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课文《三袋麦子》教学设计

教学设计 时间:2019-06-04 我要投稿
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  第一课时

  教学目标:

  1 能够认识本课的10个生字,能正确朗读并且书写。能够正确朗读课文中9个二会字。

  2能够通顺流利地朗读课文,知道课文的主要内容和每一个小节讲了什么。

  3 学习课文第一段知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的礼物的,能够有感情地朗读课文的第一段。

  教学重点:

  能够正确朗读和书写一会生字。能够正确朗读二会字。

  能把课文读通顺流利。

  教学难点:

  知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的麦子的。能有感情地朗读课文第一段。

  课前准备:动物的头饰。幻灯制作。

  教学过程:

  一、学生字导入

  1 今天咱们学哪一课?暂时保密,我们先来学习一个字。

  2 学习生字“麦”,上下结构,第三笔是竖。第五笔是撇。

  3 猜到了吧,今天学习的就是课文《三袋麦子》,齐读课题。

  4 《三袋麦子》这篇童话故事可有趣啦,想读吗?

  二、学生自学

  1 不过读这个故事前老师有个要求;幻灯片出示自学的要求:先读课后的生字,再读课文,边读边标自然段,读课文时要注意:读准字音,不添字,不漏字。

  2 学生根据老师的要求自学

  3老师感觉同学们今天自学非常认真,认真去做一件事情一定会做得很棒的,经得起检查的。

  4老师这儿还有更难的词语呢,你们能读吗?幻灯片出示:(二会字的上面都标有拼音)

  太棒啦 馒头 发霉 搬到 憨厚 告诉 神秘 收获 能干

  5 指名分组领读,憨厚就是形容人老老实,能干的“干”是多音字。

  6读得棒极了,这篇课文一共有几个小节?

  7 老师就邀请九对同桌来读九个小节吧。其他同学一边听,一边画出难读的生字。根据学生朗读课文学习生字,纠正读音,尤其是后鼻音、前鼻音。“食”最后两笔;“防”、“访”部首不一样;“仍”右边的笔顺;“保存”的近意词是保管。

  “一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜访 仍”

  8 课文读通顺了,这些生字有了各位的友情提醒,以后书写起来一定会加倍注意的。让我们把这些生字再来读一遍。

  9 课文一共有九个小节,如果按照时间顺序来写的呢?不信咱们来读一读。

  10 是怎样的时间顺序?1-4节写一年以前,5-9节写一年以后。

  三 学习课文1-4节

  1 过渡:在一年以前,快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。在小猪眼里这是怎样的麦子呢?(根据回答板书:黄灿灿的)

  2黄灿灿的,真是好麦子呀,咱们的小猪可开心啦,朗读小猪说的话。

  3 小猪是怎么做的?要求读好“迫不及待”、“各种各样”。你觉得小猪怎样?

  4小猪是馋了点,不过他能把麦子磨成面粉,还会做成各种各样点心到还真有点美食家的风格哟!

  5土地爷爷的麦子在小牛和小猴的眼中又是怎样的呢?他们是怎么做的呢?(根据回答板书:饱满 上等的麦种)

  当学生说到“在小猴眼中是上等的麦种”时引导学生思考:你觉得怎样的麦子才是是上等的麦种?

  6 小猪没有瞧出来,小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种,小猴看出了这是上等的麦种,说明什么呢?(比小猪小牛看得仔细;有丰富的劳动经验)

  7 三个小动物对待麦子的方法各不相同,一年以后的情况也是各不相同,我们下节课再继续学习。

  四 书写本课的生字

  板书:

  黄灿灿 吃

  三袋麦子 饱满 保存

  上等的麦种 种

  第二课时

  教学目的:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文、练习分角色朗读。

  2、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

  3、在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。

  教学重点:有感情地朗读课文,并使学生饶有兴趣地练习分角色朗读或表演。

  教学难点:在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。

  教学准备:小动物头饰两套、多媒体课件

  教学过程

  一、复习回顾

  1、听写生字词 :

  一份 食品 防止 访问 迫不及待 2、 读词语: (1) 出示: 黄灿灿 烙饼 饱满 保存 虫蛀 麦种

  舔舌头 拜访 憨厚 麦囤 兴奋 能干(2) 指名读 3、 选用第一行的词语说说一年前发生的事。

  二、学文思辩,演读促悟

  1、 过渡:不知不觉一年过去了,土地爷爷又来拜访它们啦!(贴土地爷爷图)土地爷爷在三个小动物家发现了什么呀?请小朋友打开书,自己读5到9小节,读完后想一想:你最喜欢土地爷爷到哪个小动物家看到的情景?(点击幻灯2)

  2、交流

  3、师:那么多小朋友都喜欢到小猴家去,我们就先去拜访小猴吧!

  小猴:

  (1)(点击幻灯3)来到小猴家,你发现了什么呀?

  学生交流“麦囤里堆得满满的”

  (点击文字)土地爷爷跟着小猴到里屋一看,啊,麦囤里堆得满满的。

  师:是啊,看到这个景象,你会觉得?那你能读好这句话吗。

  指导生朗读出惊奇的语气。

  (2)小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀?(指名交流)

  师:小猴也是这么说的。(点击文字)谁来做小猴,也来说一说呀!

