二年级下册《彩色的梦》教学设计

时间：2023-02-02 10:40:34 教学设计我要投稿

二年级下册《彩色的梦》教学设计范文（精选10篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的二年级下册《彩色的梦》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级下册《彩色的梦》教学设计范文（精选10篇）

　　二年级下册《彩色的梦》教学设计篇1

　　一、教材分析：

　　这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

　　二、学情分析：

　　著名教育学家苏霍姆林斯基曾说："每一个儿童，都是一个诗人。"正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。

　　三、教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、会认9个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

　　3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

　　【过程与方法】

　　引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

　　【情感、态度价值观】

　　有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　四、教学重点难点：

　　重点

　　1、会认9个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

　　难点

　　1、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

　　2、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

　　教学准备

　　教师：生字词卡，多媒体课件。

　　学生：用彩色铅笔画的作品。

　　五、课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1、会认9个生字，会写"彩、梦、森、拉"4个生字。

　　2、朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。

　　二、重点难点

　　重点

　　1、会认9个生字，会写"彩、梦、森、拉"4个生字。

　　2、朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。

　　三、情境导入，激发兴趣

　　1、请学生拿出事先准备好的'画，在小组内评选。

　　2、请评选上的学生介绍下自己的作品。

　　3、导入新课。

　　同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？

　　四、初读课文，学习字词

　　1、初读课文，圈出下列生字：

　　盒聊坪郁囱般精

　　叮咛

　　(1)同桌对一对，认一认。

　　(2)指认生字。

　　(3)针对学生易读错的字，教师予以订正。

　　(4)"开火车"认字。

　　2、这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语)

　　(1)出示：

　　铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

　　(2)指名读，齐读。

　　3、读含有生字的句子，你还认识这些字吗？

　　他们躺在铅笔盒里聊天。

　　大块的草坪，绿了。

　　在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

　　小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

　　我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

　　还有紫葡萄的叮咛

　　五、再读课文，了解课文大意

　　1、听录音，说说这首儿童诗共有几小节。

　　2、用自己的话说说每一小节写了什么。

　　第一小节：彩色铅笔的自述。

　　第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

　　第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

　　第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。

　　3、你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说)

　　4、学生用自己的方式自读诗歌。

　　六、指导写字

　　1、出示生字"彩、梦、森、拉"。

　　2、为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注音再组词)

　　3、观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)

　　4、你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，教师总结方法)

　　5、学生跟随老师书空。

　　6、在书中田字格里描红、临写。

　　七、课堂小结

　　1、抽读生字卡片，复习生字。

　　2、和同桌读一读课文。

　　八、梳理板书

　　二年级下册《彩色的梦》教学设计篇2

　　教材分析：

　　《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。

　　2、能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

　　3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　4、能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、正确、流利地朗读诗歌、

　　2、熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

　　3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭题书题

　　1、师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

　　2、师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的.梦》

　　3、师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦

　　范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评

　　4、读题。

　　二、初读课文，学习字词

　　过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。

　　1、反馈诗歌节数，顺势而导

　　小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）

　　2、分节朗读诗文，随机识字

　　第一小节：指名朗读。

　　第二小节：

　　指名朗读，教学生字：坪

　　先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

　　第三小节：

　　指名朗读，教学生字：郁、囱、般

　　先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。

　　第四小节：

　　指名朗读，教学生字：精、叮、咛

　　先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

　　3、词语集中认读。

　　三、细读课文，想象画面

　　小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？

　　学习第二小节，感受美丽、生机的画面

　　1、请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。

　　2、课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

　　3、读一读，说说这些景物都是怎么样的？

　　4、体会朗读：

　　大块的草坪，绿了；

　　大朵的野花，红了；

　　大片的天空，蓝了，

　　蓝——得——透——明！

　　5、总结句式：大（）的______，（）了。

　　（1）出示图片，大（）的____，（）了。

　　（2）小组合作讨论仿编。

　　（3）全班交流。

　　学习第三小节，感受和谐、快乐的画面

　　1、请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。

　　2、课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

　　3、读一读，说说你感受到了什么？

　　4、体会朗读：

　　在葱郁的森林里，

　　雪松们拉着手，

　　请小鸟留下歌声。

　　小屋的烟囱上，

　　结一个苹果般的太阳，

　　又大——又红！

　　感悟朗读，体会诗歌的画面感

　　齐读第2、3小节（配音）

　　四、词语复现，巩固生字

　　1、出示去拼音词语。

　　2、齐读巩固。

　　五、小结

　　除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。

　　二年级下册《彩色的梦》教学设计篇3

　　教学内容:

