《比尾巴》课文教学设计

时间:2022-11-18 09:46:10 教学设计 我要投稿

《比尾巴》课文教学设计范文(精选10篇)

  作为一名老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的《比尾巴》课文教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

《比尾巴》课文教学设计范文(精选10篇)

  《比尾巴》课文教学设计 篇1

  教学目标:

  1、正确认读“猴、松”等12个生字,会写“巴”等3个生字,认识1种笔画“竖提”。

  2、能正确,流利,有感情地朗读课文。

  3,了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情。

  教学重点:

  练习朗读,认识生字。

  教学难点:

  读好问话的语气。

  教学过程:

  一、创设情境,揭示课题

  森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,你们知道它们要举行什么比赛吗?出示课件课题(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)随文识字,范写“巴”,学生书空,描红,书写。

  (让学生在轻松愉快的气氛中进入课文,自然过渡到题目上来,激发学习的兴趣。)

  二、初读课文,认识参赛选手

  1、自由读文:有哪些小动物来

  参加比赛呢?让我们一起去看看吧,请你把课文翻到83页,自己读一读课文,听清楚要求:

  (1)把课文读通顺,遇到不会读的字词借助拼音多读几遍

  (2)把参加比赛的小动物找出来。

  2、反馈交流:生说动物名,课件随机出示图片及词语(带拼音)。齐读

  3、读生字词:

  (1)先自己拼拼读读,再指名读,领读(带拼音,无图片)

  (2)指名读,开小火车读(无拼音,无图片)。

  4、当播音员:看这就是比赛名单了,比赛马上就要开始了,谁来当播音员,叫一叫他们的名字,请小动物出场呢?(指名读)(通过各种形式的读,让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。)

  过渡:比赛马上开始了,看,裁判员把它们分成了两组,参加第一组比赛的是谁,怎么比,让我们去看看吧。

  三、细读课文第一节。

  指导朗读(课件出示第一节):

  范读师:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说:问号)读问句要注意声调向上扬。

  跟读。跟读跟老师读一读

  指名读。

  小结过渡:第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委,评比比赛结果。

  四、细读课文第二节。

  1、课件出示图片,评比结果:现在你们是评委,评一评谁的尾巴长,谁的尾巴短?(对,长和短,比较就能看出来了)

  2、指导说话:

  a、老师来问你来答

  b、现在小朋友问,老师答。这就告诉我们要先问的先答,后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。

  c、联系生活实际,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

  3、第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?出示图片:松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞?看动画问:松鼠的尾巴什么样子?

  4、分角色朗读第一、二节。(小组赛读,男女生对读,师生合作读)

  五、拓展

  在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?课件出示动物尾巴图片。学生练习说话:()的尾巴()?()的尾巴()。学生讨论交流,指名回答。

  六、作业

  动物王国里还有很多小动物,同学们可以到书中查找资料,也可以上网,搜索动物尾巴的奥秘,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听。

  七、板书

  《比尾巴》课文教学设计 篇2

  一、教材分析:

  这篇儿歌通过三问三答的对话方式介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂、富有儿童情趣。

  儿歌共四节,第一、三节三个问句,引起孩子们的思考,究竟谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴弯扁?谁的尾巴最好看?第二、四节三句话,回答了第一、三段的三个问题,两问两答,像是猜谜语,又像考别人,别人说不出答案,而是自己知道答案,于是迫不急待地说出这个答案,这儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点,深受孩子们的喜爱。

  二、设计理念:

  教学这篇课文,加强朗读,说话训练,在学生学会问句读法的基础上,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,朗读教学,注意指导读好教材第一次出现的问题,说话训练,要与学习课文融为一体,提供句式,让学生说一说参加比尾巴的有哪些动物,在认识动物尾巴的基础上,模仿课文的句式和段落续编儿歌,这样以教材为抓手,既降低难度,又让学生有话可说,其次,要结合课文内容创设情境,把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中,增添教学情趣,使课堂焕发出童真和童趣。

  三、教学目标:

  知识目标:正确流利有感情朗读课文,背诵儿歌;了解一些动物尾巴的特点。

  能力目标:培养细心观察的好习惯,懂得不解事物有不同的特点。

  情感目标:感受到动物尾巴的可爱与神奇,对动物充满喜爱之情。

  四、教学重点:

  练习朗读。

  五、教学难点:

  读好问句。

  六、课前准备:

  图片、卡片、快板。

  七、教学过程:

  (一)猜谜导入

  师:小朋友们喜欢猜谜语吗?

