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《晏子使楚》教学设计三篇

教学设计 时间:2019-10-16 我要投稿
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  《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显示楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。下面是小编为您整理的关于《晏子使楚》教学设计的相关资料,欢迎阅读!

  《晏子使楚》教学设计

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题

  师:春秋是我国历史上的一个时代。这期间,各国经常进行争战。其中齐楚两国国力强大,争夺霸业很激烈。这篇课文讲的就是发生在齐楚两国外交中的一个故事。晏子是齐国的大夫,他身材矮小,其貌不扬,但能言善辩,很有才干,齐王派他出访楚国。课文讲的就是他出访楚国时的事。

  师:那么,谁能先解释一下课题呢?

  生:“晏子使楚”的意思是晏子出使楚国。使:出使。

  生:晏子被派到楚国去执行任务。

  师:好,同学们回答的都对。今天我们就学习这一历史人物。请跟着老师坐着历史快车穿越时间隧道,一起去看看吧。

  二、检查预习,了解学生自学字词情况

  师:昨天,我给你们布置了预习内容,下面谁能帮大家攻克词语关?

  生:第二自然段第一行的“大夫”的意思是古代的一种官职。第二行“国势”指国家政治、经济、军事等方面的力量。“侮辱”指的是使对方的名誉或人格受到损害。

  生:第四自然段“敝国”指自己的国家,是一种谦虚的说法。第五自然段倒数第六行“枳”又叫枸桔,落叶灌木或小乔木,茎上有刺,叶为复叶,有小叶三片,小叶倒卵形或椭圆形,花白色,桨果球形,黄绿色,味酸苦。

  生:第五自然段倒数第五行“安居乐业”指安定的生活,愉快的劳动。倒数第一行“取笑”是嘲笑、取乐。

  生:(争着发言)

  师:同学们查找的词语可真不少,那么分组交流一下你们所查的其它词语的意思及对课文内容的见解。

  生:(四人为一小组,主动交流,畅所欲言)

  师:(拍手,表示停止)

  生:(扭脸坐好)

  师:接下来请看字。(出示写好的小黑板)关键我们要学习晏字,这个字是上下结构的字,要注意上下两部分笔画的搭配。上部分“日”写的小一些,下部分“安”要疏朗一些,横要长一些。(边写边示范)(其它字学生会掌握,给学生时间读字)

  三、初读课文,了解文章内容

  师:你喜欢读哪一自然段就站起来读哪一自然段。并认真想你读懂了什么?

  生:(学生读课文)

  生:我读懂了齐国和楚国都是大国。

  生:我读懂了齐王为什么想侮辱晏子。

  师:答案在哪里呀?

  生:答案在二三自然段。是因为楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风,楚王知道晏子身材矮小。

  生:我读懂了楚王三次想侮辱晏子,可晏子都进行了反驳。

  生:我读懂了为什么楚王不敢不尊重晏子了。那是因为楚王三次侮辱晏子,而晏子非常聪明,一一进行了反驳。

  师:那么,课文的重点,我们应放在哪里呀?

  生:应放在楚王三次侮辱晏子,晏子三次都给反驳的那一部分。也就是三至五自然段。

  四、抓重点分析,理清思路

  师:三至五自然段是按什么顺序写的?先写在哪发生的事?再写什么?最后写什么?

  生:是按事情的发展顺序写的。先写在入城门的时候发生的事,再写见了面后,最后写在酒席上发生的事。

  师:(板书:入城门、见面后、酒席上。)

  师:好,我们先来看第三自然段。读之前,请看你们需要闯哪几关?(出示幻灯)

  1、楚王是怎样侮辱晏子的?

  2、晏子是如何反驳的?

  3、晏子的哪些话说得很精彩?

  4、精彩在什么地方?

  生:(齐读第三自然段)

  师:谁愿意攻克第一关?

  生:我愿意。楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。

  师:他回答的怎样?同意吗?同意的坐好。

  生:(都坐好)

  师:第二关……

  生:晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门,只有访问‘狗国’才从狗洞进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”

  师:谁同意,同意的……你们觉得晏子的哪些话很精彩?

