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课文《失物招领》教学设计

教学设计 时间:2019-05-09 我要投稿
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  一、情境导入

  1、创设情境:小朋友,我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

  2、揭题。刚才这叫“失物招领”。(出示,练读,注意读准“失“的字音。)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?

  3、今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题,你想知道些什么?

  [学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示,有助于激发学生的兴趣,正确理解题意。]

  二、初读感知

  1、借助拼音读课文,标出自然段。

  2、边读边思考:课文写了哪些人?什么事?

  3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

  4、连起来说说,看谁说得又连贯又具体。

  [带着问题读课文,使学生的读有针对性,老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知,而说话训练又有助于知识的内化。]

  三、识记生字

  1、在文中圈出生字,读正确,组成新词的把词划下来。

  2、把圈划出的生字词读一读,再把带有生字词的句子和同桌互相读读,看谁读得准确。

  3、出现无拼音的生字,哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。

  4、指导读准字音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

  5、开火车认读,以小组比赛的形式读生字。

  [圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中,实施开放式教学,发挥学生的主体作用,掌握识字方法,形成自主识字的能力。]

  四、朗读感悟

  1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,指名读。

  2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教,读懂的可以出题考考大家。

  五、思考练习

  1、想想用什么方法记住生字词,并用上生字词说话。

  [本课的生字集中在1——5自然段,因此识字是本堂课的重点,课后以复习字词为主。]

  2、看课文插图,讲讲故事。

  [插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事,凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容,加深理解。]

  第二课时

  一、复习巩固

  1、摘果子,巩固字词。

  2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

  a、在小组内读读比比,说说发现了什么。

  b、全班交流,说说每组字的不同之处。

  3、四人小组开展词语接龙比赛,看哪组接得最长。

  二、感情朗读

  1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。(如齐读、按自然段接读、男女生对读等。)

  2、指导朗读第6自然段。

  a、自由朗读第6自然段。

  b、启发想象,指导朗读:

  如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

  如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

  3、指导学生读第7自然段。

  a、指名读第7自然段,回答问题。

  b、引导想象,指导朗读。

  如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

  如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

  [这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读,可以加深对课文的理解,提高朗读水平。]

  三、表演课文

  1、用课前准备好的垃圾袋,请学生表演课文内容,可以自由组合。

  2、以组合的小组为单位,开展表演赛,师生互评。

  [学生喜欢表演,追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解,提高学习语文的兴趣。]

  四、指导写字

  1、读读“我会写”中的6个字。

  2、观察6个字在田字格中的位置,你觉得该提醒大家什么。

  3、根据学生的实际情况指导。重点指导:“专”第三笔是竖折折;“同”包围部分要往上写;“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。

  [六个字一起写需要时间,也需要耐心,而采取先观察提醒大家注意的方法以后,在写字时可以起到调节的作用,从而将字写漂亮。]

  六、拓展延伸

  1、展示学校在开展“我不丢,但我捡”的讲卫生活动中的照片,说说自己的想法。

  2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?

  [每所学校都会宣传“热爱学校,讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来,会产生“不令而行”的效果。]

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