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《语文百花园五》教学设计

教学设计 时间:2019-10-16 我要投稿
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  内容简析

  语文百花园五一共安排了五项内容,即“语海畅游”(引导学生自学汉字;照样子组词语)、”积少成多”(通过读读背背和我的采集本来练习朗读,进行语言积累)、“阅读平台’(通过阅读平台训练阅读、理解文章的能力,让学生知道怎样汇款)、“能说会道”和“笔下生辉”。

  设计理念

  语文教学要重视综合知识的整和与运用,让学生联系自己的生活经验去探求新知,以拓展学生的知识面。在教学过程中,通过生生之间、师生之间的合作学习,构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等,来调动学生的学习积极性,使学生在乐中学。

  教学目标

  1.通过杳字典,自学不认识的字:

  2.通过词语接龙练习,丰富词汇。

  3.通过读读背背、采集本,积累语言,丰富课外知识。

  4.培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。

  重点难点

  “能说会道”训练口语交际能力、训练观察思考和表达能力。

  教具准备

  生字卡片。

  教学时间

  3课时

  教学设计

  第一课时

  教学内容”语海畅游”和“积少成多”。

  一、尝试“自学汉字”

  1.说说平时你遇到了不认识的字,是用什么方法去认识它的。

  2.自由读“自学汉字”部分,看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来,然后查字典学会它,看准学会得最快。

  3.你查字典学会了哪些字?同桌互相交流。

  4.自由读一遍这张门票上的内容,要求读准字音,不加字,不漏字。

  5.指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好,好在哪里。你能比他读得更好吗?

  二、练习“照样子组词语”

  1.先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。

  2.自己练习词语接龙,看看你能想出多少组词语。

  如:劝:(劝说)——(说明)——(明白)——(白雪)

  (劝解)——(解决)——(决心)——(心中)

  (劝阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)

  3.四人小组合作,看看哪一小组想出的词语最多。

  4.指名说。

  5.自由读一读这四组词语。

  三、指导“读读背背”

  1.自由读,遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙,然后再多读几次。

  2.同桌合作,认真听对方读,互相纠正错音。

  3.指名读,检查、正音。

  4.自由读,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。

  5.四人小组合作,每人读一遍,其他同学做小老师认真听,然后评一评谁读得好,还有哪些要注意的地方。

  6.指名读。

  7.你知道这首诗写了什么内容?自由读,注意停顿,有感情地读一读。

  8.齐读,然后试着背一背。

  四、交流“我的采集本”

  1.自由读,要求读准字音。

  2.同桌互相听读,纠正错音。

  3.指名读,想想这段话讲了什么内容。

  4.拿出你的采集本,四人小组互相交换,欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。

  第二课时

  教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。

  一、走进“阅读平台”

  1.自由读短文,要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典,也可以请教同学。

  2.边读边标出自然段。

  3.同桌互相听读短文,纠正对方的错音。

  4.再读短文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。

  5.四人小组合作读短文,要求读得通顺流利。

  6.指名检查读,评读。

  7.听老师范读短文,想:短文写了一件什么事?

  8.默读短文,想想为什么“回家的路上,我心里美滋滋的”。

  9.你喜欢短文的小作者吗?为什么?

  10.也做一回小作者,向失学的同学献爱心,把你的零用钱汇给他们,你会填写汇款单吗?先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。

  11.同桌互相看看对方填得怎么样,大家讨论讨论应该怎样填。

  12.老师评点。

  二、学习“能说会道”

  1.自由读引导语。

  2.默读。你明白了这道题的要求吗?

  3.想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深?

  4.四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事,有不明白的地方可以询问,或让讲述人讲得再具体一些;也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论;还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确,声音是否洪亮,说话是否流利等。

  5.指名说。评一评讲述得怎么样,好在哪里,有哪些要注意的地方。

  第三课时

  教学内容“笔下生辉”。

  1.读内容,明确写话要求。

  2.把四幅图连起来观察,想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下,再指名说说。

  3.仔细观察每幅图,想想这件事发生在什么时候,什么地方,有哪些人,他们之间是什么关系,正在干什么。

  4.四人小组讨论讨论每幅图的内容。

  5.面向全班交流,互相评议。

  6.按照事情发展的顺序把故事完整地写下来,注意这四幅图的内容要衔接。

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