小学课文《乡下孩子》教学设计

时间：2021-03-31 18:33:55 教学设计我要投稿

小学课文《乡下孩子》教学设计范文（精选3篇）

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的小学课文《乡下孩子》教学设计范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。

小学课文《乡下孩子》教学设计范文（精选3篇）

　　小学课文《乡下孩子》教学设计1

　　教学目标:

　　1、学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

　　2、.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

　　教学重点难点:

　　重点：识字、写字、朗读、背诵。

　　难点：理解语意上的省略与跳跃。

　　教学具准备:投影片、词卡。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课

　　小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

　　二．揭示课题、解题

　　1、板书课题：7 乡下孩子

　　2、解释题意。

　　乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

　　三．初读指导

　　1、自学生字词。

　　（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

　　（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

　　（3）联系上下文理解下列词语的意思。

　　怀里欢唱编织含动听

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　曾一串猪怀里编织

　　（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

　　（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）

　　欢唱：欢乐地唱歌。

　　编织：这里是指编成故事。

　　含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　动听：好听。

　　（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

　　3、个人练读课文。

　　4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

　　5、分读课文。

　　四．写字指导，教认新偏旁

　　1、指导要点。

　　（1）须按笔顺描红的四个生字。

　　串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸收笔。

　　猪：十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。

　　曾：十二笔写成。上中下结构。上部为两点头.中间不能写成田.

　　编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

　　（2）其他六个要描红的生字。

　　坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。

　　含：七笔写成。上下结构，上面是今不是令。

　　2、书上描红，教师巡视指导。

　　五．练习熟读课文

　　第二课时

　　一、听写生字词

　　二、精读训练

　　1、指导看图。

　　（1）画面上部画着什么？下部画着什么？

　　（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

　　（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？

　　（4）小结图意。

　　2、指名读课文。

　　3、分小节讲读。

　　第一小节

　　（1）指名读

　　（2）这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？

　　（3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回答。

　　（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。

　　（5）学生答。

　　（6）小结。

　　（7）齐读。

　　第二小节

　　（1）指名读。

　　（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）

　　（3）第二句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。

　　（4）再分两大组读，体会一下意思。

　　（5）小结。

　　（6）齐读。

　　第三小节

　　（1）指名读

　　（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）

　　（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）

　　（4）第二句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢？

　　（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）

　　（6）分组读，体会意思。

　　（7）小结

　　（8）齐读

　　第四小节

　　（1）指名读

　　（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？

　　（3）小结

　　（4）齐读

　　三、总结课文

　　这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。

　　你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。

　　四、练习有感情地朗读、背诵

　　第三课时

　　一、指名读课文

　　二、朗读指导

　　1、指导要点。

　　（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。

　　（2）第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。

　　（3）第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。

　　（4）第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要自豪。

　　第四小节哦的音调要拉长，表示听明白了。乡下孩

　　（5）子读时语速要快，语气肯定。生在阳光下，长在旷野里，节奏感要强，用赞叹语气读。

　　2、教师示范。

　　3、学生练读。

　　4、指名读，教师指点。

　　三、背诵课文

　　1、放录音欣赏。

　　2、指着板书试背。

　　3、各人轻声试背。

　　4、分组背。

　　5、指名背诵，评议指导。

　　6、同座互相背。

　　7、全班齐背。

　　四、作业练习

　　1、比一比，再组成词语。

　　2．用编织动听练习说一句话。

　　小学课文《乡下孩子》教学设计2

　　教材分析：

　　本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。

　　学情分析：

　　学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教学要求：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

　　教学重难点：

　　1．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．能正确、美观地书写生字。

　　3．培养学生的想象能力。

　　教学时间：2课时

　　教学目的：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。

　　3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入（34）

　　1．出示课文录像：

　　请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？

　　（放录像，学生欣赏）。

　　2．交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）

　　说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）

　　3．是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）指名读齐读

　　二、初读（4）

　　1．请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。

　　2．播放配乐朗读生说自己的感受。

　　3．打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。

　　指名学生读自己最喜欢的小节生评价。

　　三、细读

　　1．学习第一节：（10）

　　（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？

　　谁来读第1小节？（出示）

　　老师听出来了，真是个可爱的孩子。

　　（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：

　　示：乡下孩子是_______________，

　　是_______________。

　　指名回答齐说。

　　（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿

　　（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）

　　是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！

　　（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？学生说

　　对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！

　　（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴幸福）

　　拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

　　2．学习第2、3节（15）

　　（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

　　（2）指名一对小伙伴读（评价）生回答，师相机画出。

　　（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？

　　你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。

　　（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

　　（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱）

　　（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

　　出示：采一束野花，____________________。

　　拾一把稻穗，____________________。

　　割一篮青草，____________________。

　　捉几只蚂蚱，____________________。

　　小朋友看着图自己练练看，指名说。

　　（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？

　　说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活齐读。

　　3．学习第四小节（3）

　　（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？

　　请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

　　齐声有感情朗读第四小节。

　　（2）出示旷野词卡，师述：旷野就是空旷的原野。指名读好词语。

　　（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

　　谁再来读第四小节。男女生比赛读。

　　四、再读，背诵（4）

　　1．乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

　　2．这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

　　小朋友自己试着背背指名背齐背

　　五、小结

　　今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。

　　六、作业：

　　建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。

　　2．有感情地朗读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．通过上节课的.学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？

