《美丽的规则》优秀教学设计

时间:2021-01-18 17:04:44 教学设计 我要投稿

《美丽的规则》优秀教学设计

  篇一:语文S版六年级语文下册《美丽的规则》优秀教学设计教案

  教学目标

《美丽的规则》优秀教学设计

  1、引导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

  2、帮助学生认识一个生字“澳”,读读记记::“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

  教学重点

  让学生读懂课文,体会“美丽的规则”的含义。

  教学难点

  引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

  教学课时:一课时。

  教学过程:

  一、游戏导入

  1、教师导语:同学们,在上课之前老是想和你玩个“脑子急转弯”的游戏,最先举手的小队并答对了的可以加上10分,游戏规则是:必须在我念完题目后举手回答,准备好了吗?(课件出示题目)。

  小结:有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则,虽然答对了但很遗憾!同学们,国家的法律是一种规则,社会公德是一种规则,学校的规章制度也是一种规则,只有遵守这些规则,我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。今天,我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。

  2、出示课题并质疑:读了这个题目你有什么疑问?(文中的规则指什么?为什么说这规则是美丽的?)

  3、教师小结,导入

  规则只是一项项的条文,本无魅力可言,文中这“美丽的规则”到底指什么?它又美在何处?让我们带着这些疑问,认真读读课文,相信会有所感。

  二、初读课文,整体感知

  自读课文。

  1、自读课文,边读边画出生字、新词。

  2、课文讲了一件什么事?

  反馈交流。

  1、检查字、词,投影出示生字词语,齐读,指名读。

  ào 澳 忧心忡忡 成千上万 炫耀 耀武扬威 依然 密密麻麻 失衡2、概括文章的主要内容。 指名回答。

  (课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发,赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。) 板书:墨尔本 菲律普岛

  三、自主探究,学习课文

  出示自学提纲;

  1、前往菲律普岛的途中,“我们”最担心的事情是什么?心情怎样?为什么?

  2、“我们”在途中实际看到了什么场景?有什么感受?

  3、你怎样理解文中的“规则之美,人性之美”?

  学生按要求小组合作探究学习;

  指名回答,反馈、交流。

  1、a.我们最担心的事情是会堵车,所以忧心忡忡。

  b.理解“忧心忡忡”。

  c.我们担心是因为这条路只有两条车道,担心摩托车赛散场后,往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞,使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。d. 理解“成千上万”,体会车赛散场后,对面开来的车辆之多。

  2、 a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。 板书: 墨尔本 “我们” → 行驶顺畅 菲律普岛 无一越线 ← 无数车辆、摩托车 b.出示句子“然而,出乎我们意料的是,我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。”

  c.我们意料中的是:对面行驶的车辆将争先恐后往前挤,看到“我们”的车道上只有一辆车,肯定会越过中线,占用我们的车道,从而造成堵车。“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。可是事实与想象的截然不同,所以说出乎意料。

  d.我们看到这种场景时有什么感受?(非常感动)。出示相关句子,品读。 “虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感而言,可是我却渐渐地受到了一种

  美的感动。” 联系上下文,理解“失衡”的图景指什么?(这是一条左右极不“平衡”的车道,一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子。)

  议一议:这种“失衡”的图景既然没有美感而言,为什么“我”却说受到一种感动呢?学生齐读第七自然段,认真思考反馈。 理解句子:没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。 聪明人指什么?这里为什么要加引号? 为什么“我”却说受到一种感动呢?(了解人们是在什么情况下遵守交通规则,维持交通秩序的。品读“这里是荒凉的澳大利亚最南端,没有警察,也没有监视器,有的只有车道中间的一道白线,一道看起来似乎毫无约束力的白线。”)

  课件出示马路上堵车的情形,和眼前的图景进行对比,体会人们自觉遵守规则的道德美。

  3、通过学习,让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中,看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景,也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。

  板书:规则之美,人性之美 教师适时点拨,揭示课题的含义。

  (规则本身没有美感可言,但由于有了规则的存在,有了人们遵守规则的自觉行为,才拥有和谐有序的美好景观。)

  四、拓展交流

  1、结合生活现实说说你看到哪些??丑恶的规则”?