　　《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

　　教学目标：

　　1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　　3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　教学重点：

　　发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

　　教学难点：

　　感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入梦境

　　1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

　　2、学生讲自己做的梦。

　　3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。

　　我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

　　师：你们觉得老师的梦怎么样？

　　生：神奇、甜美。

　　师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

　　4、揭示课题《彩色的梦》。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：

　　（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。

　　（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

　　（3）找出文中的新词，联系上下文理解。

　　（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的.梦？

　　2、检查学生的初读情况。

　　（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。

　　（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

　　(3)强调存在困难的生字。

　　A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛

　　B边音：聊

　　(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

　　(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。

　　铅笔盒聊天草坪葱郁拉手

　　烟囱精灵叮咛彩色脚尖

　　森林雪松歌声苹果季节

　　(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。

　　葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。

　　叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

　　3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

　　(1)学生再读课文。

　　(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

　　(3)师小结。

　　课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

　　三、指导书写。

　　1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

　　2、同学们互相提醒。

　　3、老师指导容易出错的生字。

　　(1)彩字的左上面的部分的写法。

　　(2)蓝字的上中下部分。

　　(3)森字三个不同的木字的写法。

　　(4)“般”字与“船”字的区别。

　　(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。

　　4、学生描红，老师巡视指导。

　　5、学生书写生字。

　　四、作业。

　　1、书写生字。

　　2、朗读童谣，读熟悉，读流利。

　　二年级下册《彩色的梦》教学设计篇4

　　教材分析

　　《彩色的梦》是一首充满童真、租趣的儿意诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画时丰富的想象，表现了儿童对美好大自然的热爱与向往之情。

　　全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。

　　“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝一得一透一明！”一个“滑”字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处如魔法发生，呈现生机盎然的图景。“大块”“大朵”大片”、表現了孩子絵画时的自由挥酒：“红了”“録了”“蓝了”运用鲜艳的色彩渲染，增加了诗歌的画面感。“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”一个“拉”字和一个“请”字，表现了雪松和小鸟之间的友受。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童。苹果般的太阳，结在小屋的烟囱上，是儿童的话语，是儿童的思维，是儿童的联想。“雪松”“小鸟”“小屋”“太阳”，展现了人与自然和谐共生的美好画面。

　　学习目标

　　1、能读准“盒、聊”等9个二类生字生字；能正确书写“彩、梦、森、般等9个生字”。

　　2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　多媒体课件：教学需要出示的词语、句子；田字格中的范字；课文插图及葱郁的森林图片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课咱们一起学习一首儿童诗一《彩色的梦》

　　2、教师板书课题，学生齐读课题

　　二、学生自目由朗读课文

　　1、读准字音，读通句子

　　2、标出小节序号、出生字。用学过的方法识记。

　　3、同桌交流生字的识记方法。

　　4、学生开火车认读词语，教师相机正音。（出示词语：

　　彩色的梦铅笔盒聊天草坪蓝天葱郁森林拉手烟囱结苹果一般精灵叮咛）

　　三、指导书写、练习写字

　　彩：左上面的部分分别是点点撇，居于横中线的上面。

　　森：三个木字的写法不ー，左下角的木字一捺变成点。

　　般：左右同宽，注意右下角的“又”居于右下格内

　　灵：字的“ヨ”部分没有出头，朝向左边。

　　四、学生描红，老师巡视指导；学生书写生字

　　五、展示交流、修改书写

　　第二课时

　　学习目标

　　1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、我能充分发挥想象，仿照课文第2小节的内容，用几句话写下来。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、诗歌导入。听老师朗读，这首写得美吗？可是这首诗没有题目，你能根据诗歌中描写的内容给它加个题目吗？