  生:喜欢。

  师:今天老师送给大家几条谜语,每条谜语猜一种小动物,比比谁最聪明,如果猜到了,请高高举起你的小手。

  1、脑袋聪明,喜欢摘桃吃

  2、三瓣嘴,耳朵长

  3、像鼠不是鼠,尾巴像把伞

  4、头戴大红冠,一叫千门万户开(模仿公鸡的叫声)

  5、走路摇摇摆摆,喜欢下河捉鱼虾(模仿鸭子嘎嘎的叫声)

  6、身穿花锦袍,尾巴像把扇

  (猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上)

  师:这么多的小动物聚集在一起,谁能猜出它们要干什么?

  生:比尾巴(板书、齐读课题)

  (二)展开平等对话,用心触摸文本

  1、教师范读全文(师:请同学们认认真真地听我将这四小节读一读)

  2、师:你们想像老师一样读一读吗?

  生:想(学生自由朗读课文,教师巡视,注意个别指导)

  3、师:同学们读得非常认真,谁愿意读给大家听一听?

  (请四位同学轮读,适当作出评价)

  师过渡:你们读得不错,想不想听老师读一读(分小节读)。

  学习第一、二小节。

  1、范读(师:下面我读第一小节请同学们注意看老师的表情,听老师的语气)

  2、师:谁愿意站起来学老师读一读?(相机指导)

  3、小组赛读

  师过渡:到底谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?请同学们到课文中去寻找答案。

  师:找到了吗?(指名回答相机板书:“长”、“短”、“像把伞”)。

  板书后联系生活实际,结合看图拓展运用词语。

  师问:你还知道日常生活中什么东西长?什么东西短?(出示实物:金箍棒、铅笔)。

  指名上台用手比划长和短,通过比较告诉学生长和短是一对反义词。

  师:松鼠的尾巴是什么样的?

  伞是什么样子的?(学生用手势比划伞的样子)

  师小结:松鼠的尾巴像降落伞,不是你们说的雨伞。

  学习第三、四小节。

  1、指名读第三小节(师:哪位同学愿意站起来读第三小节老师相机指导朗读)。

  2、指名展示读。

  3、男、女生赛读。

  4、齐读第四小节(师:谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?知道答案了吗?指名回答相机板书:弯、扁、最好看)。

  板书后联系生活实际,结合看图,拓展运用词语,引导看黑板上的图片。用手比划“弯”。

  师:生活中还有哪些东西是弯的?

  生:香蕉、月亮、弯刀……

  师:说说“弯”的反义词,用手比划“扁”。

  生:扁豆、扁担。“扁”用在什么地方。

  鸭子的尾巴扁(师指导生观察扁嘴巴)。

  师:谁的尾巴最好看?(出示孔雀图片)

  师问:这两只孔雀有什么不一样?

  通过观察比较师问:孔雀的尾巴什么时候最好看?

  师:张开的时候像什么?

  师:指名演示孔雀的尾巴慢慢张开了。

  (三)趣味对读,熟读成诵

  师:这节课,大家的表现太棒了,下面老师想跟你们玩一个接龙的游戏。

  (1)师生对读(我来问,你们来答)

  (2)男、女生对读。

  师:还想玩吗?(生想)但这次老师要提个要求,问和答的时候要拍手(两种拍手方式,指名上台演示)。

  师生拍手读(一边拍手,一边读得摇头晃脑)。同桌拍手读。

  师:还想玩吗?这次老师还要提个要求,问和答的时候要配上动作(指名上台演示,一边读一边做动作读出活泼的语气,表演读)。

  师:下面我想换一种玩法,来一种新的玩法,出示快板(问:这是什么?生:快板)。快板式表演读(教师演示一下)

  师:你们的儿歌读得非常好。下面请两位同学到前面来看黑板上的图片、板书,配上动作背诵课文。

  再抽两人上台合作连线,完成板书。

  (四)拓展延伸

  师:这节课,我们学习六种动物尾巴的特点,同学们你们还知道哪些动物尾巴的特点呢?

  出示图片:让学生一一说出动物尾巴的特点,可模仿书上的句子也编几句儿歌。

  师:结束,同学们说得好,编得妙,除了你们说的这些,大自然中还有很多种小动物,动物世界真奇妙,人和动物是朋友,让我们了解动物、爱护动物,让我们在地球这个共同的家园快乐地生活。

  师生加动作表演读结束这堂课。

  《比尾巴》课文教学设计 篇3

  教学目标:

  1、认识12个生字。

  2、能正确、流利地朗读课文,学会朗读问句,会背诵全文。

  3、认识文中的动物,了解它们尾巴的特点。

  4、通过看图学文,训练学生的朗读和说话能力。

  5、教育学生要爱护动物。

  教学重点、难点:

  学会生字,掌握问话语气。

  教具、学具:

