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《巨人的花园》优质课教学设计

教学设计 时间:2019-04-18 我要投稿
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  教材分析:

  这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在孩子的启发下,巨人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。

  学情分析:

  作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得*教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然,教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味,还要巧妙加料把味调得更浓,这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样,孩子们不仅学会了读童话,而且也为成为一个小童话家而汲取养料。

  设计理念:

  引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验;在学生个性朗读,想象画面,心理体验的过程中,获得思想启迪,领悟深刻的道理。

  学习目标:

  知识与能力目标:

  1、使学生认识8个生字,会写12个生字,能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴……”等词语。

  2、使学生能够有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  过程与方法目标:

  使学生在各种不同方法的朗读中,体会巨人的性格及蕴涵的道理。

  情感态度价值观目标:

  1、使学生明白“快乐应当与大家分享的道理”,逐渐改掉自私的习惯;

  2、培养学生阅读童话的兴趣,交流阅读后的感受。

  学习重点:想象画面,感受花园的不同变化,从而体会巨人在行动上和心理上的变化。

  学习难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。

  学习方法:朗读法、自主学习法、表演法

  学案:

  一、我会读词语。

  鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

  二、我会写。

  覆 添

  三、小练笔。

  荒凉的花园,没有了( ),没有了( ),没有了( ),巨人感到( )。

  四、感悟巨人性格变化。

  1、七年后的一个秋天,巨人旅行回来以后发现孩子们在他的花园里玩,是怎么做怎么说的?

  2、巨人说的这三句话有什么异同?分别是怎样想的?

  3、你觉得他是一个怎样的巨人?

  4、在小男孩的启发下,巨人变了,变得怎样?

  五、我能完成作业。

  1、说一说:今天你在学校一定收获了很多,回家和你的爸爸妈妈说一说,分享今天的收获。

  2、写一写:巨人把花园还给孩子以后,她和孩子们一起快乐地生活,想象中间有什么趣事,写一写。

  3、读一读:阅读选读课文中的《小青石》和其它你喜欢的童话。

  导学流程:

  第一课时

  第一课时初读课文,了解课文内容,学习字词。

  第二课时

  一、创设情境,激情导入。

  1、同学们,你们喜欢看童话吗?请你来猜一猜图片中的人物是出于哪篇童话。(出示《灰姑娘》、《三只小猪》等图片)

  2、这节课让我们一起走进童话殿堂,共同来阅读《人类最纯真的童话》中的《巨人的花园》。(教师同时拿起课外读物《人类最纯真的童话》)

  3、请同学们和老师一起板书课题。(同时强调“巨”的笔顺)

  二、复习字词,强调易错字书写要领。

  1、上节课,我们认识了一些生字,还记得吗?大屏幕出示 本课的新词,学生练习读;

  2、学生汇报,教师检查;当孩子读正确时,教师给予语言表扬!

  3、师生共同商榷“火辣辣”的“辣”的读音,同时列举曾经学过的ABB式词语。

  4、共同观察难写字“覆”“添”的易错处,在学案上练习书写。

  5、通过观察古文字“溢”,探究“洋溢”的意思。

  三、深入研读课文,感知巨人的性格变化以及起不同的行为、语言所带来的花园的不同变化,同时领悟课文所表达的道理。

  1、自由读课文,感受:这是一座什么样的花园?

  2、从哪儿可以看出花园的美丽呢?看,感受巨人的花园一年四季的美景,想象孩子们在这样的花园里可能做什么?同时练习朗读第一自然段。

  3、对比阅读,巨人回来前后孩子们的不同生活以及花园的不同变化。

  A、巨人回来前花园是什么样的?孩子们生活得怎么样?从哪里可以看出来?(看:鸟语花香的花园美景)

  B、巨人回来以后孩子们又是怎么样的?从哪儿看出来?这是的花园是什么样的?(对比朗读,体会花园的变化。)(看:寒风大作的花园)

  4、巨人的花园为什么会发生这样天翻地覆的变化呢?(师生共同研读巨人的语言、行为,了解巨人的性格。)

  A、巨人旅行回来以后是怎么做的?请你找出相关的句子读一读,画一画;

  B、联系上下文,想象巨人在每一次叱责时时是怎么想的,用各种方式练习朗读,深入体会;

  C、师生共同导演,演一演外出旅行的巨人回来了,孩子们和花园的变化;

  D、未来的小作家我来当!(小练笔:荒凉的花园,没有了……没有了……没有了……巨人感到……)

  5、以读代讲学习第8、9自然段。

  6、教师动情讲结尾。

  四、拓展练习:

  1、巨人醒悟了,他会在告示牌上写什么呢?让我们来一起重写告示牌;

  2、在背景音乐《神秘花园》中和孩子共同阅读原著的结尾;

  3、 平时的生活中我们是怎么做的呢?让我们来一起看一段视频(生活中孩子们因为各种小事而自私自利的视频片段),看完之后,你有什么感受呢?你打算以后怎样做呢?

  4、欣赏有关“爱心”的名言。

  五、总结,布置作业。

  1、说一说:今天你在学校一定收获了很多,回家和你的爸爸妈妈说一说,分享今天的收获。

  2、写一写:巨人把花园还给孩子以后,她和孩子们一起快乐地生活,想象中间有什么趣事,写一写。

  3、读一读:阅读选读课文中的《小青石》和其它你喜欢的童话。

  板书设计:

  巨人的花园

  砌围墙“禁止入内” 荒凉

  巨人 —————— 孩子 ———— 花园(神奇)

  拆掉围墙“欢迎光临” 美丽

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