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课文《争吵》教学设计范文

教学设计 时间:2019-04-17 我要投稿
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  【教学目标】

  1、会认13个生字,会写14个生字。正确读写石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然等词语。

  2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。

  3、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。

  【教学重点、难点】

  联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

  【课时安排】

  两课时。

  【课前准备】

  投影片、生字卡片、小黑板。

  【教学过程】

  第一课时

  一、前提测评──揭题质疑

  1、指读课题,正音吵是翘舌音,争翘舌音、后鼻音。

  2、质疑。

  (谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)

  3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)

  二、认定目标

  教学目标1、2。

  三、导学达标

  1、自读课文、自学生字:

  ⑴ 要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

  ⑵ 学生自读课文,教师借机巡视辅导。

  2、指读课文,感知课文内容:

  ⑴ 请八位同学分别朗读课文。

  ⑵ 纠正字形哼、御,正音肘是翘舌音,竟是后鼻音。

  3、再读课文,解决问题:

  ⑴ 谁和谁争吵(我和克莱谛)板书:我、克莱谛

  ⑵ 为什么争吵:

  ① 自读1~4自然段。

  ② 指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子

  四、课堂小结

  这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了谁和谁争吵和为什么争吵两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。

  第二课时

  一、前提测评

  1、开火车认读生字卡片。

  2、指名分段读课文。

  二、认定目标

  教学目标2、3。

  三、导学达标

  1、再读课文,解决问题:

  ⑴ 师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

  ⑵ 出示问题:怎样争吵。

  ⑶ 学生自读1~4自然段。

  ⑷ 指导朗读描写怎样争吵的句子:

  ① 讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)

  ② 理解嫉妒一词。

  ③ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。

  ⑸ 解决争吵后各有什么表现的句子:

  ① 学生自读5~8自然段。

  ② 讨论争吵后我的表现:

  A、我觉得多好!

  B、练读。(读出后悔的语气)

  C、指读。

  ③ 我记起怎么也说不出来。练读、指读。(读出矛盾的心里)

  ④ 克莱谛有怎样的表现?(克莱谛悲哀)

  ⑤ 从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?

  ⑥ 指寻朗读第7自然段两人的对话。

  ⑦ 这时我却在想些什么?(只是想到防御)

  ⑹ 解决争吵的结果:

  ① 自读9~13自然段。

  ② 请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好

  ③ 指读9~13自然段。

  ④ 理解举起尺子含义。

  ⑤ 分角色朗读。

  ⑺ 解决争吵这件事使我们明白了什么?

  ① 自读14自然段。

  ② 讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。

  ⑻ 请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

  2、说读后感受:

  读了课文,懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过安利柯(就是课文中的我)那样的错误?有,怎样解决的?没有,今后怎样和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受。

  三、布置作业

  1、写出下列词语的近义词:

  赞许( ) 争辩( ) 聚精会神( )

  2、选择适当的关联词语填空:

  ⑴ 西沙群岛( )风景秀丽,( )物产丰富。

  ⑵ ( )他们笨,( )他们没有抓住时机。

  ⑶ ( )在校内或校外,我们( )应讲文明。

  3、用不是而是造句。

  四、课堂小结

  【板书设计】

  讲 兄弟俩争论不休

  问 同学们各抒己见

  听 赞许

  【参考资料】

  亚米契斯(1846~1908)艾德蒙多·德·亚米契斯,意大利作家,民族复兴运动时期的爱国志士,曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者,发表特写、报道、短篇小说,后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国,撰写了许多游记,以明快、新颖的笔触,记叙各国的风土人情,同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。

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