  生字卡片,动物图片。

  教学过程:

  一、导入语。

  同学们,你们去过动物园吗?在动物园里看到过哪些动物?学生自由说出自己见过的动物。

  二、自主识字、学词。

  1、今天老师就带你们去动物王国,那儿有6位小动物要举行一场比赛,是哪6位呢?我们把他们请出来。

  (出示图片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,各有名字并注拼音)

  2、赶快跟他们打声招呼,认一认他们的名字。(学生拼读)

  3、请主持人说说参加比赛的选手。

  (出示词语卡片:只留下动物的名字)主持人说得好的,跟着主持人读一读。

  三、揭示课题。

  那么这次比赛比什么呢?(比尾巴)——出示课题

  能又清楚又响亮地读好“比尾巴”,比赛就开始,请你们做啦啦队。

  四、学习问句部分。

  1、今天设了哪些比赛项目?

  六个(带拼音的)问题一起出现(短、把、扁、最为红色):

  谁的尾巴长?

  谁的尾巴短?

  谁的尾巴好像一把伞?

  谁的尾巴弯?

  谁的尾巴扁?

  谁的尾巴最好看?

  2、自由拼读,特别注意红字的读音。

  点名读。

  3、指导学生读好问句的语气。

  想不想听我这个大主持人来读一读?可不能白听,要注意看我的

  表情听我读的语气。

  教师范读,学生评。

  读好这几句话有个小秘密,(“?”成红色)是问号在提醒我呢,读到最后面一个字的时候,总要往上扬一点。

  跟教师读。

  4、练习读。

  请同桌互相读一读,读完后挑一两句你读得最好的读给我们听,也可以推荐一位同学来读,最后齐读。

  五、学习答句部分。

  1、6位小动物还等着结果呢,请你们赶快评一评。

  小组讨论。

  2、老师把你们的意见写出来了,请检查对不对。

  出示(带拼音):

  猴子的尾巴长。

  兔子的尾巴短。

  松鼠的尾巴好像一把伞。

  公鸡的尾巴弯。

  鸭子的尾巴扁。

  孔雀的尾巴最好看。

  学生练习读答句部分。

  3、分析比尾巴的最终结果。

  (1)为什么这样说?(生说理由)它们的尾巴有什么作用?

  如:松鼠的尾巴又大有轻,是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。

  (出示相应的图片)

  4、请你找个伙伴一起读一读。(生合作自由读)

  六、朗读课文。

  1、动物们的比赛进行得非常成功,有一个小朋友知道后,写了一首比尾巴的儿歌,就发表在我们的语文书上,我们来看看。(生打开课本看书)

  2、你发现了什么?

  这样的一部分就叫一个小节,课文一共有几小节?

  5、练习朗读。

  自由朗读。

  老师问,学生答。

  男生问,女生答。

  同桌一问一答,争取背诵。

  七、思维扩展训练。

  1、看尾巴。

  比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,瞧!还有一些也赶来凑热闹

  了,大家快看看他们的尾巴怎么样?(欣赏其他动物的尾巴,说说它们的尾巴各有什么特点和作用)

  2、学编儿歌:

  谁的尾巴()?()的尾巴()。

  一小组为单位编再汇报,并将好的儿歌发表在学习园地上。

  3、画尾巴(课后练习)。

  小朋友刚才看过了动物的尾巴,你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗?

  展示优秀作品。

  八、课堂总结

  通过学习《比尾巴》这首儿歌,小朋友们是不是更喜欢小动物了?(是)老师希望同学们在课后去观察小动物、了解小动物、关爱小动物,好不好?(好)最后让我们用歌声结束《比尾巴》大赛吧。师生合唱《比尾巴》歌曲

  《比尾巴》课文教学设计 篇4

  教学目标:

  1、知识目标:认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。

  2、能力目标:正确流利地朗读课文,学习朗读问句。

  3、情感目标:了解一些小动物的尾巴的特点,激发热爱小动物的情感。

  教学重点:

  识字、正确流利地朗读课文。

  教学难点

  读好问句。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、听《比尾巴》歌曲。

  (课件出示《比尾巴》动画歌曲)

  2、白:今天,动物园里可热闹了,小动物们要开展“比尾巴”的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家愿意吗?让我们当一名裁判员,去看看它们是怎样比尾巴的?(出示课件“比尾巴”)板书课题:比尾巴

  3、要当好裁判员,就得认识小动物。(课件出示6种小动物的图片)跟你喜欢的小动物打个招呼吧!

