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荷兰的花教学设计

教学设计 时间:2019-04-18 我要投稿
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  【教学目标】

  1、 联系上下文,在语言环境中理解“炙热、秀姿天成、心驰神往”的意思,积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。

  2、 继续学习通过提问来理解句意的方法;通过变换句式的练习,体会使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈,感情更加真挚。

  3、 能联系课文内容说说对课题的理解,从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。

  4、 能仿照课文第3节或第4节的写法介绍一种中国的花。

  【教学重点和难点】

  1、继续学习通过提问来理解句意的方法,并运用方法理解——郁金香出落得惊人的庄重、典雅,就像有位作家说的:艳丽得让人睁不开眼,完美得让人透不过气来。

  2、学习课文抓典型事物描写方法,并仿照课文介绍一种“中国的花”。

  【课时安排】

  2课时

  【教学准备】

  老师:词语若干,相应的课件。

  学生:1、读课文,并理解下列词语:炙热、秀姿天成、心驰神往等;

  2、 查找资料,了解荷兰、郁金香等资料;

  3、 收集“中国的花”相关资料,积累描写花的词语八个。

  【教学过程】

  一、 创设情景、引入新课。

  1、出示荷兰具标志性代表图片——郁金香、风车、木屐等,一定知道这是什么国家?通过课前的预习及收集的资料,谁来介绍一下你所了解的荷兰。

  1、学习课文第一节,自由轻声读读,说说你读懂了什么?

  出示:荷兰,是世界上地势最低的国家,沿海边,有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪,海水就会漫过浅滩,把荷兰成片成片的洼地淹没。于是,荷兰人在大海边,筑起了一道宏伟的堤坝,像万里长城一样,把汹涌的海水挡在堤坝外,让泥土完完整整地显露出来。就这样,荷兰人从海里掏出了千顷土地。

  交流并板书:沧海——桑田

  就这样,荷兰人从海里掏出了千顷土地。

  1顷=100亩,千顷=10万亩,荷兰人向大海要土地,可见:

  媒体出示:荷兰人对土地有种很深沉,很执著的感情。

  3、交流补充关于荷兰的资料,荷兰人从大海里掏出了这千顷土地,因此对于这片土地有着一份深沉爱。在这片新垦的土地上,荷兰人中满了自己心爱的花儿,

  补全课题:8、荷兰的花 齐读

  [说明:这一环节的设计,让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来,促进他们大胆说,认真听的同时,激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。然后选择与学生交流最相关的内容简单的学习,为重点段落的学习留足时间。]

  二、初读课文,整体感知。

  1、师:正因如此,他们在自己的国土上种满了鲜花,今天我们就来学习的课文中。有一种花被誉为荷兰的国花,你们知道是哪种花吗?(郁金香)自由朗读课文,想想课文是从几方面介绍郁金香的?

  2、学生交流,教师板书:

  姿态、种类

  荷兰人对它的痴迷

  由来与栽培

  [说明:在此环节中,学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩子在合作中读正确课文,与此同时,让学生们整体了解课文的主要内容,以简单的讲述理清课文的主线,让学生对课文有了整体的感知。]

  三、细读课文,互动交流。

  1、荷兰人为何如此喜爱郁金香?读读第三节,找找答案。

  生交流,媒体出示:在茫茫花海中,荷兰人最迷郁金香。那花有光滑碧绿的长叶,叶间伸出一梗壮实的花茎,上面托了朵柔美的花,活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷,而且每种颜色有个美妙动听的名字:像烈焰般炽热鲜红的,叫“斯巴达克”;像黑夜般神秘幽深的,叫“夜皇后”;镶有浅红花边的白花,被誉为“中国女性”,真是亭亭玉立,秀姿天成。