  生:我认为晏子说的这句话很精彩:这是个狗洞,不是城门,只有访问‘狗国’才从狗洞进去。

  师:我很同意你的看法。那么,它到底精彩在什么地方呢?(指第四题)

  生:我认为,晏子毫不留情地说:“这是个城门。”接着又说:“只有访问‘狗国’才从狗洞进去。”那意思也就是说,你楚王让我钻狗洞,就必须首先承认楚国是个狗国,楚王也就是狗王了。

  师:(板书:狗洞——狗国)结果怎样呢?

  生:楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。

  师:同学们,看来你们的阅读水平在逐渐地提高。下边,考验你们合作学习的机会到了。(指幻灯)题不变,分小组学习第四自然段。看看你们是如何解决的?帮老师完成任务和板书的?

  生:(学生四人为一小组进行交流、讨论。)

  师:停,谁愿意代表小组上台发言?

  生:第二次在见面的时候,楚王讽刺晏子“难道齐国没有人了吗?”他是在讽刺晏子没能耐。我想,其实他是在讽刺齐国没有人才了,怎么会派你来呀?这时晏子严肃的说:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云。甩一把汗,就是一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”这一下子说了齐国人很多。楚王说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”晏子说:“敝国有个规矩,访问上等的国家,就派上等人去,访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”明说自己是下等人,其实是说楚国是个下等国。(板书:下等人——下等国)我觉得在这一段里,晏子说得话都很精彩。晏子很聪明,让楚王苦笑不得,只好陪着笑。

  师:同学们,薛明的讲解好吗?

  生:好。(主动鼓掌)

  师:同学们,看来你们很爱学习别人的优点,以人之长,补己之短。下边,我把这次学习的机会,让给你们每一位。按照幻灯要求,自学第五自然段。我绝对相信大家的自学能力。好,开始。

  生:(自学第五自然段)

  师:谁能上台给大家介绍一下你的学习成果呀?

  生:(上台讲)第三次楚王企图齐国人没出息,干偷盗之事,使晏子难堪。晏子以水土不同结的果实也不相同为例,说明齐国人到楚国偷盗的原因。进而又贬低了楚国。(板书:柑橘——人)

  师:楚王三次侮辱了晏子,晏子三次都给予有力地反击,结果楚王不敢不尊重晏子了。晏子通过三次智斗,表现了晏子的聪明才智,维护了自己的人格和国家的尊严。如果现在晏子就在你的面前,你该给他说些什么呢?

  生:晏子你真聪明。

  生:晏子你是个聪明机智、巧妙应答的人。

  生:晏子,你是一个能言善辩,有一颗爱国之心的人。

  生:晏子,你遇到困难、讽刺,决不害怕。我佩服你。

  生:你很热爱自己的祖国,这一点我很佩服你。

  生:你是一个能言善辩、机智聪明、爱国的人,你可真伟大。

  生:……

  《晏子使楚》教学设计

  教学目标:

  1、教学晏子三次击退楚王侮辱,维护尊严的事例。

  2、学会推理,学懂晏子反驳楚王的语言。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、师:同学们,昨天我们已经知道了《晏子使楚》一文中的大概故事,这个故事发生在春秋战国时期,齐国派大夫晏子出使楚国,我们也知道国与国之间的交往,礼尚往来是正常的,那么楚国是如何接待晏子的?晏子会有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本,把文章速读一遍,用“—————”划出晏子出使结果的那句话。找到了跟你同桌交流。

  2、同学合作学习。

  3、全班交流,引导:

  (1)师:同学们真聪明,一下子就找到了,哪位同学愿意大声读出来?

  (2)指名回答。

  (从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。)

  4、从这句话你读明白了什么?(必须去做,即使你不愿意,也得去做。)

  二、抓中心句,理解脉络:

  1、师:同学们,一句话往往能告诉我们许多信息,我们说这个楚王一开始是准备干嘛的?今天,咱们就抓住“侮辱”一词展开研究,去看看,在这之前,楚王有几次想侮辱晏子?到底是怎样侮辱晏子的?

  板书:侮辱

  5、师:请同学们继续读课文,划出三次楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这句话的。

  三、学生交流

  1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。

  (1)师:你能用自己的话说说你的理解吗?

  (2)指名回答。(楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。)

  (3)你怎么知道这是狗洞呢?“5尺来高”到底有多高呢?