  二、学文识字

  1、(课件出示“?”)这个像小耳朵一样的符号叫什么呢?(问号)读的时候句末声音要往上扬,我们听听录音上是怎么读问句的。

  2、(出示课件)听录音范读儿歌。

  3、教师领读。

  4、同学们自由读课文,圈出本课的生字词,和同桌拼一拼,读一读。

  5、开火车当小老师领读生字。(课件出示生字词)

  6、齐读生字。

  7、小组交流如何记住这些生字宝宝。

  8、指名学生班上汇报识字方法,教师引导

  三、读儿歌,学习一二小节.

  1、同学们已经认识了6只小动物,他们是怎样比尾巴的呢?我们先来看一二小节。(出示课件一二小结)指名学生读。师:“谁的尾巴长?”生:“猴子的尾巴长。”师:“谁的尾巴短?”生:“兔子的尾巴短。”师:“谁的尾巴好像一把伞?”生:“松鼠的尾巴好像一把伞。”(边出示课件随机板书)

  2、练读

  a.男女生三问三答。b师生一问一答。C找好朋友一问一答。

  四、学习

  三、四小节

  1、自由读三、四小节,说说你读懂了什么?

  2、(课件出示三四小节)师:“谁的尾巴弯?”生:“公鸡的尾巴弯。”师:“谁的尾巴扁?”生:“鸭子的尾巴扁。”师:“谁的尾巴最好看?”生:“孔雀的尾巴最好看(随机板书)

  3(课件出示公鸡、鸭子、孔雀图片)比较它们的尾巴,加深对“弯”、“扁”、“最好看”等词的理解。

  4、练读

  a、男女生三问三答。B、师生一问一答。C、同桌一问一答。

  五、加深印象,背诵全文。

  1、这些小动物它们分别比了尾巴的什么?谁获得了冠军?(课件出示6种小动物的图片)和同桌说一说,再说给大家听。

  2、看着板书或课件,试着背诵课文。

  1、指名学生背。

  2、全班背诵。

  六、拓展延伸

  1、说说你还见过哪些动物的尾巴有什么特点?

  2、(课件出示老鼠、海豚、燕子)说说这些动物的尾巴有什么特点?用文中的句式说一说。

  七、布置作业

  1、回家把今天学到的动物尾巴的特点说给爸爸妈妈听。

  2、继续观察身边小动物尾巴的特点。

  板书设计:

  10比尾巴猴子长兔子短松鼠一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看

  《比尾巴》课文教学设计 篇5

  教学目标:

  知识与能力:

  1、认识12个生字,会写“云”、“公”两个生字。认识笔画撇折,认识两个偏旁八和鸟。

  2、了解动物尾巴的特点。

  3、能正确、流利地朗读课文,并学会问句的朗读方式。

  过程与方法:

  1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字,采用形式丰富的手段巩固生字。

  2、创设教学情境,使学生掌握本课内容,激发学生对动物的喜爱之情。

  情感态度与价值观:激发学生喜爱动物的情感,培养主动探究的兴趣。

  教学重、难点

  教学重点:识字写字和朗读课文。

  教学难点:读好文中的问句。

  教学准备

  六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片

  一、导入新课。

  1.小朋友们,你们喜欢做游戏吗?那我们就先来玩一个摸身体的游戏吧。

  2.游戏开始。

  师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

  大家笑什么?你找到尾巴了吗?把你的尾巴亮给大家看看。

  师:对呀,我们是没有尾巴的,可是许多小动物有尾巴,小朋友们,你们知道哪些动物有尾巴呢?

  生:猴子有尾巴,老虎有尾巴,兔子有尾巴。

  师:同学们知道的可真多啊,那么你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗?(出示词语卡片“尾巴”)强调“巴”是轻声。

  动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天它们进行了一场大比赛呢,它们要比什么呢?(出示词语卡片“比”)在黑板上出示题目:比尾巴。

  二、读文识字。

  1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢?请小朋友们带着这个问题自由读课文。

  学生自由读,然后汇报,师板书:

  猴子、兔子、鸭子

  孔雀、松鼠、公鸡

  指名个别读。老师请最爱听课的小朋友来读,其他同学认真听他们有没有读正确。

  师:仔细看第一排,你发现了什么?

  生:这三个字都是轻声。

  (“子”变红色)你的眼睛真亮,我们把这三个轻声读一读。

  (2)出示公——松,仔细看,你发现了什么。

  生:它们都是后鼻音。

  师:一起来拼一次,读一次。

  生:“公”和“松”都有一个“公”。

  师:你有什么方法记住它们呢?

  学生自由说。

  师:看,通过加一加或减一减偏旁,我们可以认识更多的字。

  师指导书写“云”和“公”,学生描红。

  (3)仔细看这两个字(“鸡”“鸭”变红色)你发现了什么?

