欢迎来到原中小学教育资源网!

二十年后的家乡教学设计

教学设计 时间:2019-10-11 我要投稿
【www.ruiwen.com - 教学设计】

  二十年后家乡会变成什么样呢?下面是小编为你整理了“二十年后的家乡教学设计”,希望能帮助到您。

  二十年后的家乡教学设计(1)

  教学目标

  1、引导学生根据本单元课文的写法,围绕二十年后的家乡进行写作。

  2、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

  3、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。

  4、学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。

  教学重点

  大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

  教学难点

  用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。

  学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。

  教具准备

  课件。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣

  师:同学们,老师带来一组图片,我们一起来欣赏。(课件出示1)出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。

  看了这组图片,你有什么感受?

  生交流感受。

  师:我们发现,二十年的时光,景在变,人在变。瞧,我们身边的楼房越来越高,人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少,可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀!那么二十年后,我们的家乡又会变成什么样子呢?今天,我们就以“二十年后的家乡”为主题,写一篇习作。

  板书:二十年后的家乡

  二、指导审题,明确习作要求。(课件出示3)

  1、指导审题

  (1)根据题目,我们可以看出这是一篇什么性质的习作?

  板书:想象习作

  (2)关于想象习作,你觉得我们应该注意什么呢?

  生交流、总结(课件出示4)

  A首先在现实的基础上大胆发挥想象。

  B要融入感情,合理想象。无论什么样的文章,离开了感情,就会缺乏生气和真实感。

  (3)明确写作要求

  同学们说得很好。那么,《二十年后的家乡》应该写些什么呢?

  板书:写什么

  生交流、总结(课件出示5)

  师:是呀,我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。

  三、指导想象,书写变化。

  (1、二十年后家乡的变化有哪些?对这些变化,你有怎样的感情?课件出示6)

  板书:写变化,融入感情

  师提示:

  ⑴家乡二十年后的变化:

  街道──商场──广场──公园──河流──家——家人。

  ⑵二十年后与亲人团聚的场面:

  ⑶二十年后与同学聚会的场面:

  生组织材料,并汇报。

  2、汇报自己的材料。

  (1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,并做出合理的评价。

  (2)再请中等的同学汇报,其他同学及时做出评价。

  (3)请习作稍差的同学做汇报,教师和同学们共同指导。

  四、师生合作,探索表达方法

  板书:怎样写

  1、开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

  2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

  3、指导学生编写作文提纲:

  (老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。)

  4、叙述过程中要详略得当。

  为了读出重点,我们要把材料的重点部分写具体,次要材料略写,也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料,看看哪些材料要详写,哪些材料要略写。

  板书:详略得当,突出重点

  五、试写初稿,自行修改(课件出示9)

  1、要求书写工整,语句通顺。

  2、提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

  板书:要修改

  六、小组评议,互改

  1、小组内互读互改,提出修改建议。

  2、修改步骤:(课件出示10)

  思路──重点(家乡人、事、景、物的变化)──开头、结尾──字词句(是否通顺)

  七、佳作赏评

  1、每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片段。教师引导学生进行赏评。

  2、请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。

  教学反思:

  1、在教学中,我通过图片对比,引入教学,激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题,我引导学生从审题入手,然后通过明确主题,讨论写法等步骤,引导学生抓住习作重点进行写作,效果较好。

  2、在教学过程中,我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式,发现他们在写作方面存在的优点与不足,并及时进行指导,教学效果较好。

  美中不足的是由于前面的环节用时太多,致使“佳作赏评”这个环节用时较少,只评价了个别同学的习作。在今后的教学中,我要做到统筹安排,不能顾此失彼。

  二十年后的家乡教学设计(2)

  教材分析:

  本次习作是写一篇想象作文——“二十年后回故乡”,这是对本组主题学习的延续,目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象,正是基于对家乡的爱和关注。本次习作的教学重点,一是要引导学生充分展开想象;二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用到自己的习作当中。

  教学目标:

  1.培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿,抒发与家乡的亲切之情。

  2.二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。

  3.发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1.课件出示《回乡偶书》,师生共同吟诵。

  2.“露从今夜白,月是故乡明。”远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人间最美好的感情。当我们长大以后离开家乡,某一天回到了阔别已久的家乡。你眼前的家乡会是什么样子?会有哪些新的景观?让我们展开想象的翅膀构想我们家乡的未来,推想二十年后家乡的变化。

  二、习作指导。

  (一)确定内容

  快速阅读习作提示,概括出本次习作的要求:本次习作是想象作文,要求以“二十年后回故乡”为内容,完成一篇作文。

  (二)选择材料

  1.家乡发生了哪些变化。

  2.哪些地方引起了你的回忆。

  3.可以写与亲人或同学见面的情景。

  ……

  提示:我们可写的材料很多,不可能面面俱到,要有所侧重。

  (三)组织材料

  1.开头:

  (1)交代什么时间,自己回到了故乡。

  例:时间过得真快呀!又到了秋高气爽、硕果飘香的季节——秋天了,故乡也到了丰收的季节。一转眼20年过去了,我又回到了祖国的怀抱,回到了养育了我的、记录了我快乐童年的大地。

