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《阳关三叠》精品教学设计

教学设计 时间:2019-04-18 我要投稿
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  教学目标:

  情感态度价值观:通过《阳关三叠》的学习,使学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情,培养学生对中国古代音乐的热爱。

  过程与方法:

  1、通过聆听、思考、分析,使学生明白“三叠”的含义

  2、通过情景表演,让学生体会友人离别之情

  知识与技能:

  1、学生知道中国民族调式“五声调式”中的商调式和羽调式

  2、熟悉《阳关三叠》的主题旋律

  教学重点:熟悉歌曲的主题旋律

  教学难点:了解五声调式

  一、导入:

  1、配乐诗朗诵

  a作品:唐代诗人王维《送元二使安西》

  b教师以提问的形式引导学生简介作者,作品,并解释诗歌大意

  2、用音乐来表达诗意

  教师自弹自唱歌曲《阳关三叠》前四句。

  3、教师引导学生对比感受诗歌和音乐的不同渲染力,导入新课

  《阳关三叠》

  二、新授

  (一)欣赏全曲,感受思考:

  1、歌曲可以分为几个乐段?

  2、歌曲为何取名为《阳关三叠》?有什么含义?

  (二)分段赏析:

  欣赏一叠

  1、聆听一叠,分析、感受诗歌与音乐相结合的艺术效果

  2、教师弹唱,学生模唱(唱歌谱)

  a.上阕:五声音阶商调式

  b.下阕:五声音阶羽调式

  3、教师弹琴,学生填词演唱

  4、歌唱一叠(分角色表演)

  欣赏二叠、三叠

  1、感受二叠、三叠,找出与一叠旋律不同之处,并试唱。

  2、试唱歌曲高潮乐句:“载驰骃,载驰骃“一句.

  3、说说三叠所表现出的不同情感

  (三)、分别欣赏埙、古琴演奏的《阳关三叠》

  1、说一说:合唱版和演奏版的《阳关三叠》带给你哪些不同的感受?

  2、认识吹奏乐器“埙”

  埙是我国特有的闭口吹奏乐器,在世界原始艺术史中占有重要的地位,埙的起源与先民的劳动生产活动有关,最初可能是先民们模仿鸟兽叫声而制作,用以诱捕猎物。

  3、认识弹拨乐器“古琴”

  中国最古老的弹拨乐器之一,古琴是在孔子时期就已盛行的乐器,有文字可考的历史有四千余年,据《史记》载,琴的出现不晚于尧舜时期。20世纪初,为区别西方乐器才在“琴”的前面加了个“古”字,被称作&qut;古琴&qut;。至今依然鸣响在书斋、舞台上的古老乐器。

  三、拓展

  1、 从古至今,从友情到亲情

  a. 主观意识的淡化

  b. 交通、通信的发展

  (手机、平板成为人们生活中的主流,回到家,玩微信,打游戏,淡化与朋友、与家人的沟通,聊天——请珍惜现在的生活,请珍惜亲人、朋友和身边人。)

  2、提前设定情景,班内推举学生进行情景表演

  (朋友之间离别场景)

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