  生:它们右边都有一个字,

  师:板书“鸟”,鸟在这里是个偏旁,叫鸟字边,来,不拖音,读两次。有“鸟”字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字,你还知道哪些字也是这个偏旁。

  学生说:鹅、鸭、鸣

  (4)小动物们说如果头上的拼音藏起来,你还会念,它们就会出来和大家见面了,齐读。(出示图片)

  (5)谁来和你喜欢的动物打个招呼?

  师引导:你还会用什么方式打招呼呢?

  三、读儿歌。

  (一)1.小朋友,这三只小动物(出示图片、课件)真是急性子。它们凑在一起就开始比尾巴了。

  谁的尾巴长?

  谁的尾巴短?

  谁的尾巴好像一把伞?

  (1)请小朋友们认真地读一读。

  (2)读着读着,你发现了什么?

  生:三句话后面都有个问号。

  师:像耳朵一样的符号,我们就叫问号,有问号的句子就叫问句,

  谁来读一读这几个问句?

  指名读。

  师:他不仅读出了问句的语气,还把这个“短”字(变红色)也读对了,这个字有点儿难,谁来拼一拼?指名当小老师。

  听了你们读的这么带劲,老师也想读一读了。(师读)

  这一小节里有个字和“短”是一对反义词,你发现了吗?(长)

  你还能说一说几组这样的反义词吗?(指名说)

  第三个问句比较长,我们来给它画一画节奏。

  谁的尾巴/好像一把伞?

  师:可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气再读。

  小动物的尾巴有长有短,还有的像把伞呢?你最喜欢谁的尾巴呢?为什么?

  生:我最喜欢猴子的尾巴。因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。

  师:真有趣,请你读一读这句话。

  生:兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。

  师,你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗?

  生:松鼠的尾巴大大的,轻轻的,可以当被子呢,从树上跳下来不会摔伤。

  师:难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?(降落伞)松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你也能开心地读读这句话吗?

  学生自由读。

  师:看小朋友们读得这么开心,我也想和你们合作读一读,老师读第一小节,谁来读第二小节?

  师生合作读。

  (二)师:小朋友,看,这边的三只小动物也在比尾巴呢!(出示图片,文字)

  1.师:自己试着读一读。

  谁来读呢?

  师:指导“扁”的读音,

  2.师:小朋友,这三只动物的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样呢?

  生:公鸡的弯一点

  师:弯弯的像什么?

  生:像月亮、像香蕉。

  师:小朋友,你们见过孔雀的尾巴吗?我们一起来看看吧。(出示图片)

  你觉得孔雀的尾巴漂亮吗?你是从哪里看出来的?

  生:五颜六色、像把大大的扇子。

  3.师:出示课件。

  做找朋友小游戏。把问题的答案图片事先发给六名学生,请他们到讲台前,其他学生问,他们答,并出示相应的图片。

  4.男女生以问答的形式读课文。

  四、拓展。

  师:小朋友们,看,又一群动物敢来比尾巴了。

  图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕子

  看看它们的尾巴是怎样的?你也来模仿课文编一编儿歌吧。自己先编一编,然后同桌说一说。

  五、板书设计。

  6.比尾巴

  猴子——长

  公鸡——弯

  兔子——短

  鸭子——扁

  松鼠——一把伞

  孔雀——最好看

  《比尾巴》课文教学设计 篇6

  【教学目标】

  1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

  2、知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

  【教学重点】

  1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

  2、知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

  3、知道动物的尾巴有什么作用。

  【教学难点】

  1、学会朗读疑问语气的句子。

  2、了解动物尾巴的特点。

  【课时安排】

  1课时

  【教学准备】

  动物图片,多媒体课件,音频

  【教学过程】

  第二课时

  一、复习检查

  1、出示课件:谁的长短一把打伞兔子最后公鸡比尾巴

  2、听朗读课文。知道课文写了哪几种小动物它们都在干什么

  二、初读课文,指导朗读

  1、指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长

  师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

  (领读两遍)

  理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

  领读,指名读,齐读。

  2、指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短

  提问:读时强调哪一个词(圈出重音“谁”)哪几个词要连读(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢

  3、指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞评议。

  强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

  引说谁的尾巴好像一把伞就是——

  4、小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长谁的尾巴短这两个问题怎样回答呢要比一比才知道,大家比比看。

  三、细读课文第二节

  1、自由朗读课文。出示课件课堂小游戏——找尾巴。指明学生说。

  2、比一比:仔细观察这些小动物,说说它们的尾巴各有什么特点。

  指明学生说

  3、出示:第一节,第三节的内容,认识问好,读准句子。读时要有上扬的语气。(指明读,同桌互读,分组读,比赛读)