  (例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。)

  2、进行思想教育。

  同学们,刚才我们感受到了规则创造的井然有序、和谐美好的景观,而这规则,是需要我们每个人去自觉遵守,去用心维护的,所以,我们每个人从小就要养成自觉遵守规则,维护规则的好习惯,为构建和谐、美好的社会而努力。五、布置作业

  结合生活实际写写学习课文后的收获。

  篇二:语文S版六年级语文下册《美丽的规则》优秀教学设计教案

  教学目标

  1、引导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

  2、帮助学生认识一个生字“澳”,读读记记::“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

  教学重点

  让学生读懂课文,体会“美丽的规则”的含义。

  教学难点

  引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

  教学课时:一课时。

  教学过程

  一、游戏导入

  1、教师导语:同学们,在上课之前老是想和你玩个“脑子急转弯”的游戏,最先举手的小队并答对了的可以加上10分,游戏规则是:必须在我念完题目后举手回答,准备好了吗?(课件出示题目)。

  小结:有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则,虽然答对了但很遗憾!同学们,国家的法律是一种规则,社会公德是一种规则,学校的规章制度也是一种规则,只有遵守这些规则,我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。今天,我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。

  2、出示课题并质疑:读了这个题目你有什么疑问?(文中的规则指什么?为什么说这规则是美丽的?)

  3、教师小结,导入

  规则只是一项项的条文,本无魅力可言,文中这“美丽的规则”到底指什么?它又美在何处?让我们带着这些疑问,认真读读课文,相信会有所感。

  二、初读课文,整体感知

  自读课文。

  1、自读课文,边读边画出生字、新词。

  2、课文讲了一件什么事?

  反馈交流。

  1、检查字、词,投影出示生字词语,齐读,指名读。

  ào 澳 忧心忡忡 成千上万 炫耀 耀武扬威 依然 密密麻麻 失衡2、概括文章的主要内容。 指名回答。

  (课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发,赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。) 板书:墨尔本 菲律普岛

  三、自主探究,学习课文

  出示自学提纲;

  1、前往菲律普岛的途中,“我们”最担心的事情是什么?心情怎样?为什么?

  2、“我们”在途中实际看到了什么场景?有什么感受?

  3、你怎样理解文中的“规则之美,人性之美”?

  学生按要求小组合作探究学习;

  指名回答,反馈、交流。

  1、a.我们最担心的事情是会堵车,所以忧心忡忡。

  b.理解“忧心忡忡”。

  c.我们担心是因为这条路只有两条车道,担心摩托车赛散场后,往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞,使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。d. 理解“成千上万”,体会车赛散场后,对面开来的车辆之多。

  2、 a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。 板书: 墨尔本 “我们” → 行驶顺畅 菲律普岛 无一越线 ← 无数车辆、摩托车 b.出示句子“然而,出乎我们意料的是,我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。”

  c.我们意料中的是:对面行驶的车辆将争先恐后往前挤,看到“我们”的车道上只有一辆车,肯定会越过中线,占用我们的车道,从而造成堵车。“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。可是事实与想象的截然不同,所以说出乎意料。

  d.我们看到这种场景时有什么感受?(非常感动)。出示相关句子,品读。 “虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感而言,可是我却渐渐地受到了一种

  美的感动。” 联系上下文,理解“失衡”的图景指什么?(这是一条左右极不“平衡”的车道,一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子。)

  议一议:这种“失衡”的图景既然没有美感而言,为什么“我”却说受到一种感动呢?学生齐读第七自然段,认真思考反馈。 理解句子:没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。 聪明人指什么?这里为什么要加引号? 为什么“我”却说受到一种感动呢?(了解人们是在什么情况下遵守交通规则,维持交通秩序的。品读“这里是荒凉的澳大利亚最南端,没有警察,也没有监视器,有的只有车道中间的一道白线,一道看起来似乎毫无约束力的白线。”)

  课件出示马路上堵车的'情形,和眼前的图景进行对比,体会人们自觉遵守规则的道德美。

  3、通过学习,让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中,看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景,也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。

  板书:规则之美,人性之美 教师适时点拨,揭示课题的含义。

  (规则本身没有美感可言,但由于有了规则的存在,有了人们遵守规则的自觉行为,才拥有和谐有序的美好景观。)

  四、拓展交流

  1、结合生活现实说说你看到哪些??丑恶的规则”?