　　大家说得真好，今天我们要学习一篇童谣，就叫作《彩色的梦》。

　　（板书课题）学习“彩”和“梦”。

　　2、全班齐读课题。

　　3、出示学习目标，默记目标。

　　二、检查词语，初读感知

　　1、同学们经过预习学习了生字，老师想考考大家把生字都记下来了吗？

　　灯片出示词语：

　　带拼音拼读，去掉拼音再读一遍。

　　过渡：学会了生字词，你能把生字词在课文中读对、读好吗？请大家借助拼音将课文读通顺，读流利。

　　2、过渡：同学们告诉我，读了课文后，你能说说为什么梦是“彩色的”吗？（是用彩色铅笔画出来的）是哪一个小节告诉你的？（第一小节）好，那我们一起来学第一小节。

　　自主学习，齐读要求。

　　自由大声朗读第一小节：铅笔盒里的精灵都是什么样的？

　　生汇报后，（出示第一小节内容）追问；还有吗？这些精灵快乐吗？你从哪个词语看出的`？

　　指导朗读，读出快乐的语气。

　　过渡：这些精灵在白纸上跳啊，蹦啊，脚尖滑过的地方，是一个又一个彩色的梦，这些梦里都有哪些景物呢？让我们一起找一找吧！

　　三、合作探究

　　过渡：铅笔像一个个跳舞的孩子，又像一个个魔法师，快乐地在白纸上跳舞，脚尖所到之处像被施了魔法一样发生了神奇的变化。请大家一起进入合作学习吧！

　　1、小组内齐读第2、3小节，说一说，脚尖滑过的地方，发生了哪些神奇的变化？

　　2、全班齐读要求。

　　3、生合作学习，小组内说一说。

　　汇报。

　　引导朗读，每一句分开读后，再填空读。

　　灯片出示，指导读第二节：

　　脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，

　　大块的（），绿了；（），绿了；

　　大朵的（），红了；（），红了；

　　大片的（），蓝了，（），蓝了，

　　蓝——得——（）！（）！

　　过渡：大自然中还有许多彩色得梦境，你能用这样得句式说一说吗？

　　出示句式：的，了。

　　第三节引读：

　　在（）的森林里，

　　（）拉着手，

　　请小鸟（）。

　　小屋的烟囱上，

　　结一个（）的太阳，

　　又大——（）！

　　过渡：小精灵们脚尖滑过的地方还会有哪些变化呢？我们一起读一读第四小节。

　　生齐读，指名说。

　　过渡：除了这些，还有吗？你从哪里知道的？体会省略号的作用。

　　（省略了梦境中的很多美丽的景物）（表扬：）大家想不想去看一看？

　　出示图片，欣赏，说说你还看到了什么？

　　（用两张图片引导学生观察，为仿写做准备。）

　　过渡：还有很多美丽的

　　四、拓展延伸

　　灯片出示仿写要求及格式。

　　要求：认真观察图画，试着仿照第2小节，用几句话把画面内容写下来。

　　板书设计

　　脚尖滑过的地方，

　　（）的，（）了；

　　（）得（）。

　　二年级下册《彩色的梦》教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、知识与技能：会认9个生字。

　　2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　1、识记生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

　　教学难点：

　　感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。

　　教法：引导法、点拨法

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导学领航

　　1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

　　小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

　　2、明确学习目标。

　　二、复习旧知

　　1、摘苹果游戏

　　老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？

　　出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

　　（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个）

　　（2）齐读生字。

　　2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

　　出示词语：盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛

　　请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）

　　三、初读课文

　　听课文录音，思考：

　　1、课文一共有几小节？

　　2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

　　四、赏析“梦境”

　　1、赏析第1小节

　　齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？

　　2、赏析第2、3小节

　　请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？

　　（1）赏析第2小节

　　① 请生朗读第2小节。

　　② 出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

　　（2）赏析第3小节

　　① 师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？

　　② 生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的'图片，帮助学生展开想象的翅膀。

　　3、赏析第4小节

　　请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

　　4、整体感知，赏析“梦境”

　　配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？

　　三、拓展延伸

　　1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

　　我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？

　　2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式）

　　四、课堂小结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

　　二年级下册《彩色的梦》教学设计篇6

　　教学目标：

　　1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　　教学重点：

　　1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。

　　2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。

　　一、导入

　　同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?