  1、放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢(对,长和短,比较就能看出来了)

  2、第二节里哪两句话回答了这两个问题(出示黑板)

  3、指导朗读理解o。

  ①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读(划连线:猴子的尾巴)

  ②现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好为什么

  生:谁的尾巴长师:猴子

  师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。

  ③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题读这句话时要强调哪个词(圈出重音“兔子”)

  教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。

  第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。

  师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)

  ④看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢老师问,指名学生答。

  ⑤放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

  ⑥第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞好像一把伞,是不是一把伞书中怎么回答的(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞大家看录像。

  ⑦放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子

  ⑧指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。

  ⑨放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么用“好像”说话。

  ⑩分角色朗读第一、二节。

  4、把问句融到课文里去,读准确。

  (1)出示:一、二一问一答的游戏,一是促进朗读,二是激发朗读兴趣。

  (2)出示:读一读,记一记,对前两节加深记忆。

  (3)出示:三、四节一问一答的游戏。

  (4)出示:读一读,记一记,对后两节加深记忆。

  (5)出示有感情的朗读整篇课文,朗读比比看。分组做动作读,听儿歌拍手读。

  (6)说话比比看。出示:“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话展开分析,以及拓展练习说话,锻炼孩子的语言表达能力。

  (7)出示:恐龙,老鼠,小猪的图片,老师引导说,并让学生提出问题,自己回答问题。

  四、拓展延伸

  你知道动物尾巴有什么作用

  1、借助动物图片,有鱼,袋鼠,环尾狐,鸟。

  2、学生可以自由发言

  五、布置作业:

  1、有感情地朗读课文。背诵课文。

  2、课后通过看书、看与动物有关的电视等形式进一步了解各种动物尾巴的特点和作用。

  《比尾巴》课文教学设计 篇7

  活动目标

  1、通过一问一答的儿歌形式,巩固幼儿对事物特征的认识。

  2、了解问答歌的特点,体验问答歌的趣味性、知识性。

  3、了解几种动物尾巴的特点,培养幼儿探究的兴趣。

  活动准备:

  动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶,多媒体课件。

  活动过程

  一、故事情节导入活动内容

  师:小朋友们,今天老师给大家带来了一位小客人,你们看看它是谁?

  幼:狮子。(教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片)

  师:狮子大王和小朋友们打招呼说:“你们好,中二班的小朋友们,我要考考你们,看看谁观察的最仔细,你们看一看,我的身体的哪部分藏了起来?”

  幼:狮子的尾巴藏了起来。

  师:狮子大王说:“你们观察真仔细,现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗?”(教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片)

  师:我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事,你们有尾巴吗?你们知道都谁有尾巴?

  引导幼儿说一说有尾巴的动物。

  二、学习问答歌

  师:小动物们有尾巴可高兴了,今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判,这些小动物们进行了两场比赛。

  1、第一场比赛:

  师:第一场比赛,有哪些小动物参加呢?

  教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴,观察它们尾巴的特点。

  狮子大王提问:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?

  幼儿分别回答:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把伞。

  幼儿观看课件,教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

  将第一场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

  2、第二场比赛:教师分别出示三种动物的尾巴

  师:小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴?

  幼:鸭子、公鸡、孔雀

  教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

  狮子大王提问:谁的尾巴扁?谁的尾巴弯?谁的尾巴像把扇?

  幼儿分别回答:鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴像把扇。

  看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

  将第二场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

  师:狮子大王说:中二班的小朋友你们观察真仔细!

  三、朗诵问答歌

  幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

  在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。

  1、教师提问,幼儿回答。

  2、幼儿分组,男孩组拍手问,女孩组回答,两组互换。

  3、教师和幼儿一起编动作,边表演边朗诵问答歌。

  四、仿编问答歌

  师:除了这几种小动物,还有一些小动物的尾巴也很有特点,你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点?

  教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件,让幼儿观察它们的尾巴,仿编问答歌。

  师:小动物的尾巴都有它们各自的用处,所以我们要爱护它们,更不要伤害它们的尾巴。

  引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识,自由的编儿歌,并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

  五、活动延伸

  师:小朋友们,今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌,回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听,我们还可以按照这样的问答形式,和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌,等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

  《比尾巴》课文教学设计 篇8

  一、教学目标

  1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文,学习朗读问句。能背诵文。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  二、教学重点

  练习朗读和认字。

  三、教学难点

  读好问句。

  四、教学准备

  简笔画图片、生字卡

  五、教学时间

  1课时

  教学过程

  一、猜谜导入新课

  同学们,今天,我们要进行一次猜谜语比赛,看谁猜得又对又快(教师出谜语,给猜对的同学戴上动物图片)

