?谁还想来读读这个词语?(指名2-3人读)(2)那其它的小精灵是怎么做操的呢?谁来说说?(指名回答)贴板书"跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去"做做动作。
(3)现在我们一起来观察一下这四个词语，你发现了什么?明确：——来——去这些叠词都是动作加上"来"和"去"。你还知道什么来什么去呢?(ppt出示)师总结：你们可真是小小博士呀，积累了这么多的词语。
3.在哪儿做操?现在我们已经知道了小精灵们是怎么做操的，那么他们到底在哪里做操呢?老师想请四位同学分别来当当小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。其它同学找一找他们是在哪里做操的?(四人读完后，集中反馈，相机板书：绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下)4.过渡语：同学们，你们看，字娃娃们手拉手就组成了一个个词语我们一起看看下面的分组，读一读。
小露珠滚来滚去绿叶上小鸟儿起得早跳来跳去树枝上小蜜蜂飞来飞去花朵上小学生跑来跑去阳光下(1)集体背诵诗歌：同学们，你们发现了吗?刚才我们已经看着板书把儿歌背下来了。
(2)自由背诵诗歌：你们能像老师这样看着板书，自己试着背一背儿歌吗?看谁的速度最快，开始吧。
(3)请生分小节背诵：刚才同学们都读得热火朝天，老师要来检查一下，
谁愿意来试一试?(请生分小节背)(4)小组合作背诵：这几个同学背熟练了，小组能不能过关呢?第一小组来背一下第一小节......(背完就把词语宝宝送回儿歌中)5.孩子们，跟着小精灵们做操开心吗?现在让我们再回到课文里，美美地把它读一遍。
6.他们为什么起得那么早呢?(明确：珍惜时光)为什么要做操呀?(明确：锻炼身体)所以，我们从小就要热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体。
(三)联系生活仿编拓展其实啊，像这样珍惜时光，早早起的小精灵还有很多很多，你瞧(出示图片)，孩子们，谁能仿照课文为小青蛙编编儿歌呢?(1)小青蛙，起得早，——来——去，在——做操。
(2)小鱼儿，起得早，——来——去，在——做操。
除了这些小精灵，你还能想到哪些小精灵呢?小脑袋转起来吧!选择你喜欢的小精灵跟你的同桌说一说吧! (3)出示：——，起得早，——来——去，在——做操。
小小诗人在哪里?(指名3-5人交流) (四)指导书写夯实基础1.孩子们，我们动起脑来，都能写出诗歌来了，那动起手来是不是也能把字写漂亮呢?下面看：
(1)出示"飞"你有什么好办法记住这个字?
下面请你们观察下，写的时候要注意什么呢? (2)出示"光"谁有好办法来记住它?下面你们来观察，写的时候要提醒其他同学哪里要注意?师范写，生书空在生字本上描一个，写一个反馈与评价 2.给字宝宝找朋友。
(五)总结提升提出希冀孩子们，今天我们学习了一首有趣的儿歌，认识了一早就起来做操四个小精灵：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，我们要向他们学习早起锻炼的好习惯。我们站起来，用可爱的感觉，高兴的心情，带着动作背诵课文吧!(六)作业布置：
1.带着动作背诵课文给爸爸妈妈听2."叶、飞、光"字与拼音各一行。
《早操》教学反思曾经有一个朋友形容说："开公开课就像打怪兽，你都打了这么多年了，怎么还没通关呢?"每次的公开课都是这样紧张，这次的教案前前后后改了四次，有过很多想法和设计，一开始想要带着孩子们进入情境，体会美读。后来与老师们交流后，觉得对于一年级孩子来说，读通、读流利、熟读成诵才是重点，。
《早操》教学设计范文2
教学目标：
1、随文认识10个生字，会写6个生字，初步培养学生的识字能力。
2、能正确朗读、背诵课文。通过读课文培养学生早起锻炼身体的好习惯。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
师：早上，太阳公公醒来了，它从山顶探出半个脑袋朝下面大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早操呀!小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、丁丁、冬冬听到了，赶快爬起来跟爷爷一起做早操。同学们想知道他们是怎么做操的吗?那我们一起来听听这首儿歌吧!
二、感知课文，认识生字
1、老师播放课文录音，请同学们仔细听，听完后指名说说你知道了什么?