　　二、插上想象的`翅膀，学习诗歌

　　1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的?(学生自由回答)

　　2.出示第一小节。(指名朗读)

　　(1)我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)

　　(2)他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。(想一想：他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢?)

　　3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)

　　(1)小组轮读。全班齐读。(比赛)

　　(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)

　　4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。 (1)指名学生朗读。

　　(2)出示图片，理解“葱郁”一词。

　　(3)“雪松们拉着手”是什么意思?

　　(4)仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红

　　又()又() (学生填词)

　　5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么?(学生自由讨论)

　　6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)

　　(1)齐读第四小节。

　　(2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)

　　(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)

　　(4)你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗?什么是“精灵”?

　　三、拓展延伸

　　你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来吧。

　　二年级下册《彩色的梦》教学设计篇7

　　一、教学目标：

　　知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　　过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培

　　养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　二、教学重、难点：

　　重点：启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

　　三、课前准备

　　梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

　　四、教学过程：

　　1、创设情境，引入梦境。

　　师：小朋友们好!昨晚睡的好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦? (如果学生不敢讲，可以教师先带头讲)

　　师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来的你们的学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。

　　太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?生：神奇、甜美。

　　师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》

　　师：那谁来说说你印象深刻的梦?

　　2、畅谈梦想，融入梦境

　　(1)学生畅谈自己的梦。生讲述梦境。教师鼓励和引导：

　　“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。

　　“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩” “你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。

　　(2)师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?生回答。

　　师小结：

　　梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢?

　　请看画面：画面中画了哪些事物?画家梦中的景象和现实生活一样吗?

　　生答：不一样。师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

　　画家为我们展示了一个梦幻般的世界，同学们，你想到这个神奇的地方去吗?让我们闭上眼睛，一起做一个梦吧!

　　(播放音乐)学生进入梦境。教师旁白：

　　夜深了，四周一片寂静，森林里的小精灵都安静下来，只有蟋蟀还在草丛里唱着歌儿，小朋友们睡着了，睡熟了。我们的身体变的好轻好轻，我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇特的世界，在里面尽情的遨游同学们，该起床了，刚才你做了一个什么梦?生谈自己的梦，谁和他的梦不一样?

　　(3)体验情感，表现色彩：

　　师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅?

　　他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?板书：形象色彩

　　师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉，老师还有两个问题要考考同学们：

　　想一想：

　　1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法?

　　2.画面使用了哪种绘画材料?

　　师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的.特殊画面效果。

　　师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?他是一个怎样的梦?你想用什么方法来表现?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

　　师：同学们的梦都很独特，前几天，李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】，我的梦主要用了什么颜色?(红色、橙色)给你什么感觉?(温暖、甜蜜)猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?我做的到底是一个怎样的梦?学生讲教师勾勒线条。使梦变得清晰。

　　师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。

　　4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。

　　(1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了，就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动，老师期待着你们的精彩表现!现在，开始创作吧!

　　(2)学生创作，教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)

　　5、评价交流，体验快乐

　　(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?

　　为什么?你想为谁的作品点个赞?