  (1)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)

  (2)耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)

  (3)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)

  (4)红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。(公鸡)

  (5)脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)

  (6)花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)

  2、这么多的小动物聚在一起,谁能猜猜它们要干什么(板书:比尾巴)

  (1)认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了指名说,齐写。

  (2)谁能记住“尾”

  (3)“巴”谁能记住

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、自由读课文,看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。

  3、谁知道哪些动物比尾巴在小动物的名字下面划横线。(猴子、兔子、松

  鼠、公鸡、鸭子、孔雀)

  4、讲解识字方法,教学生字。

  加一加:猴、松、鸭、把。

  减一减:把、巴,松、公。

  多读:鼠

  数笔顺:公

  三、听范读

  四、分四组分别朗读四节

  1、读第一节。(学读问句)

  (1)听老师范读第一节。

  (2)第一组能否读好问句。

  2、读第二节(回答)

  3、读第三节(问)

  4、读第四节(答)

  五、分角色演读

  请6个学生分别问,戴动物图片的学生走上讲台,其他学生说说这种动物什么特点

  教师板书,教学生字“短、扁”。

  六、全班朗读课文,边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

  七、读读画画给动物加上尾巴。

  八、课堂小结

  这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动,你们都知道了什么

  九、课后练习与课外知识拓展

  你还知道哪些动物有什么特点谁知道它们的尾巴有什么作用

  板书设计

  比尾巴

  猴子——长

  兔子——短

  松鼠——好像一把伞

  公鸡——弯

  鸭子——扁

  孔雀——最好看

  《比尾巴》课文教学设计 篇9

  【教学设计】

  学情分析:

  一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

  教师思考:

  儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的'特点。

  教学目标:

  1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

  2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

  信息资源:

  1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

  2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

  3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

  重点难点:

  练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

  课时安排:

  两课时(根据教学实际自行安排)

  教学流程:

  一、激趣导入,揭示课题:

  1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

  2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。

  (从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)

  3、释题:看到课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。

  2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,

  尝试互相评价,注意把课文读通顺。

  3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)

  三、随文识字,感情朗读。

  1、认读理解带动物名称的生字。

  (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

  (2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

  (3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

  (4)找出带有这些生字的句子,读一读。

  2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

  (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

  (2)重点指导问句的读法:

  谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)

  (3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

  在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

  (4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

  3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

  四、有感情的朗读课文,背诵课文。

  1、师生、生生引读、对读。

  2、同座拍手读。

  3、加上动作表演读。

  4、男女生比赛读

  5、小组内评读、推荐读

  6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

  (多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

  五、挖掘课外资源,拓展运用。

  1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

  2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。

  (充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

  3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

  六、指导书写“云、公、车”。

  1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

  2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

  3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

  4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

  七、课外建议:

  1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

  2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。

  【教学反思】

  在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

  我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。

  年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

  低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始,我让学生先说说动物的名称,这样可以复习学过的部分生字。然后,我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节,学写一到两个字,而不是把写字放到另一课时去完成,这样可以分散写字的难度,每节课都动笔写一两个字,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

  整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。突出了重点,突破了难点。整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读:小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正一样上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。

  教材是一种重要的课程资源,但不是惟一的课程资源。打开校门,走进社会,拓宽领域,开阔视野,在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识(来自社会生活的各种媒体)也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实,更丰富,更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流:把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极,他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是,学生在获取课程资源的过程中,求知的欲望受到呼唤,主动的意识和进取的精神得到培植,这样也为所有的学生提示了语文学习的广源性,重视了平时知识的积累,同时,他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点,各有各的用处,从而加深对动物的认识,产生热爱动物的感情。

  新课程所带给我们的新的理念、视野与感受,让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学,在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中,我充分地解读着儿歌中的情与趣;品味着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。

  1、整合教学资源,优化课堂环境

  语文作为母语教育课程,其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系,使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中,学习语文,学习生活。

  2、展开平等对话,用心触摸文本

  自然的、和谐的课堂环境,是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演,是师生平等对话的表现。

  3、感受动态生成,激活课堂生命

  教学之所以成为一门艺术,与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成,教学才可能激活知识、激活生命。

  课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中,关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入,怎样才能对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好,千万不能着急,或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导,同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式,通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。

  《比尾巴》课文教学设计 篇10

  一、教材分析

  在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物的尾巴特点,并配有六幅插图。语言琅琅上口,富有儿童情趣,能激起学生的朗读欲望,引起学生观察其他动物的尾巴特点的兴趣。