2、学生借助拼音自由读课文，边读边圈出不认识的字，小组帮助学习。
3、指名读，读得好的同学当小老师带读课文。
4、哪个小组愿意介绍一下你们是怎么识字的'，认识了哪些字?(在学生说的同时教师相机出示这个生字的卡片，并带读几遍。)
5、“开火车”检查认字的情况。
6、给自己喜欢的字宝宝找个好伙伴组成词。
三、课堂调节，保持兴趣
播放歌曲《健康歌》，学生边唱边做动作。
四、读文感悟，培养语感
1、教师范读，学生评价
2、小合作练习有感情朗读课文，各组推选一名同学参与朗读竞赛，其余同学充当评委。
3、边看画面边做自己喜欢的动作背诵课文。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片，小组开火车认读生字
2、配上动作背诵课文。
二、拓展训练，培养创新
1、你能把下面四组词语连起来吗?
小露珠跳来跳去
小鸟儿滚来滚去
小蜜蜂跑来跑去
小学生飞来飞去
2、动脑筋，编儿歌
还有哪些动物会做早操呢?你能像课文那样也编一首儿歌吗?
三、指导写字
1、出示6个生字，学生认读。
2、小组讨论：如何记住这些生字?全班交流，总结出较好的识记方法。
3、观察田字格中的生字，说说这些字应该怎样写?先写什么后写什么?(教师相机教学新笔画“竖钩”)
4、描摹6个生字。
5、练习书写，教师巡视辅导。
《早操》教学设计范文3
一、教学目的要求：
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。
3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书五个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
二、教学难点及重点：
培养阅读能力和识字能力。
三、教具准备：
实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带。
四、板书设计：
以粘贴图片式出现。
五、课时安排：
一课时。
六、教学过程
第一课时
一、复习拼音，激趣导入
1、孩子们，我们一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空气最清新的时候，看，我们刚认识不久的韵母朋友也来做操了，还记得他们的名字吗，大声打打招呼吧，比比谁的声音宏亮，发音准确。(出示部分带调复韵母，全班齐读)开双轨火车送送它们。
二、初读韵文，整体感知
1、哟，复韵母朋友跑进出操的队伍里了，哦，原来是一首优美小儿歌(出示儿歌)大家说，这首儿歌的名字叫什么?
2、平时遇到不认识的字，咱们孩子哪些好办法/(问老师、问同学、自己看拼音……)
3、孩子们，请拼音朋友帮忙，你们也可以读得好!读给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮他。
4、和生字都交上朋友了吗，老师想请位高手和你们比试比试，小朋友可要认真听清字音呀。(听课文录音)
5、指名读，多形式朗读。
三、快乐游戏，学词认字
(一)快乐学词
1、阳光下做操多精神啊，企鹅娃娃也要出来做操了，哪位同学当当他们的小队长，点点名吧!
2、如果企鹅宝宝脱下拼音帽子，还能准确点名吗?自己练习点点名吧。
(二)轻松识字
1、请选择你喜欢的字宝宝组词或者说个句子，行吗?其他小朋友认真听，读对了就跟读。
2、听到你们读得这么起劲，有些字宝宝忍不住跑出来想和你们交朋友，可是他们忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能帮它们戴上吗?(出示拼音帽子和相应的字宝宝：早、操、小、来、在、鸟、儿、跳、飞、学。)字宝宝最喜欢有准备的孩子了!先把帽子上的拼音读读，看他们该戴上哪个字宝宝头上?
四、指导朗读，培养语感
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1.刚才，小朋友把字和词读得特别准，现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁愿意来试试?想读的都一起读吧。
2、你们读得真好听!在这美丽的早晨，谁出来做操了?(贴图片)
3、他们都在哪儿做操?(告诉老师，小露珠要贴在哪呢?贴图片)
4.是怎样做操的?课文是怎么说的呀?能做做动作吗(读词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去贴)
5、他们做操时心情是怎样的呢?(欢快、轻松)你就是小露珠了(出示第一节)高兴的时候，你的表情怎样呀，你来读读。
(第二节)谁是小鸟，你来读好吗?男孩子一起读。
(第三节)你是谁呀?哦，小蜜蜂你也来读吧，大家听听，他是不是很快乐。
(第四节)小学生们，一起读吧
6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多开心呀!孩子们，把快乐的心情尽情表现出来吧，一起读。
7、如果能配上动作就更棒了，自己练习练习，试着边做动作边读
8、看到小朋友们读得这么起劲，老师也想读，愿意和我合作吗?(师生合作读)
五、联系生活，仿编拓展
在这美丽的早晨，还有谁也会来做操?是怎样做操的呀?让我们也来当当小诗人。(出示编儿歌，右边配图;小青蛙在荷叶上做操;小鱼在水中做操;?)
