习作指导《积累运用四》教学设计

习作指导《积累运用四》教学设计

　　【习作内容】

　　成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。

　　【设计理念】

　　体现《语文课程标准》中的理念：“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景，唤起学生的回忆，让他们抒真情讲真话，自由表达，写出独特感受和体验。

　　【教学目标】

　　1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。

　　2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，。

　　3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，互帮互学，把习作内容说清楚、说具体。

　　【课前准备】

　　1、选取一篇写成功事例的学生习作

　　2、约稿信

　　3、图片资料

　　【教学过程】

　　一、竞赛激趣，体验“成功”（4分钟）

　　1、竞猜游戏。同学们，我们来个竞猜有奖游戏，喜欢吗？（喜欢）。请听游戏规则：猜时两分钟；别人猜过的事情不能再猜。能遵守规则吗？陈老师手上有张《广东语文报》，里面刊登了一篇作文《我成功了》。谁能猜猜，里面写了怎样一件成功事呢？

　　2、学生纷纷猜。（当学生不踊跃时，教师可以提示：这件事情我校、我班很多同学都做过的.。是做了小制作吗？是一次竞赛的胜利吗？是解出一道题吗？还是其他事情？）

　　3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗？（出示文章）谁猜对了？猜对的请举手！我们对他们的成功表示祝贺！（学生掌声）

　　二、约稿增趣，期盼“成功”（3分钟）

　　1、读约稿信，激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了，想要吗？

　　2、读来信的第一部分（表扬内容）。

　　3、读来信的第二部分，明确约稿内容。

　　4、学生读“要求”，明确要求。师：请同学们读一读要求，说说你明白了什么？

　　三、拓展思路 回忆“成功”（3分钟）

　　1、师：同学们，有信心根据要求写一篇成功的习作吗？让我们一起努力！请看（播放课件：大大小小的成功事）

　　2、请你闭目一分钟，想想在你成长的历程中，有哪些成功的事，好吗？

　　3、学生谈事例和感受。（朗读比赛获得第一名；参加大队干竞选被选上了等等）

　　四、合作交流 “漫谈成功”（8分钟）

　　1、组内交流，教师巡看。师：你们真了不起！竟有这么多成功事！在你取得成功的过程中有没有遇到困难呢？你是怎样克服的呢？把你们成功背后的故事小组内交流一下，好吗？

　　2、择优全班交流，引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（启发学生把取得成功的历程说出来，如果说不出来，可问其他学生：对于这件事你还想知道什么呢？）

　　3、师：同学们，成功的激动是一瞬间，你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗？那有什么办法呢？（录象？拍照？写下来？）那就让我们带着你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的笔，踏上成功的写作之旅吧！别忘了取个好的题目哦！

　　4、播放音乐，学生动笔作文。

　　附：板书设计：

　　体验成功 享受快乐

　　想法

　　过程：清楚、具体（遇到什么困难；是怎样解决）

　　感受

【习作指导《积累运用四》教学设计】相关文章：

《积累·运用三·习作》教学设计06-11

关于积累·运用三·习作的教学设计07-09

《积累运用四》教学设计02-09

积累·运用四的教学设计07-12

《积累·运用四》的教学设计07-14

积累运用四的教学设计07-15

《积累与运用(四)》教学设计07-13

《积累运用四》教学设计精选07-13

《积累运用四》教学设计07-14