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六年级上册科学《人类对地表变化的影响》教学设计

教学设计 时间:2019-05-29 我要投稿
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  教学目标

  科学探究

  1. 通过对围湖造田的利弊分析,培养学生综合分析的能力。

  2. 继续提高学生搜集资料的能力。

  情感态度与价值观

  1. 意识到人类对地表变化的影响有利有弊,提高对这一问题的关注度和敏感性。

  2. 意识到人类必须遵循自然规律改变地表,才能实现人与自然的和谐相处。

  科学知识

  1. 了解人类活动对地表改变的影响。

  2. 了解围湖造田的利弊。

  教学准备

  课前布置学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。

  一、教学导入

  1、提问:在改变地表形态的各种力量中,除了各种自然力量外,还有人为的力量,请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态?

  2、学生回答。

  3、过渡:人类的活动只是改变了地表形态吗?有没有其它的影响?

  二、阅读指南车信箱

  1、指导学生阅读教材指南车信箱提供的资料。

  2、组织学生课前搜集的资料传阅、交流。

  3、宣读介绍人类改变地表的典型事例,或者相互交换、传阅搜集到的资料。

  4、明白:人类活动是一种特殊的外力作用。因为随着工农业和科学技术飞速发展,人类活动的深度和广度与日俱增。对地表形态的影响是十分可观的。如我国劳动人民根据自然规律和社会需要,长期的经济活动塑造了许多地表形态特征非常明显的人工地貌——梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、东京、大颐、上海等,由于长期过量开采地下水而产生地面沉降,上海市至1965年累计沉降达2、6米;有人统计至1965年,地球大陆面积的8%已为各类工程所覆盖,2000年面积将扩大近一倍;还有在矿产开采、农业生产、军事活动和其他工程建设中,创造出许多新的地貌形态。(人类活动对地表形态的改变也具有双重性,一是创造性地合理利用或改造恶劣环境;另一则是破坏性地引起灾害的发生。)我们要合理利用和保护环境。

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