　　(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

　　(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。拓展：

　　很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。

　　二年级下册《彩色的梦》教学设计篇8

　　课文内容分析：

　　《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。

　　诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。

　　课文插图采用儿童画风格，充满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。

　　学情分析：

　　想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。

　　教学目标：

　　1、认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。

　　2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学重点：

　　1、正确识字、写字。

　　2、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学难点：

　　能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、从“梦”切入，激情引趣

　　1、同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？

　　学生分享交流。

　　教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。

　　2、板书课题。

　　（1）指名读。指导读准轻声“的”。

　　（2）全班齐读课题。

　　二、初读童诗，多元识字

　　（一）自由读诗歌

　　1、自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的序号。

　　2、这首诗一共有几小节？

　　学生反馈。

　　小结：诗歌一共有4个小节。

　　（二）检查生字词

　　1、借助偏旁归类识字。

　　（1）课件出示“盒”，引导读准字音。

　　以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。

　　（2）发现特点。

　　①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？

　　学生反馈。

　　②小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。

　　（3）认识偏旁。

　　仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。

　　课件出示“皿”的演变：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。

　　小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。

　　（4）出示“铅笔盒”。

　　指名读，齐读。

　　小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。

　　（5）课件出示“聊”，引导读准字音。

　　①听，铅笔盒里有人聊天呢！

　　指导读好边音。

　　②“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。

　　③课件出示：“聊天”，指导读词。

　　指名读，齐读。

　　2、形声字归类识字。

　　（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。

　　这三个词语大家练读一下，注意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？

　　学生练读，指名读。

　　（2）发现规律。

　　课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？

　　学生反馈。

　　小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。

　　男女生读，齐读。

　　3、借助图片、联系生活经验识字。

　　（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。

　　同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准平舌音。

　　指名读，小老师带读。

　　（2）借助图画，理解意思。

　　课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。

　　指名读。

　　引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？

　　学生反馈。

　　小结：葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。

　　（3）师生合作读词。

　　教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。

　　教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。

　　4、语境识字。

　　（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。

　　有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。

　　谁来读连贯？

　　指名读，齐读。

　　（2）体会比喻。

　　苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。

　　学生齐读。

　　三、再读童诗，读通读顺

　　（一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味

　　（二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价

　　四、引发思考，激发想象

　　（一）学习第1小节，引出悬念

　　1、彩色的梦，会是什么样的呢？

　　2、课件出示第1小节，学生自由读。

　　3、构建想象，反馈交流。

　　（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

　　多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。

　　（2）数量：一大把。

　　我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？

　　指名说：数量多。

　　男生读。

　　形状：长的、圆的、硬的。

　　这一大把彩色的梦是什么样的？

　　指名说。

　　课件出示“长、圆、硬”标红。

　　女生读。

　　动作：躺着、聊天、跳蹦

　　①他们在干什么呢？指名说。

　　课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。

　　②小结：躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！

　　（二）配乐想象，合作读诗

　　让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想象！师生合作读第1小节。

　　彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。

　　五、识记生字，指导书写

　　（一）认读生字

　　课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。

　　学生齐读。

　　（二）指导书写

　　1、这四个字是什么结构？

　　学生反馈：上下结构。

　　小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。

　　2、对比分析，观察比例，怎样写好看？

　　学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。

　　3、教师范写。

　　（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。

　　（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺变点，上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。

　　（三）学生练写

　　1、请同学们把这四个字描一个，写两个。

　　教师提示：头正、身直、臂开、足安。

　　2、学生描写，教师巡视。

　　（四）集体讲评

　　1、选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。

　　2、学生互评，奖励五角星。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　（一）回顾前文，师生合作读第1小节

