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光的直线传播教学设计范文

教学设计 时间:2019-04-18 我要投稿
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  教学目标:

  1.理解光沿直线传播及其应用

  2.能理解常见的光沿直线传播的现象

  3.知道光速是3108/s。

  4.观察光在空气、水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。

  5.通过阅读相关资料,感受我国古代科学的伟大成就,增强对中华民族的科学文明的自豪感。

  教学时数:1课时

  教学重点:

  1.实验探究得到光沿直线传播的特点。

  2.光沿直线传播的应用。

  教学难点:

  1.光沿直线传播的应用。

  2.小孔成像的原理。

  教学器材:

  水槽 激光笔 水 牛奶 烟饼 镊子 烧杯 滴管 纸杯 蜡烛 火柴 玻璃砖 投影仪 电脑

  教学过程:

  一、 新课教学

  1.利用影子现象引入新课。

  学生如果愿意展示手影,则邀请学生进行手影表演。

  展示影子图片,学生思考影子的形成原因。

  引导:你知道影子是怎样产生的吗?(也许学生根本讲不出来。)要形成影子首先得有光,影子是一种与光有关的现象,它的形成与光的传播特点有关。

  2.实验探究光的直线传播。

  (1)光在液体中的传播【学生实验】

  学生将一束激光在水槽中的水中通过,观察水中光线的传播情况。

  解决实验中的问题:水中的光线看不清楚怎么办?(滴几滴牛奶)

  光在水中传播的现象描述:光在水中沿直线传播。

  (2)光在气体(空气)中的传播【学生实验】

  学生将一束激光在水槽中水上方的空气中通过,观察空气中光线的传播情况。

  解决实验中的问题:空气中的光线看不清怎么办?(喷一些烟雾)

  光在气体(空气)中传播的现象描述:光在气体(空气)中沿直线传播。

  (3)光在透明固体(玻璃)中的传播【演示实验】

  教师将一束激光在玻璃表面通过,观察光在玻璃中的传播情况。

  光在透明固体(玻璃)中的传播现象描述:光在透明固体(玻璃)中沿直线传播。

  总结:光在同种且均匀介质中沿直线传播。

  3.光线

  展示生活中光沿直线传播的图片,学生想象光线的形象。

  引导:为了直观的描述光的传播路径和方向,我们用一条直线表示光的传播路径,用箭头表示光的传播方向,这样的带箭头的直线称之为光线。

  强调:光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段,是假想的。

  4.应用

  (1)影子的形成

  投影展示影子的形成原理。

  引导:a 光在同种且均匀介质中沿直线传播;b 不透明物体光不能通过。

  原理:光在同种且均匀介质中沿直线传播,遇到不透明物体,在物体后面形成一个无光的黑暗区域。

  (2)小孔成像

  学生阅读教材【生活 物理 社会】有关小孔成像的介绍,了解我国古代科学研究伟大成就。

  【学生实验】按照教师提示,分组实验,观察小孔成像现象。

  利用动画展示小孔成像,画小孔成像原理图。

  小孔成像特点:像与物相反;实像。

  (3)日食

  (4)月食

  动画展示日食、月食原理图。

  原理:日食地球上的人看太阳,由于光沿直线传播,太阳光被月球挡住了。

  月食地球上的人看月亮,由于光沿直线传播,太阳光被地球挡住了。

  5.光速

  (1)学生阅读教材,了解光的传播速度。

  (2)学生回忆声音的传播速度情况,将光的传播速度与声音进行对比。

  (3)光在不同介质中传播的速度不同,在真空中的速度最大,3。0108/s。

  (4)学生阅读激光测距仪介绍材料。

  二、课堂小结

  三、巩固训练

  四、板书设计

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