　　2．朗读课文。

　　二、指导背诵

　　1．分自然段逐段背诵。

　　2．情景引背动作表演背诵。

　　3．同桌互背齐背指名背诵。

　　三、教学生字

　　1．（出示词卡）打乱顺序读词。

　　2．自学课后笔顺，并按笔顺描红。

　　3．怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。

　　野：里字旁，跟读两遍。里作偏旁时，最后一横变为提。

　　嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的此、角都要写得扁一些，不能拉长。

　　坏：左窄右宽，左高右低。

　　怀：左窄右宽，下部齐平。

　　4．教师范写生字，学生描红、仿写、临写。

　　5．反馈检查。

　　小学课文《乡下孩子》教学设计3

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2．正确认读本课八个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的八个生字。

　　3．想像诗中描绘的美好情景，体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟诗中所渗透的对阳光、自然的礼赞之情。

　　活动过程

　　第一课时

　　（一）激趣引入

　　1．师：同学们，我们班大部分同学的老家是农村的，谁来说一说在老家你最愿意做的事是什么？你觉得怎么样？

　　学生自由回答。

　　2．师：你们的故事真动听。今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴，他的生活极为丰富。你们愿意和他交朋友吗？想知道他都喜欢做什么吗？（学生回答）

　　3．师：今天就让我们一起走进他的世界，感受他特有的快乐生活吧！

　　4．揭示课题《乡下孩子》。

　　用孩子亲身经历的事导入课题，激发了孩子的学习兴趣。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感，使学生主动进入学习状态。

　　带有疑问的话语使孩子们更想知道课文的内容，同时也感到学习语文的乐趣。

　　（二）初读课文，学习生字词

　　1．借助拼音轻声自由读课文，读通课文。

　　2．自学课文中的生字词，说说你用什么办法记住这些生字词。

　　3．你读懂了什么？

　　（小组合作交流、互相帮助，读准字音。）

　　4．检查自学情况。

　　（1）出示生字词卡片，指名读生字词。（开火车读、同桌互读）

　　（2）学生在书上圈出这些字词。

　　（3）分小节指名四人读课文，教师相机指导。

　　（4）分小组读课文

　　（同学互评）

　　5．写字指导

　　盛：上下结构，注意皿字底的写法。

　　编：十二笔写成。左右结构。注意绞丝旁的写法。

　　事：教师示范。

　　含：七笔写成。上下结构，上面是“今”不是“令”。

　　猪：十一笔写成。左右结构。上部“犭”称“反犬旁”，“弯钩”须写挺直。

　　6．熟读课文

　　第二课时

　　（一）听写生字词

　　（二）精读课文

　　1．听录音读课文，边听边思考：乡下孩子是个怎样的孩子？（学生发言：快乐、幸福、勤劳）

　　2．你从哪儿发现乡下孩子是个快乐的孩子？自读第二小节。

　　（1）指名读第二小节。

　　（2）听了朗读，你知道乡下孩子捉一只蝴蝶能编出美丽的故事，他会编什么故事？

　　含一片草叶能吹出动听的歌曲，他会唱什么歌曲？（学生自由想象）

　　（3）谁能一边想象一边自读课文？

　　（4）指名读课文，听了朗读，你仿佛看到了什

　　学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。

　　不同方式的读充分调动了孩子的积极性，进而达到师生互动和生生互动。

　　让学生学会公正、客观的评价同学，善于发现他人的长处，能够主动取长补短。

　　通过老师讲解，使学生书写更准确，帮助孩子从小养成书写的好习惯。

　　教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导、点拨使他们在读中感悟，自己成为学习的主人，很好的体现了课文所包含的意境美和天真无暇的童贞童趣。

　　在学生想象的同时，帮助学生理请思路，更能加深对课文的理解。

　　3．在快乐的乡村生活中，乡下孩子渐渐长大了，他变得勤劳而又能干。请小朋友们用自己喜欢的方式读懂第三小节。

　　（1）小组读第三小节。

　　（2）你们小组读懂了什么？

　　（3）假如你是乡下孩子，你会做什么？

　　出示课件：拾一把稻穗，（）

　　采一束野花，（）

　　割一篮青草，（）

　　4．从文中哪一小节还体会到乡下孩子的快乐？指名读第一小节。

　　（1）小组合作学懂第一小节。

　　（2）说说你小时候在妈妈怀里、爸爸背上的情景。

　　（3）乡下孩子在妈妈怀里是（），在爸爸背上是（），他们生活得多么快乐啊！

　　指导读出乡下孩子的幸福、快乐。

　　5．默读第四小节。

　　（1）“旷野”是什么意思？如果你是乡下孩子，你会在旷野干什么？（学生自由发言）

　　6．边读边想象诗中的情节。（配乐齐读）

　　7．请会背诵的同学试着背一背。

　　通过对课文的充分理解，在诗一般的梦境中体会、感受乡下孩子的快乐和自由，从而让孩子们珍惜现在的美好生活，热爱大自然、热爱生活。

　　其目的是让学生身临其境的感受孩子的快乐和天真。

　　通过想象，整体感知课文。

　　激发学生背诵课文的兴趣。

　　（三）拓展学习

　　1．你的生活是怎样的？把自己想到的在“我的小笔头”里写一写。

　　2．扩展阅读《童年书架》里的相关文章，感受不同儿童的不同快乐。

　　激发孩子的求知欲，孩子的思维、想象力也在此得到了再现。

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