　　（二）教师创设情境

　　“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦……

　　二、想象画面，呈现梦境

　　（一）学习第2、3小节，感受神奇美妙

　　1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？

　　2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。

　　教师巡视指导。

　　学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳

　　3、感受变化。

　　当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？

　　指名交流：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……

　　根据学生回答，课件出示：

　　4、想象画面

　　教师范读：可书上是这样写的，你看——

　　学生闭上眼睛想象画面。

　　5、比较发现

　　（1）课件同时出示两个语段：

　　（2）读一读，比一比，你发现这两段文字有什么不同？指名说。

　　（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。

　　小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的.动作轻、范围大、速度快，真神奇！

　　指名读。

　　（4）指名读“蓝——得——透——明”。

　　从三个破折号可以感受到什么？

　　学生反馈：天空很蓝，很干净。

　　拓展想象：天空蓝得透明，透明得像什么？

　　指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……

　　小结：透明也就是干净、明亮，这色彩真是美丽极了！

　　（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！

　　师生合作读。

　　6、仿说句子。

　　（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

　　（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？

　　（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红——得——似——火……

　　7、朗读指导。

　　（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么神奇！

　　相机板书。

　　（2）让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。

　　配乐齐读。

　　8、课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林——又会带来什么变化？

　　9、读中想象。

　　（1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？

　　（2）课件出示图片，师生畅谈画面。

　　你们看到了什么？

　　学生反馈。

　　指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。

　　小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。

　　①出示词语：葱郁的森林。

　　这是什么样的森林？

　　学生交流、汇报，说画面。

　　小结：森林树木非常多，而且长得很茂盛。满眼的绿色，所以有个词叫——“郁郁葱葱”。

　　指名读。

　　②出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。

　　在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！

　　女孩子们，你们就是这快乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。

　　男孩子们，你们就是这挺拔的雪松，请读出你的高兴吧！男生读。

　　③出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

　　太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就好像树上结出来的一个苹果，真是太神奇了。

　　指名读，齐读。

　　10、角色体验，感受美妙。

　　（1）小鸟、小鸟，你愿意留下来吗？你想留下来吗？为什么？

　　学生反馈。

　　小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么神奇的变化，多有意思呀！相机板书：神奇美妙。

　　11、齐读第2、3小节。

　　（二）学习第4小节，感悟美好

　　1、揭示谜底：那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢？

　　指名说：彩色铅笔大森林的精灵。

　　2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？

　　指名学生交流。

　　课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。

　　3、指名读句子，引导想象。

　　（1）读到这里，你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么？

　　结合不同感官，体会梦境的神奇。指名交流。

　　（2）理解“紫葡萄的叮咛”：猜猜“叮咛”这个词是什么意思？

　　指名学生交流：低声、反复地小声说话。

　　小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流动时，一路前行，发出的细微的声音，窃窃私语。

　　4、朗读指导。

　　小结：多么神奇美妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。

　　三、梳理诗文，回顾梦境

　　（一）梳理全诗，回顾梦境

　　1、多么神奇的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美好的梦境——

　　2、教师借助板书，带领学生梳理全诗。

　　我有一大把彩色的梦

　　脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝

　　在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳

　　我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛

　　（二）复述诗歌内容

　　1、多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。

　　2、同桌借助板书词语相互说。

　　3、指名全班说。

　　四、延伸课外，仿写梦境

　　（一）仿写段落

　　1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

　　课件出示（二选一）：

　　2、仿写练笔

　　按照要求，学生小组合作进行仿写。

　　教师指导：模仿第2小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第3小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。

　　3、作品展示

　　选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。

　　（二）配乐朗读

　　一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。

　　师生配乐朗读。

　　五、识记生字，指导书写

　　过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢！它们是谁呢？

　　（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精

　　指名认读。

　　（二）交流识记方法：你怎样记住这些字？

　　学生组内交流。

　　（三）掌握要领

　　这5个字都是左右结构的字，看看有什么不同？

　　指名交流反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。

　　（四）教师范写，提示总结要点

　　1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。

　　2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，注意避让；右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。

　　（五）学生练写，师生评议

　　1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。

　　提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。

　　教师巡视。

　　2、展示作品，师生评议

　　选择有代表性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　六、升华情感，拓展梦境

　　1、多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。

　　2、老师给你们准备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。

　　（1）画一画：根据课文内容，展开想象，把你心中彩色的梦画下来。

　　（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。

　　二年级下册《彩色的梦》教学设计篇9

　　设计背景：

　　每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，我们班的幼儿早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《雪人的梦》，我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　3、引导幼儿细致观察，积发幼儿的想象力。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　重点难点：

　　1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　2、边念儿歌边进行游戏。

　　活动准备：

　　1、小草、小花、白云的图片及头饰。

　　2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书

　　活动过程：

　　1、引导幼儿说说自己的梦。

　　请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？

　　2、向幼儿介绍“小客人”，猜猜它们的梦。

　　（1）向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？

　　（2）说说小朋友的梦是什么颜色？

　　3、请幼儿看挂图，说儿歌。

　　教师请幼儿看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。

　　4、请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。

　　5、引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

　　梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　教学反思：

　　本次活动选择的教学内容《彩色的'梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

　　对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

　　此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。