  学生读小猴的话。

  (师:这只小猴可自豪了,腰杆挺得直直的!读得真不错!)

  (师:多热情的小猴呀,还叫土地爷爷带一些回家呢!)

  (3)看着小猴家丰收的情景,听着小猴自豪的话,你准备怎么来夸夸小猴呀?

  学生交流

  (小猴,你真聪明,真能干!)

  (小猴,你把一口袋麦子变成了快一屋子的麦子,你真是太了不起了!)

  (4)听着你们的夸奖,老师忍不住要来做做土地爷爷,也来夸夸小猴。(师边说边随即戴上头饰)谁来做小猴呀?

  师生表演:

  师:小猴,你家麦囤里怎么会有那么多麦子的呀?

  生:土地爷爷,你去年给我的一口袋麦子,我全把它种下了地,今年我获得了大丰收!我还要谢谢你的麦子呢!土地爷爷,您今天无论如何也要带一些回家!

  师:谢谢你!小猴呀,你真聪明!真能干!

  (5)小朋友,配上我们的动作一起来演演土地爷爷和小猴,好吗?想演土地爷爷的举手,哪些人想演小猴的?双引号外面的话我们一块儿来读!

  (6)我们小朋友和土地爷爷都觉得小猴又——又——。(板书:聪明能干)

  过渡:接下来你想去谁家呀?

  小猪:

  (1)(点击小猪图)来到小猪家,你们看见这只小猪是怎么说的、怎么做的呢?(示文字)老师请你们就来当当小猪,演一演。先练练看!

  (2)师拿小猪头饰到一学生前:刚才你演得特别像小猪!(戴上头饰)请你上去演给大家看!

  (3)生演小猪。

  组织评价:他演得好不好?你觉得哪些地方他演得特别精彩?

  学生评价(你给大家读一读这一句,好吗?)

  小猪的话,谁还能比他读得更可爱的?

  学生赛读(师:看来,你对去年做的好吃的真是念念不忘呀!)

  (4) 师:(点击文字)听着小猪天真的话语,看着小猪——(憨厚可爱的样子),土地爷爷——(忍不住哈哈大笑)。

  师:小朋友,你们想对这只憨厚可爱的(边说边板书)小猪说些什么?

  学生交流

  生:小猪呀,你几天就把那袋麦子吃光了。吃完了,你就吃不到这么好吃的东西了!你也要像小牛一样省着点吃的呀!

  师:你说得真有道理!谁就是省着点吃的?

  师:不过老师觉得小猪当初想得也没错呀!土地爷爷给麦子它,就是吃的呀!

  生:可是它几天就吃光了,吃光了就没得吃了呀!

  师:我们也可以把小猴家看到的告诉小猪呀!

  生:小猪,小猴可不像你,它把麦子全种下了地,现在它家就有吃不完的麦子了!

  (5) 这只憨厚可爱的小猪听了你们的劝告,以后肯定会变聪明些了!

  小牛:

  (1)(点击幻灯)师:告别了小猪,土地爷爷来到——(小牛家)。(点击文字)小牛告诉老人——。小牛抱出那只口袋,里面仍有——。

  (2)土地爷爷看见了就问了:“小牛呀小牛,这袋麦子你怎么到现在还没有吃完呀?”哪只小牛来说?

  (3)生:。。。。。。

  (4)师:小牛呀,你这下面的麦子可能发霉了!有的恐怕已经被虫蛀空了,你可要小心呀!谁来替小牛告诉土地爷爷呀?

  (5)生:。

  (6)听了小牛的这些话,你们想对小牛说些什么呀?

  生:小牛,你可真节俭!

  生:小牛,你可真是省吃俭用!

  生:小牛,你真细心,不怕苦不怕累,把麦子保存得这么好!

  (7)师:土地爷爷跟你们一样,(点击文字)听了点点头,夸奖小牛很——!

  (板书:节俭) (可再加分角色齐读)

  5、师引导讨论:(点击幻灯)三个小动物家我们都去过了,看到三种不同的结果,我们不由得想起一年前,小动物们对麦子不同的处理方法。小朋友,你最赞成哪种小动物的做法呀?为什么呢?

  6、学生各抒己见

  师:你很有自己独到的看法!

  师:你想的也是有道理的!

  师:你是这样认为的,可以!

  师:你能很好地说明你的观点!

  师:噢,你是这样想的!你的看法与众不同!

  7、分角色朗读全文

  同学们能够从三个小动物身上发现它们各自的优点,客观地进行评价,真棒,下面就请大家选择自己喜爱的角色,四人小组合作一起来读一读这篇课文吧。

  三、拓展想象,总结巩固

  1、师:小朋友,文中的小猴不是让土地爷爷把麦子带一些回家吗?土地爷爷还真拿了些呢!(点击幻灯)快过年时,土地爷爷又上路了,他准备把这些麦子作为节日礼物再送给我们班的同学呢!学了这篇课文,你肯定变得更聪明了!你打算怎么处理这袋麦子呢?

  生自由交流。

  2、大家开动脑筋,各抒己见,可谓仁者见仁,智者见智,作为奖励,老师就请大家看看这部动画片,边看边跟着一起说说这个故事吧。

  播放动画,引导复述。

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