《小毛虫》教学设计

时间:2022-01-10 10:52:59 教学设计 我要投稿

《小毛虫》教学设计范文

  作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《小毛虫》教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

《小毛虫》教学设计范文

  《小毛虫》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、会认16个生字,学写8个生字。

  2、运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。

  3、抓住重点词语,联系上下文,理解词语。

  4、正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。

  5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。

  教学重点:

  1、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。

  2、通过学习课文,理解重点语句。

  教学难点:理解课文内容,想象课文画面。

  教具准备:多媒体课件、生字卡片。

  教学课时:两课时。

  教学流程:

  第一课时

  一、故事导入,揭示课题。

  在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

  二、初读课文,整体感知。

  1、小毛虫的命运会怎样呢?请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。

  2、检查学习情况。

  (1)检查生字。

  重点指导:“怜、竭”是三拼音节;“怜”的声母是l不是n;多音字“佛”、“挣”,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

  (2)检查朗读

  指名开火车读。

  通过读课文,你知道了什么?

  三、合作探究,学习课文。

  1、你还有什么不懂的地方吗?

  2、学生质疑,梳理归纳。

  (1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子画上横线,读一读。

  (2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。

  (3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?

  3、学生汇报交流。

  (1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?

  (2)把你认为写得好的句子和大家交流。

  四、布置作业,巩固练习。

  1、有感情地朗读课文。

  2、把这个故事讲给家里人听。

  《小毛虫》教学设计 篇2

  [教学目标]

  1、正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。

  2、正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

  3、能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容。

  4、懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

  [教学重难点]

  1、正确读文,识记、书写生字。

  2、能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、看图片,引入课题

  1、(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,同学们,你们看——看到了什么?

  2、(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

  3、齐读句子。

  4、揭题。(齐读课题)

  二、整体感知课文

  1、自由轻声朗读课文。

  2、接龙读课文,纠正读音。

  3、同桌齐读课文,检查读音。

  讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

  出示:xxx的小毛虫

  4、交流反馈。

  三、研读1、2自然段,体会理解

  1、生自由读文,边读边思,你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?

  2、交流反馈。(随机出示句子)只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

  3、读句思考:从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?(不会唱、不会跑、不会飞)

  4、动画演示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。

  (1)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

  (2)图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。

  5、指导朗读。师生合作读第1自然段。

  6、(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

  (1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?

  (2)动画演示理解“挪动”。(观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”)

  7、小结:小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?下节课继续学习。4、照样子写句子。

  例:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……

  全校学生都去参加早锻炼,又是踢毽子,又是,跑的跑,……

  第二课时

  教学过程

  一、复习巩固,练习说话

  介绍小毛虫。出示:小毛虫真可怜,小毛虫真笨拙。

  1、读第3、4自然段,理解“悲观失望”“羡慕”。

  2、默读第3、4自然段。思考:小毛虫是怎么想、怎么做的?

  3、小组讨论交流。

  想:每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。

  做:一刻也没有迟疑,尽心竭力。

  4、现在,你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

  (让学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情)

  5、自由读第5、6自然段。

  (1)理解“与世隔绝”的意思。

  (2)出示句子:万事万物都有自己的规律!思考:这是怎样的规律?小毛虫耐心等待会有怎样的结果?

  6、动画演示:小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

  7、自由读第7自然段,画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

  (1)出示句子:它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

  (2)配乐朗读。

  (3)出示第2自然段,把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比,思考:小毛虫为什么会有这样的变化?

  8、出示图片及相关词句,让学生展开想象,借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

  9、借助下面的提示,讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。每个人都有自己该做的事情,万事万物都有自己的规律。

  三、复习巩固

  1、游戏,词语搭配。

  2、出示课后习题中的词语,学生读一读,记一记,口头练习造句。

  3、写字训练,教师指导难点字。

  整:“束”的捺画要改为点,撇画要舒展,与“攵”的`捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。

  《小毛虫》教学设计 篇3

  [教学目标]

  1、在语言环境中认读本文生字:昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟;积累词语:轻歌曼舞、笨拙、悲观失望、羡慕、尽心竭力。

  2、抓住重点词语、联系上下文,理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡慕别人”,有感情朗读课文中的关键语段。

  3、了解课文内容,明白要尽心竭力做自己该做的事情。

  [教学过程]

  (一)学习第一小节,导入课题。

  1、出示画面,练习说话。

  2、读句,感受“轻歌曼舞”。

  3、读句,板书揭题,齐读课题。

  (二)整体感知,初步了解小毛虫。

  1、自由读文,要求:借助拼音读准生字,读通句子。

  2、检查自读情况。

  1)分小节朗读,随机正音。

  2)交流表达:这是一条怎样的小毛虫?(随机识记生字新词:抛弃笨拙)

  (三)学习第二小节,感受小毛虫的笨拙。

  1、指导读句,理解“九牛二虎之力”、“挪动”、“像周游了整个世界”。

  2、读段,感受小毛虫的笨拙。

  (四)学习第三、第四节,感受小毛虫的尽心竭力。

  1、读句,联系上文,理解“尽管如此”的含义。

  2、学习生字“悲、羡、慕”。

  3、表达交流,理解句意。语言训练:尽管如此,小毛虫对并不悲观失望,也不羡慕。

  4、读句,理解“大家都有各自该做的事情”,了解小毛虫该做的事。

  5、指导朗读,理解“尽心竭力”、体会“织啊,织啊”的情感。

  (五)学习第五节,感受蝴蝶的惊奇与高兴。

  1、欣赏影像,师朗读,感受小毛虫的变化。

  2、自由读第五小节,体会怎样的蝴蝶。

  3、指名交流

  4、再读句、段,体会蝴蝶的惊奇、高兴。

  5、比较读句,体会小毛虫变化前后的不同。

  (六)总结全文,练习表达,体会情感。

  1、语言训练:借助板书,讲述故事。

  2、明理:尽心竭力做自己该做的事!