  二、学情分析

  一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴,更是兴趣盎然,于是他们乐于观察,大胆想象,愿意表达,具有强烈的表演欲望。

  三、教学目标

  1、认识12个生字。认识一种笔画“ㄥ”、两个偏旁“八”和“鸟”。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  四、教学重点、难点

  教学重点:识字、朗读和背诵课文。

  教学难点:读好书中问句,了解一些动物尾巴的特点。

  五、教学方法

  创设情境,引入课题,激发学生的求知欲。采取多种形式的读书活动,以“读”的训练为主线,让学生在个性化的朗读中积累语言,培养语感。

  六、教学思路

  1、鼓励学生自主识字。

  2、教师示范问句的读法,学生反复练习。

  3、采取多种形式练读课文,达到熟读成诵。

  4、利用游戏等方法,巩固知识,把对本课的感性认识和理性认识运用于实践中。

  七、教学准备

  小动物图片及相关尾巴图。

  八、教学过程

  (一)、激趣导入,揭示课题

  同学们,你们喜欢小动物吗?都喜欢哪些小动物?它们的尾巴是什么样的?今天动物园里可热闹了,小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴,邀请每个小朋友都去参加,大家想去吗?那让我们一起去看看它们怎么个比法吧!板书课题《比尾巴》

  (二)、朗读课文,整体感知

  1、自由读课文。(要借助拼音读准字音,把不会的字用圈圈起来)。师:我看同学们都把不会读的字圈起来了,现在就请你们自己找小老师教你们读,把这些不会读的字读会。

  2、小组读课文(不会读的字请小老师教)。

  师:老师要检查一下你们是不是把不会读的字都读会了。我们一起来再读一次课文。

  3、全班读课文(着重指导读好问句)。

  (三)、边读边悟,加深理解

  1、比尾巴

  师:同学们你们读完课文之后,读懂了什么?(学生积极举手,大胆发言)

  提出问题:比尾巴的项目有哪些?(长和短、扁和弯、最好看)都有哪些动物参加比赛了?结果怎么样?

  2、赞尾巴①、让学生说说。

  师:啊!你们知道的真多!这些小动物们的尾巴各种各样的,真有趣。大家喜欢这些小动物吗,在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀?为什么喜欢它的尾巴呢?请你来读读课文中讲它的句子。②、让学生读读。(注意读出喜爱的语气,必要是老师作示范)

  师:还有哪些同学和他一样也喜欢它的,都站起来读一读。

  a、指名学生读.师:老师知道同学们可能都有不同的喜好,你们喜欢哪种小动物的尾巴,你就在小组里互相读一读课文中写它的句子吧。

  b、喜欢这种动物尾巴的学生都站起来齐读。

  c、还有谁喜欢别的小动物的尾巴的?为什么喜欢?你也来读课文中的有关句子吧。

  d、趣味对读:男女生对读、组与组对读。

  ③、老师问,学生答,(单问单答,连问连答,学生对答时,加上

  动作)。

  师:你们对答得可真捧,动作也很到位。)

  (四)、随堂练习,提高能力

  1、找尾巴

  师:瞧,这些贪玩的小动物,玩得把尾巴也掉了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来。

  把六种动物身子与尾巴的分割图片分别发给12位学生,准备到台上贴,其他学生朗读课文。如:当读到“谁的尾巴长”时,拿长尾巴的学生上台,当读到“猴子的尾巴长”,拿猴身子的学生上台二人把两图片拼合成一个整体。

  2、画尾巴

  ①、出示课后“读读画画”图,给六种丢了尾巴的动物画上尾巴?(指名同学到黑板上贴,其他同学在下面画)

  ②、学生加上动作边背诵边表演。

  ③、用“——的尾巴——”的句式,练习说话。

  (五)、拓展训练,发散思维

  这首《比尾巴》的儿歌可真有趣,同学们读的很认真,做得很好。但今天老师还带来了几种动物朋友(出示:小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗的图片),它们看到这些小动物比尾巴比得这么起劲也想来比比,不过,它们比的不是尾巴而是耳朵。也为它们编首儿歌吧!师生合编儿歌:《比耳朵》

  谁的耳朵长?

  谁的耳朵短?谁的耳朵遮住脸?兔子的耳朵长,马儿的耳朵短,大象的耳朵遮住脸。

  谁的耳朵尖?谁的耳朵圆?谁的耳朵听得远?

  小猫的耳朵尖,猴子的耳朵圆,小狗的耳朵听得远。

  (六)、本课小结,布置作业

  今天,同学们参加了小动物们的比尾巴活动,了解了一些动物尾巴的形状特点,但是你们知道动物耳朵的作用吗?下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料,下一节课再和同学交流一下好吗?

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