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课文《三顾茅庐》的优秀教学设计

教学设计 时间:2019-05-03 我要投稿
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  教学目标:

  1、读准字音,理解生字词的意思。

  2、有感情地朗读课文,认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

  3、 能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系,并通过朗读体会比喻的作用。

  3、学习课文中景色秀丽宜人的有关语句,用来到,只见的句式写一处景色。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文

  2、通过刘备的神态、语言和动作描写,体会刘备访求贤才的虔诚。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、出示四年级上学期表示才华横溢的成语:学富五车 满腹经纶 学贯中西 博古通今。

  同学们,这些成语里可藏着秘密,你们想知道吗?大声地读两遍,爱动脑筋的你一定会发现。

  2、在古代才华横溢的人被称为名士、圣贤。

  (老师板书:礼贤下士 求贤若渴)

  知道这两成语的意思吗?开动小脑筋猜猜看。

  3、今天我们就来学一个礼贤下士、求贤若渴的故事。

  (1)齐读课题,理解三顾茅庐。

  (2)自渎读课文。

  ①借助拼音读准生字新词;

  ②读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。

  ③思考:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?

  4、检查自读情况。

  ①检查字音掌握情况

  A.生字卡片;

  诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺

  吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论

  B.重点字音:

  疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策

  C.理解有关词语的意思;

  ②指名分自然段试读课文。

  要求:不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读。边读边评议。

  ③感知文章主要结构:略写前俩次,详写第三次。

  ④讨论:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?

  (板书:刘备:尊重人才;诸葛亮:雄才大略)

  三、作业:

  1、描红,并抄写生字新词。

  2、给下列生字选择正确的读音

  吩(feng fen) 辅(fu fu)晌(xiang shang )

  辰(cheng chen ) 诸(zhu zu ) 卧(wo wu )

  第二课时

  一、导入新课:

  东汉末年,那是一个天下大乱、战火纷飞的时代,曹操、董卓、孙权等都拥兵自重,各据一方。为了能够一统中原,他们个个求贤若渴。当时有一个水镜先生,他有三个弟子,相传得其一就能得天下。诸葛亮就是其中最出色的一个。他当时隐居隆中,被人称作卧龙先生。曹操、董卓、孙权他们都想得到诸葛亮,可是最终却被刘备得到了。这是为什么呢?

  (2)出示第一自然段读。(突出诚心诚意)

  二、整体感知课文

  1、大声读课文二、三自然段画出刘备言行的语句。

  2、再一次默默地用心地读一读你画出的句子,想一想哪些词语让你体会到了刘备的诚心诚意。

  三、交流学习所得(感受刘备的求贤若渴)

  1、学习第2自然段。

  (1)指名读。

  (2)关羽和张飞都不同意,你知道为什么吗?他们心里会怎么想?

  (3)指导学生学习《三国演义》原文:

  却说玄德访孔明两次不遇,欲再往访之。关公曰:兄长两次亲往拜谒,其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学,故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也!玄德曰:不然,昔齐桓公欲见东郭野人,五反而方得一面。况吾欲见大贤耶?张飞曰:哥哥差矣。量此村夫,何足为大贤?今番不须哥哥去!他如不来,我只用一条麻绳缚将来!玄德叱曰:汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎?文王且如此敬贤,汝何太无礼!今番汝休去,我自与云长去。飞曰:既两位哥哥都去,小弟如何落后!玄德曰:汝若同往,不可失礼。飞应诺。

  2、学习第3自然段

  (1)离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。

  1)他为什么不骑马到跟前呢?

  2)刘备不至于半里多路就下马,说明他把诸葛亮当成了自己的老师。

  3)读读看,看谁能读出刘备的诚心诚意,谁就是小刘备。

  (2)到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。刘备轻轻敲门说明他怕惊醒诸葛亮,对他尊重、诚心。

  (3)刘备站在台阶下等候。封建社会是分等级的。大臣参见皇上的时候是站在阶下,而此时,刘备是首领,诸葛亮不过是一介村民,刘备却站在阶下,可见他诚意。

  (4)刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍侯。

  1)刘备为何让他俩在门外等侯?

  2)是啊,刘备是怎样恭恭敬敬的,看这个恭字,(指导识写恭)

  3)谁来表演一下刘备恭恭敬敬?

  4)看看书上刘备站了多久,一个时辰就是?两个小时,还有一个时间,半晌是多长时间?半天起码也得一个小时,同学们想象一下,刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰刘备是什么人?诸葛亮又是什么人?你知道他们年龄吗?一位47岁的首领,对着一位27岁的毛小伙子站了半晌,一个站一个还躺着。哎呀,了不起啊!齐读这部分。

  (5)刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。

  他真是诚心诚意、礼贤下士、求贤若渴

  3、刘备为请诸葛亮怒斥张飞,冒着风雪寒冷,三顾茅庐,还有半里地就早早的下马步行,还在房门外恭候多时,终于见到了诸葛亮,快步走进草堂,同诸葛亮见面。现在,如果你就是诸葛亮,你会怎么想、怎么做?

  4、学习第4自然段。

  (1)听了他的分析,刘备心中塞满的茅草顿时分开了一条出路。用文中的词说就是茅塞顿开,引读老师送你们一个词拨云见日。

  (2)读到这儿,你能体会到什么?(精诚所至,金石为开)

  四、读第五自然段,你体会到什么?

  1、刘备能得到这样一个旷世奇才让他兴奋不已,用他自己的话说就是引读老师再送给你们一个词:如鱼得水。

  2、这份鱼水的情谊,让诸葛亮对刘备死心踏地,诸葛亮竭尽毕生所学辅助刘备。你知道他出山后都为刘备打了哪些胜仗?

  诸葛亮在博望大败夏侯淳,在新野把曹军烧得焦头烂额(即火烧新野),巧借东风草船借箭气死了吴国都督周瑜,巧设空城计用一兵一卒骗得司马退兵,七摛孟获又放了他七次,最后让孟获对他死心踏地

  五、写话练习:

  1、师:可见,卧龙先生不是浪得虚名,他不飞则已,一飞冲天!这样的结果书上是有暗示的,你知道在哪里么?

  2、学习刘备在前往隆中的路上所看到的风景。

  出示:

  他们来到隆中,

  只见那里的山冈蜿蜒起伏,

  好像一条等待时机腾飞的卧龙。

  冈前几片松林疏疏朗朗,

  潺潺的溪水清澈见底,

  茂密的竹林青翠欲滴,

  景色秀丽宜人。

  指名读,谈谈自己的理解。

  师:把什么比作什么?

  师:其实真正等待时机腾飞的是(诸葛亮)

  师小结:诸葛亮虽然身居隆中,其实他时时关注国家大事,等待时机出山,为统一中原出力。

  3、隆中美不美?作者为什么会写得这么美?

  交流:写了哪几个景物?它们各有那些特点?读出美感。

  4、师:我们也来写一处景色!

  (你最想写哪一处景色?这一处景色有哪几个重点景物?它们各有那些特点?你有什么感受。)

  交流学生片段练习,点评。

  六、作业:

  你想知道三分天下、最后取胜的具体策略吗?课后读一读下面这段文字,甚至是原著吧!

  自董卓造逆以来,天下豪杰并起。曹操势不及袁绍,而竟能克绍者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,此可用为援而不可图也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之地,非其主不能守;是殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以成帝业;今刘璋暗弱,民殷国富,而不知存恤,智能之士,思得明君。将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内修政理;待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军身率益州之众以出秦川,百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则大业可成,汉室可兴矣。此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。

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