  《小毛虫》教学设计 篇4

  教学过程

  一、谈话引入,揭示课题。

  1.师:寒冷的冬天过去,春天来了,到处生机勃勃。你听,小昆虫们正在开音乐会呢,谁能看图说说当时的情景啊?

  师:是啊,这些昆虫又是唱,又是跳,它们的歌声轻快,舞姿优美,可以用一个词来形容,那就是“生机勃勃”。(读词)

  2.①出示句子:各种昆虫飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳……到处生机勃勃。

  指导朗读第一段。

  3、揭示课题:

  (1)师:在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。(出示蝴蝶图片)说说怎样的蝴蝶?

  交流板书轻盈灵活色彩斑斓

  (2)师:可这蝴蝶啊,并不是天生就这么美丽的,它出生的时候只是一条毫不起眼的小毛虫,今天我们就跟随课文去经历小毛虫的奇妙蜕变过程。

  (3)揭示课题《小毛虫》齐读课题

  二、整体感知,学习生字

  1.出示自读要求,读文思考这是一条怎样的小毛虫?

  2.学习生字。

  三、仔细研读,理解课文内容。

  (一)学习课文1、2自然段。

  这是怎样的一只小毛虫呢?轻声读读课文的第1、2小节,

  思考一下,并用波浪线划出相关的句子。

  1.可怜的小毛虫板书:可怜

  ①指名交流,读句子。

  出示:只有它,可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞。

  ②师引读:是呀,所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光,它们飞的……,唱的……,又是……,又是……,到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会……,也不会……真是可怜哪!

  请你们想象一下,其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢?(想象说话训练)

  师:是呀,其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友,只顾着自己唱、自己跳,没有小昆虫愿意搭理它,这就叫“冷落”出示词语,指读。

  小毛虫被抛弃在一边,孤单极了,真是可怜!

  ③谁能读好这个句子,读的时候要注意语调低沉一些,读出小毛虫的可怜与悲凉。

  我们一起来读读这个句子。

  过渡语:这真是一条可怜的小毛虫,它是那么地孤单寂寞,那么它还是一条怎样的小毛虫?

  2.(笨拙)的小毛虫

  ①出示句子:

  小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。

  ②什么叫九牛二虎之力?

  交流:指导理解九牛二虎之力做动作理解“挪动”

  ③出示:当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。板书:笨拙(理解拙:不灵巧)

  师:一片叶子到另一片叶子的距离并不远,可是对于笨拙的小毛虫来说,这个距离太远太远了,路程也太长太长了,就好像是周游了整个世界。

  ④谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)

  男女生分读第2小节

  (二)、学习第5小节

  师述:这条毛虫真是既可怜又笨拙。可就是这样一条既可怜又笨拙的小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。它变成了一只怎样的蝴蝶呢?轻声地读读课文的第5小节

  1.交流

  2.找到这一小节中写蝴蝶灵巧、轻盈的句子,把它划出来,并轻声地读一读

  3.交流句子,出示句子:

  它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

  找找关键词,交流。

  4.配乐朗诵第5小节,读出蝴蝶的美丽。

  (三)、学习3、4小节

  过渡语:小毛虫到底是怎么想,怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢?

  1.出示:它并不悲观失望。

  尽管小毛虫是这样的可怜,尽管小毛虫又是这样的笨拙,它并不悲观失望,。板书:不悲观失望

  说话训练:尽管xxxx,小毛虫并不悲观失望,也不羡慕任何人。

  2.它是怎样想的?

  出示:因为它懂得……它,一条小小的毛虫,应该学会……为自己编织一间……。板书:不悲观不羡慕

  3.小毛虫是这样想的,也是这样做的,它抓紧分分秒秒,一刻也不迟疑,尽心竭力地做着工作。板书:尽心竭力理解词义

  出示第4小节:小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作。

  指名读

  从实际行动中,我们看到了它坚定的信念和决心,用赞美的语气读。

  可怜笨拙的小毛虫不悲观不失望,尽心竭力地编织茧房,时辰到了,终于破茧而出,化成了美丽的蝴蝶,

  4.你们想不想看看小毛虫变蝴蝶的过程啊?

  (播放)师简介:小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了,它的头已经出来了,它的身体也出来了,它的翅膀也慢慢地舒展开来,瞧,它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。

  5.如果这只蝴蝶飞过你的身边,你会对它说什么?

  四、总结全文,拓展迁移

  1.学习这篇课文,你懂得了什么呢?

  2.师总结:其实我们每个人都有一双隐形的翅膀,面对困难不悲观,不失望,尽心竭力地做好自己的事情,那么一定会有化茧成蝶的一天,祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀,飞得更高,更远。

  3.拓展:当小毛虫不如别人时,没有悲观失望,而是尽心竭力做好自己的事情,才能破茧为蝶。你还能说说还有谁也是这样吗?

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