  (让晏子从这个一米高的洞里钻过去,这对于晏子来说是一种什么样的感受啊?是一种人格的侮辱。)

  板书:钻狗洞——

  2、楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”

  (1)师:“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度?

  (轻视晏子没才干,想以此侮辱齐国没人才的目的。)

  (2)指导朗读这句话。

  板书:没人才——

  3、楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”

  (1)师:楚王说这句话是要侮辱齐国人什么?联系上下文想一下,用一句完整的话来表达一下自己的理解。

  (2)指名回答。

  (楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。)

  过渡:同学们,如果你们身在异国他乡,别人说你没出息,你的国家社会风气不好,你会有何感想啊?(没面子,难过,气愤)光有这些感受有何用啊?我们要用我们的智慧来驳倒对方啊!我们来看看面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?

  板书:反击

  四、学习晏子反击

  1、师:咱们先去看看,晏子第一次回击楚王的语句,是哪个句子?

  2、指名回答。谁能体会晏子当时的心情和当时的场面,(会很生气)给他加一个修饰词语,来读一读。投影出示:晏子看了看,__________地说“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?

  3、师:晏子为什么这么回答?他这么说有何含义呢?

  访问正常的国家是开城门,访问狗国才需要钻狗洞,楚王让我钻狗洞,说明楚国是__________________。

  板书:是狗国

  4、所以—————楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。

  5、师:楚王这城门打得可真是无可奈何啊,否者你就要承认自己国家是狗国,自己是狗王了。

  6、小结

  从这次的回答中,我们可以体会到晏子的聪明才智。面对这意想不到的侮辱,晏子没有恼羞成怒,冷静地反驳,巧妙的语言不卑不亢地把侮辱还给楚王,既维护了自己的尊严,又不伤了两国的和气。

  同学们,刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解,都学懂了晏子第一次反击,而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击,四人为一组,读二、三次反击的话。

  7、四人小组合作学习。

  8、全班交流完成习题。

  A上等人访问上等国,下等人访问下等国。

  我是最不中用的,最下等的,访问楚国。

  所以楚国是_最不中用_的_,最下等的_。___________________

  结果__楚王只好陪着笑。______________________

  B淮南水土好,产柑橘。淮北水土差,产枳。

  齐国人在齐国安居乐业,在楚国就做起强盗来。

  所以楚国是__社会风气不好的强盗国_____________________

  结果_____楚王只好陪不是____________________

  9、师:晏子的智慧真是令人叹为观止啊!现在自由欣赏一下晏子的语言。

  10、生分角色读文。

  五、分析人物

  1、师:晏子出使楚国,与楚王三次交锋,从他的从容应对,从他绵里藏针的语言中,你对他有了哪些认识?

  生自由讨论(能言善辩又不失礼节维护国家尊严、不辱使命、足智多谋、不卑不亢、有理有节)

  六、小结

  师:同学们,晏子成功出使了楚国,从此,楚王不敢不尊重晏子了,更重要的是晏子维护了自己祖国的尊严,这可真是“一人之辨,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万之师”啊。你们想不想做一个和晏子一样充满智慧、能言善辩的人?现在我来考考大家,看看你能否灵活应答。

  七、迁移练习

  有一次,克林顿到外地演讲,他正在演讲时,不满他演讲的人从下面传来了一张纸条,上面写了两个字“白痴”,如果你是克林顿,你会怎样回答?

  《晏子使楚》教学设计

  一、教学目标

  认知目标:

  重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。

  技能目标:

  精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。

  情感目标:

  体会晏子维护国家尊严的思想品质,培养民族自豪感。

  重、难点:

  精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。

  关键:读出晏子反驳楚王的几句话,理解句子间严密的逻辑关系,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

  二、教学过程

  1、复习巩固,再明脉络

  这节课我们继续学习《晏子使楚》。请同学们先回忆一下,晏子出使越国,和楚王之间发生了什么事?根据学生的回答,整理板书。

  [设计意图]通过复习巩固前一节课的内容,再次明确课文的脉络,对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。

  2、填补证书,仔细品味

  (1)创设机会,自由研读

  同学们,晏子真是一个很了不起的人物呢!正因为他成功地出使楚国,所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。可惜2000多年过去了,证书几乎面目全非。历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子,把证书补充完整。出示荣誉证书:

  请大家任选其中的一件事,仔细品读晏子反驳楚王的话,琢磨证书该怎么补充比较妥当。可以和前后左右的同学合作完成。

  [设计意图]荣誉证书,对于学生来说既是非常熟悉的,又是非常神圣的。创设这样的机会,学生会感到亲切,兴奋,加之自主选择学习内容和学习伙伴,所以学习的欲望猛增,“要我学”则补变成“我要学”。

  (2)多种练习,仔细品味

  根据学生的汇报交流,随机出示以下几段话及相关训练:

  a、“这是个狗洞,不是城市。我要是访问狗国,当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”

  训练:如果让我钻洞进去,那么楚国就是__________________,楚王就是________________。只要____________________就______________________。

  板书:狗国

  b、“这是什么话?我国首都临淄住满了人,大伙儿把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?”

  训练:举()成()挥()如()摩()接()

  C、“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”

  训练:“最不中用”指____________________________。因为______________________,所以________________________。

  板书:最下等国

  注:学生做b练习时,可让其找自己最信任的伙伴来演一演。演完后,对其进行采访。

  d、“大王怎么不知道哇?淮南的柑桔,又大又甜。可是这种桔树一种到滩北,就只能结又小又苦的果,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧。”

  训练:第一次的“水土不同”指

  第二次的“水土不同”指

  因为__________________,所以_____________________。

  板书:强盗国

  小结:楚王自恃国事强盛,几次三番侮辱齐国和晏子。最后还是晏子技高一筹,获得了胜利。晏子能获得成功的根本原因是什么?板书:聪明善辩心中有国

  [设计意图]

  1、这一环节采用了多种形式的读,比如在理解句子的含义后,先指名个别读,接着同桌互读,然后安排比赛读。通过这样的反复诵读,使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情。

  2、讨论第二件事时,引导学生用读一读、演一演的形式来感悟晏子的超人才干。学生在准备演的过程中,充分调动了自己的感官,进行了丰富的想象。演完后,对“晏子”和“楚王”进行采访,让学生说出自己的真实感受,以更真切地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪明才智。

  3、教学这三件事,采用了不同的方式,让学生始终保持一种高涨的学习情绪。

  3、总结课文,升华主题

  (1)请大家看板书,楚王侮辱晏子的企图越来越大,越是这样,他的下场就越惨:楚国成了狗国、最下等国、强盗国,楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王。这都是晏子聪明善辩,心中有国的结果。

  【设计意图】

  利用直观形象的板书来总结课文,使课文内容简洁易记,也使学生对人物品质的认识更为深刻。

  (2)同学们补充的荣誉称号,晏子真是当之无愧呀!

  下课后,我把你们用智慧换来的这些学习成果送给历史博物馆的张叔叔。让我们一起记住这个充满智慧的名字──晏子!

  【设计意图】

  结课虽然只有寥寥数语,却充分肯定了学生的学习成果,培养了学生的民族自豪感。

  三、板书设计(同上)

  【设计意图】

  楚王三次侮辱晏子不成,所以用虚线表示。楚王最后对晏子的态度用红粉笔书写,突出楚王前后的思想转变。“钻狗洞──笑无才──押齐盗”呈上升趋势,明显地揭示出了楚王侮辱晏子的企图是越来越大,那么,他应得的下场也是越来越惨(往下的箭头越来越长),“狗国──最下等国──强盗国”用蓝粉笔书写,“聪明善变、心中有国”用红粉笔书写,是为了强调这是晏子三次战胜楚王的“法宝”。

  四、设计说明

  本课的教学设计主要体现了以下几个特点:

  1、课堂教学的开放。本课教学打破了常规的教学内容,引进了生活中学生喜闻乐见的荣誉证书来组织教学活动,学生学得轻松有趣,真正体现了语文来自生活,用于生活的原则。

  2、主体学习的体现。整堂课都体现了学生自己探究,自己欣赏,自己评价的自主性。每个学生都能参与到活动中来,能感悟多少就感悟到多少,教师并不强调“十个指头一样长”。

  3、创新意识的培养。主体学习是培养创新意识的关键。本节课学生在主体学习的氛围中,大胆地想,大胆地说,大胆地演,思维异常活跃,无形中学生的创新意识得到了培养。

  4、合作精神的培养。为学生创设伙伴学习的机会,使他们在互相学习、交流的过程中学会合作。

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