图(1)师生合作说
图(2)自己说说
图(3)小组讨论讨论吧。
六、总结全文，提出希望
这么多小精灵喜欢做操。是啊，天天锻炼身体好!老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。回家后，请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪明的小朋友还能编儿歌当小诗人呢!
《早操》教学设计范文4
一、教材简析
《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。
二、教学目的要求：
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。
3、掌握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
三、教学难点及重点：
培养阅读能力和识字能力。
四、教具准备：
实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。
五、板书设计：
以粘贴图片式出现。
六、课时安排：
一课时。
教学过程
一、复习引入：
1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星，要奖给进步的同学，小朋友们可要努力争取呀!
2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的声音宏亮，发音准确。
(将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)
二、创设情境，观察图画，初感韵文内容：
(一)语言描述，趣味导入：
早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下，花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗?
(提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。)
(二)让画“活”起来，带动学生看图说话。
1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。
2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话)
3、教师小结。
三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：
(引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗?
(一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。
(二)、(实物投影韵文《早操》)
请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。
(三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。
(四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。
(五)、师小结。
四、认识八个生字，培养识字能力。
(引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。
(师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起qǐ
(一)自己读韵文识字画出生字：
1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗?
(要求)找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗?
2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。
(二)小组内认字。
在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。
(师注意组织好小组合作学习。)
(三)玩游戏，集体识字。
(激趣，提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。
1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。
2、《找朋友》的音乐中，师小结。
(四)练习组词：
1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗?
(实物投影)师边画边领读。
2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗?
(看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。)
五、再读韵文，巩固识字。
(一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。
(二)、一起表演，师小结。
六、玩“生字巧巧板”学写字：
(引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。
(实物投影、田字格)
(一)、“小”
1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“?FEB8”，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点，再写右点，都写在横中线上。
2、练习书空“小”字。
3、让学生在田字格中练写。
(二)、自学“儿、飞”
1、(激趣)，你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗?
同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。
2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。
(三)、巧记“早”字
1、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。
2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。
3、书空、练写。
(四)、师生共学“生”字。
1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。
2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。
3、生书空，练写。
(五)、展示，评议
(实物投影)展示学生书写作业，评议，巩固认字。
七、小结
1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主)
2、实践性作业。
教家人学会韵文《早操》。
《早操》教学设计范文5
教学目标：
1、运用拼音拼读、听读法识字，会认7个生字。
2、借助拼音读熟韵文，体会清晨的美好，培养学生热爱生活、积极锻炼的情感。
3、培养学生自主、合作的学习方式。
教学重点：
借助拼音熟读韵文，认识7个生字。
教学难点：
读懂韵文，培养学生热爱生活，积极锻炼的情感。
教学准备：
农村远程教育资源、多媒体课件、生字图片、音节图片
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、谈话激趣。
2、指名复习音节卡片。
3、情境导入。
4、板书课题。
(根据一年级学生的认知水平和心理特征，从生动、形象的画面入手，激发学生的兴趣。营造美好的清晨景象，让学生入情入境。)
二、朗读课文、激趣识字
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音自读课文。
3、指名读课文，学生随机评价。
4、齐读课文。
5、在游戏中检测识字。
(1)指名领读词语。
(2)同桌合作检测识字。
(3)送同伴回家。
(以听读、借助拼音拼读的方式来识字。多种方式的读巩固学生识字。游戏的方式来了解学生掌握生字的情况，让孩子在轻松、快乐的氛围中自主识字，在玩中学，在学中玩。调动了学生学习的自主性，在宽松、民主、和谐的氛围中，感受学习的乐趣。)
三、读中感悟、尝试背诵
1、品读课文、读中感悟。
2、提出问题：
(1)谁来做早操了?
(2)在哪儿做早操?
(3)怎样做早操?
3、全班交流，理解课文内容。
4、尝试背诵。
5、练习说一说“( )来( )去”。
(朗读训练既是手段又是目的，是语文教学中不可少的一项语言训练，它既有利于理解语言，也有助于培养语感。在读中展开丰富想象，感悟课文内容，以演促读，使朗读充满生趣，从而达到方法与技能的双重目标。背诵能有效地促使语感的形成，实现语言材料的积累。)
四、联系生活，拓展练习
1、创设情境，激发兴趣。
2、试编儿歌。
3、激发学生情感体验。
(教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转向更广阔的生活中去。让语文学习延伸到课外，打开学生视野，展开他们想象的翅膀，把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，锻炼学生的语言表达能力。)
五、作业
将儿歌背给爸爸妈妈听。
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