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《称象》教学设计

时间:2019-03-29 19:09:35 教学设计 我要投稿

《称象》精品教学设计

  (第一课时)

《称象》精品教学设计

  邵微微

  【教学目标】:

  1.认识“称”、“象”等13个生字,会写“象”、“像”两个字。

  2.正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边——边——”说句子。

  3.愿意主动给家人讲《称象》的故事。

  【教学重点】:

  认字和写字

  【教学难点】:

  有感情的朗读课文。

  【教学准备】:

  教学课件,识字卡片

  【教学过程】:

  一、启发谈话,导入新课

  同学们,你们见过象吗?象很大,也非常重。要想知道大象有多重,怎么办呢?

  (可以称一称。)

  教师板书“称”。

  今天,我们就一起来学习课文《称象》

  (板书课题)

  看着这个课题,你有什么问题想问的吗?

  (为什么要称象?怎么称的?结果怎样呢?)

  请带着问题学习《称象》等我们学习了课文,小朋友的问题就自然而然的解决了。

  二、初读课文,整体感知

  1.自读课文,注意把字音读准,把课文读通顺。

  (师巡视,了解学生初读情况。)

  2.检查自学生字情况。

  (1)出示生字及生调卡片,请学生认读,检查字音掌握情况。

  (2)学生自由读读拼拼生字

  (3)抽个别学生读

  (4)去掉拼音读生字

  (5)开火车检查生字

  (6)说说你是用什么方法来记住这些生字宝宝的,和大家一起分享一下。

  3.检查自读课文情况。邵老师把这些字宝宝请到了我们的课文里面,你还会读吗?下面请几个小朋友来分自然段朗读,你们说老师要请几个小朋友呢?

  (5个)

  其它小朋友认真听,观察他有什么地方时读错的`。

  曹:平舌音,读cáo。

  称、秤:这两个字的偏旁相同,读音相近,声母都是翘舌音ch,韵母都是后鼻音eng,只是声调不同,意思也不同,容易用错,要注意区别。

  量:多音字,本课读“liàng”。

  4.小朋友真了不起,已经能熟练地读课文了,相信在学了课文之后,黑板上的题目就能解决了。今天我们就重点来学习“为什么要称象”这个问题。

  三、细读深究,突破难点

  1.师:古时候有个大官,叫曹操。有一次,别人送他一头大象,他很高兴,就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧(多媒体展示大象图片)

  2.请同学们描述大象的样子。(注意培养学生观察事物的顺序和方法)出示“大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。”

  (1)谁能来读一读这又高又大的大象?我仿佛看到了这头又高又大的大象站在我面前,还有谁也想来读一读的?从你口中读出来的大象真庞大呀,还有谁要试试的?我看见这头大象已经向我们走来了。让我们大家一起来读一读,读出这大象的又高又大。

  (2)官员们看着这又高又大的大象,有什么反应呢?

  (3)出示:官员们一边看,一边议论:“象这么大,到底有多重呢?”a.谁能来读读这个句子b.谁能来说说“议论”是什么意思?c.“一边看一边议论”,你能来演一演吗?d.让我们全班同学来当当官员,来一边看一遍议论一番

  (4)当官员们一边看一边议论时,看和议论是同时进行的吗?

  (5)那你能用“一边——一边”来说句子吗?

  (6)现在你知道为什么要称象了吧。(因为象很大,大家想知道这头象到底有多重)

  四、我会写下面进入到我们的写字环节

  1、出示“象”和“像”两个生字

  (1)小朋友,先来和这两个生字宝宝打打招呼吧

  (2)知道了它们的名字之后,请你仔细观察,说说你发现了什么。

  a.两个字字形上很像,像比象多了一个单人旁

  b.两个字在读音上是一样的

  c.两个字在意思上是不一样的,并给它们分别组词,象(大象),像(好像)

  2、这个象字特别复杂,笔顺又特别多,我们先来一起书空一下它的笔顺

  3、看老师书写“象”

  4、学生描红,并自己书写“像”

  5、展示学生的书写情况,并点评五、作业布置 用“一边 ——一边 ——”说个句子,比赛看谁说的又多又好。

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