  2、指名朗读,交流:形状、颜色

  随后媒体出示郁金香的图片

  同学们这就是秀姿天成的郁金香,请大家再看着图来读一读郁金香的秀姿天成。

  3、师生配合朗读,师引语:句中运用了比喻和想象将郁金香的形状、颜色描绘得淋漓尽致,你们看文中将郁金香的外形比作(典雅的高脚酒杯),有一种叫“斯巴达克”的郁金香像(烈焰般织热鲜红),有一种叫夜皇后的郁金香像(黑夜般神秘幽深)被誉为中国女性的郁金香(镶有浅红花边的白花),真是(亭亭玉立,秀姿天成)荷兰人的想象多妙,同时也看出荷兰人对郁金香的痴迷。

  [说明:此节的教学还是以“读”代讲,通过同桌合作读,教师的引读、学生合作读感悟 、加深郁金香在孩子们脑海中的印象,充分领略它的美艳,进而理解“秀姿天成”的意思,水到渠成。]

  4、其实在鲜花王国中还有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。交流课前收集的资料,出示相关图片,引导学生观察各种花的姿态、种类;出示花文字介绍,了解各类花的讯息;请大家模仿这一节的写法也来写一写其他的花,写出它的形状和颜色。

  学生写段,交流,评点与指导要素:表达方式、语言组织等.

  5、沉浸在花的海洋中,心情是舒畅的、愉悦的,荷兰人陶醉在这花的海洋中,简直到了痴迷的程度,引读第4节,了解两个具体事例,这事例的选取是为了说明?

  6、那么多的花为何荷兰人独独喜欢郁金香呢?你们知道它的由来吗?

  媒体出示:其实,郁金香原生长在我国的青藏高原,现在那儿还有野生的郁金香。很久以前,这花被荷兰人发现,便小心翼翼地捧回家,用那双能变沧海为桑田的神奇的手,轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了,人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅,就像有位作家说的:艳丽得让人睁不开眼,完美得让人透不过气来。

  请男生读好.这段话中你们读懂了什么?(对郁金香的热爱)哪些词可以看出?(小心翼翼、轻轻抚弄)

  7、引导质疑,对这段话,你还有什么疑惑?

  预设:为何形容这花艳丽得让人睁不开眼,完美得让人透不过气?

  引导解疑:联系上文内容,对于这郁金香姿态的介绍,完成填空

  郁金香艳丽夺目,_____________________;

  郁金香秀姿天成,_____________________。

  交流后指导朗读。

  8、了解郁金香的由来,引读,体会荷兰人对花的热爱。

  9、爱花的荷兰人,用神奇的手,创造着美,媒体出示:荷兰鲜花图片及句子:

  荷兰城市到处是这双神奇的手所创造的美。

  谁能将这句话用另一种形式表达。

  10、处处是美,课文是怎样介绍的呢?读读7、8、9小节,说说你的理解。

  师:多美的一座城市啊!不同的地方,甚至每个角落他们都会用鲜花装饰,你们说荷兰人的生活能不美吗?媒体出示:荷兰人用鲜花装饰了生活,让生活显示出令人心弛神往的美.

  (理解“心驰神往”,体会荷兰人对花的热爱、对生活的热爱。)

  11、学到这,能说说荷兰人与荷兰花的关系吗?

  交流要点:是荷兰人用勤劳的双手创造了土地,进而培育了这美丽的鲜花,创造了美好的生活。

  [说明:本环节的教学是本节课的重点。通过对郁金香姿态、种类、由来等方面的学习、朗读、交流与讨论,学生在与文本对话的同时,了解了作者的写作方法,体味着作者对于荷兰人与荷兰花的赞美。]

  四、布置作业

  1、背诵自己喜欢的小节。

  2、怎样理解“郁金香出落得惊人的庄重、典雅,就像有位作家说的:艳丽得让人睁不开眼,完美得让人透不过气来。”这句话?请你写出自己的看法。

  3、指导学生学习本课抓典型事物描写的方法,以《中国的花》为题,完善课堂练笔,学以致用,以提高写作能力。

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