  (例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。)

  2、进行思想教育。

  同学们,刚才我们感受到了规则创造的井然有序、和谐美好的景观,而这规则,是需要我们每个人去自觉遵守,去用心维护的,所以,我们每个人从小就要养成自觉遵守规则,维护规则的好习惯,为构建和谐、美好的社会而努力。五、布置作业

  结合生活实际写写学习课文后的收获。

  篇三:语文S版六年级语文下册《美丽的规则》优秀教学设计教案

  教学目标

  1、引导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

  2、帮助学生认识一个生字“澳”,读读记记::“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

  教学重点

  让学生读懂课文,体会“美丽的规则”的含义。

  教学难点

  引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

  教学课时:一课时。

  教学过程

  一、游戏导入

  1、教师导语:同学们,在上课之前老是想和你玩个“脑子急转弯”的游戏,最先举手的小队并答对了的可以加上10分,游戏规则是:必须在我念完题目后举手回答,准备好了吗?(课件出示题目)。

  小结:有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则,虽然答对了但很遗憾!同学们,国家的法律是一种规则,社会公德是一种规则,学校的规章制度也是一种规则,只有遵守这些规则,我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。今天,我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。

  2、出示课题并质疑:读了这个题目你有什么疑问?(文中的规则指什么?为什么说这规则是美丽的?)

  3、教师小结,导入

  规则只是一项项的条文,本无魅力可言,文中这“美丽的规则”到底指什么?它又美在何处?让我们带着这些疑问,认真读读课文,相信会有所感。

  二、初读课文,整体感知

  自读课文。

  1、自读课文,边读边画出生字、新词。

  2、课文讲了一件什么事?

  反馈交流。

  1、检查字、词,投影出示生字词语,齐读,指名读。

  ào 澳 忧心忡忡 成千上万 炫耀 耀武扬威 依然 密密麻麻 失衡2、概括文章的主要内容。 指名回答。

  (课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发,赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。) 板书:墨尔本 菲律普岛

  三、自主探究,学习课文

  出示自学提纲;

  1、前往菲律普岛的途中,“我们”最担心的事情是什么?心情怎样?为什么?

  2、“我们”在途中实际看到了什么场景?有什么感受?

  3、你怎样理解文中的“规则之美,人性之美”?

  学生按要求小组合作探究学习;

  指名回答,反馈、交流。

  1、a.我们最担心的事情是会堵车,所以忧心忡忡。

  b.理解“忧心忡忡”。

  c.我们担心是因为这条路只有两条车道,担心摩托车赛散场后,往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞,使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。d. 理解“成千上万”,体会车赛散场后,对面开来的车辆之多。

  2、 a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。 板书: 墨尔本 “我们” → 行驶顺畅 菲律普岛 无一越线 ← 无数车辆、摩托车 b.出示句子“然而,出乎我们意料的是,我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。”

  c.我们意料中的是:对面行驶的车辆将争先恐后往前挤,看到“我们”的车道上只有一辆车,肯定会越过中线,占用我们的车道,从而造成堵车。“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。可是事实与想象的截然不同,所以说出乎意料。

  d.我们看到这种场景时有什么感受?(非常感动)。出示相关句子,品读。 “虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感而言,可是我却渐渐地受到了一种

  美的感动。” 联系上下文,理解“失衡”的图景指什么?(这是一条左右极不“平衡”的车道,一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子。)

  议一议:这种“失衡”的图景既然没有美感而言,为什么“我”却说受到一种感动呢?学生齐读第七自然段,认真思考反馈。 理解句子:没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。 聪明人指什么?这里为什么要加引号? 为什么“我”却说受到一种感动呢?(了解人们是在什么情况下遵守交通规则,维持交通秩序的。品读“这里是荒凉的澳大利亚最南端,没有警察,也没有监视器,有的只有车道中间的一道白线,一道看起来似乎毫无约束力的白线。”)课件出示马路上堵车的情形,和眼前的图景进行对比,体会人们自觉遵守规则的道德美。

  3、通过学习,让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中,看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景,也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。

  板书:规则之美,人性之美 教师适时点拨,揭示课题的含义。

  (规则本身没有美感可言,但由于有了规则的存在,有了人们遵守规则的自觉行为,才拥有和谐有序的美好景观。)

  四、拓展交流

  1、结合生活现实说说你看到哪些??丑恶的规则”?

  (例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。)

  2、进行思想教育。

  同学们,刚才我们感受到了规则创造的井然有序、和谐美好的景观,而这规则,是需要我们每个人去自觉遵守,去用心维护的,所以,我们每个人从小就要养成自觉遵守规则,维护规则的好习惯,为构建和谐、美好的社会而努力。

  五、布置作业

  结合生活实际写写学习课文后的收获。

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