  (2)交代时间的同时,也可点明“现在”的身份,为后面的想象叙述做铺垫。

  例:时间如白驹过隙,一眨眼,20年过去了,我已经从一名小学生变成了人类灵魂的工程师,趁着假期,我回到了我的家乡——攀枝花。

  (3)交代时间的同时,说清楚回家乡的目的。

  例:一晃20年过去了,应班长召集参加同学会,回到了令我魂牵梦绕的故乡——长安。

  (4)以歌曲开头,引起思乡之情。

  例:“故乡的山,故乡的云……”一首《故乡》,勾起了我在故乡的那一段美好的回忆。中秋佳节,我回到了阔别已久的故乡。

  2.中间:

  (1)写家乡发生的变化。(按一定的顺序写。)

  例:回到家乡,走进家门,爸爸妈妈住在宽敞明亮阳光充足的别墅里,妈妈对我说:“这二十多年家乡变化可真大,你出去转转吧!”我的第一件事,就是把家乡转个够,呵,变化还真大!一幢幢高楼大厦直入云天。汽车的尾气也不排放了,变成了太阳能汽车,不用汽油了。而且,还有一位科学家发明了臭氧层,使天空又变的清亮美丽了,空气又清新了。还有,另一位发明家也发明了水净化器,使小河变得更加清澈了。

  还有更令人惊奇的呢!我去了一趟母校,母校和二十年前相比,差别太大了。过去的痕迹一点都没有了,全变样了。校园里没有一点点杂草,干干净净的,空气也比外面更加清新了!这是怎么回事,我的心里涌出了一个大问号。

  告别了母校,我还要去逛逛森林里!从前人们不注意绿色保护,到处砍伐树木,到处都是荒山秃岭的。现在却变成绿油油的,一片片的大森林。啊!多么美丽的大森林啊!

  (2)写亲朋好友见面的情景。(想象要合理,根据当时特定的场合想象大家会做这么,说什么……)

  例:一出校门,我就接到了一个电话,是熊紫竹打来的,她说我们要开一个同学聚会。一听说要开同学聚会,我兴奋不已,赶紧打车来到了同学家。一进家门,哟!人不少呀!同学们的变化真大呀!瞧,熊紫竹从一个可爱的小姑娘变成了一个亭亭玉立的大姑娘了。那不是黄硶凯吗,他现在已经是一个玩具设计师了,还有刘雨桐,她现在是大学教授了……我们高兴地聊着天,时间过得真快,一转眼,就到深夜了,我们依依不舍的离开了。

  (3)写你见到某个景物回忆起了童年的欢乐时光。

  例:一进校园,就来到了操场,看见矗立在眼前的旗杆,我耳边响起了我熟悉的校歌,我眼前仿佛看到了我们小的时候,升国旗、唱国歌、……

  3.结尾:

  (1)写自己的感想。

  例:我很高兴和家乡一起成长。无论走到哪里,都不会忘记这片养育过我,铭刻着我快乐童年的圣地——我的故乡。

  (2)总结家乡的变化,表达自己的感受和心情。

  例:20年后的长安,已经发生了翻天覆地的变化,没有了20年前的环境污染,没有了贫穷,到处鸟语花香。20年后的学校,变得焕然一新,它记录着我成长历程中点点滴滴的小事,让我学会了许多知识,才有了我辉煌的今天。

  (3)叙述描述中自然结束,让读者去体会其中的心情。

  例:于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”……

  (四)布局谋篇

  1.言之有物,要把事情的经过讲明白,写具体。

  2.言之有序,要按照一定的顺序把事件交代清楚。

  3.言之有情,要表达出对故乡的热爱之情。

  4.想象合理,想象要扎根在现实生活的土壤上,不能凭空想象。

  三、独立写作。

  1.重申习作要求

  以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;也可以写你想写的其他内容……大胆想象,不拘形式。

  2.同桌交流

  (1)自行思考,确定大致的写作思路

  (2)同桌交流。借鉴经验。

  3.动笔试写。

  四、小组评议,互动

  1.小组内互读互改,提出修改建议。

  2.根据建议,再次进行修改。

  五、佳作赏评

  1.每个小组推荐选好的作品进行全班赏评,可以是全文,也可以是片段。

  2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,给其他同学以启发。

  板书设计:

  二十年后回故乡

  确定内容

  选择材料

  组织材料

  布局谋篇

  二十年后的家乡教学设计(3)

  【习作要求】

  1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

  2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

  3、指导学生学习写习作提纲,行文中要做到详略得当。

  【教学重点】

  1、引导学生充分发挥想象。

  2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

  3、指导学生学习写习作提纲,行文中要做到详略得当。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

  二、推想二十年后家乡的变化,建构文源

  1、写二十年后的家乡,我们要侧重写哪些变化?

  ⑴家乡二十年后景物的变化:

  街道、商场、广场、公园、河流、交通、科技等的变化。

  ⑵二十年后家乡人物的变化:

  爷爷奶奶外貌、言行的变化,爸爸妈妈外貌、言行的变化,同学的变化等,诉说家乡的变化、离别情。

  ⑶看到二十年后家乡的变化,自己情感的变化

  三、师生合作,探索表达方法

  1、交流网上、习作书上、教科书中同类文章的表达方法:

  (开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。)

  2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

  3、指导学生编写习作提纲。

  4、指导学生叙述要做到详略得当,突出重点。

  四、试写初稿,自行修改

  1、要求书写工整,语句通顺。

  2、教师巡视,提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

  五、小组评议,互改

  1、小组内互读互改,提出修改建议。

  2、修改步骤:

  思路──重点(家乡人事景物的变化,详略是否得当)──开头、结尾──字词句(是否通顺)

  六、推出佳作,共同欣赏。

  每个小组都推选出一篇好的阿作品,向全班同学展示。

热门文章