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课文争吵教学设计范文

教学设计 时间:2019-03-14 我要投稿
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  【设计理念】

  1、紧抓文本,通过读读,说说,议议,写写等方式,循序深入,块状推进。把课堂的教学时间和空间还给学生,为学生搭建自主、合作和探究发现的操作平台。

  2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,以教材文本为依托,引导学生在不背离文本本身的价值取向的基础上,进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。

  3、注重课内和课外的结合,将学生生活和文本整合,读写结合,拓宽学习语文的渠道,学一致用。

  第一课时

  〖教学目标

  1、读准字音,读通课文,会写14个生字;

  2、学会给课题提问题,将答案连起来概括课文主要内容的方法。

  3、明白我与克莱谛争吵的真正原因。

  〖教学重难点

  了解文章的主要内容。

  〖教学流程

  一、揭题、读题、设疑

  1、板书:

  争吵,齐读。

  2、学生针对课题提问题:

  谁与谁争吵?为什么争吵?结果怎样?

  二、初读课文

  要求:

  带着问题,自由朗读,读准字音,读通句子。

  三、检查

  1、字音、字形:

  出示:

  嫉妒、石匠、抄写、墨水、故意、报复、服侍缩回、诚心诚意

  承认、线缝、缘故、原谅、愤怒、防御、戒尺、既然、高尚

  ⑴ 指读,请一学生当小老师,其他同学跟读。嫉读二声,不读四声,与忌妒区别。

  ⑵ 替的第一个夫字的最后一笔由捺变为点;承中间是三个短横,不能多写或少写;缘的右半部分是写好这个字的难点;愤引导学生仔细观察字的右上部分;戒的部首是戈。

  2、检查朗读:

  朗读比赛,指明学生读,哪里读断或读错的地方,就坐下,然后共同纠正。

  四、了解主要内容

  1、指名回答刚才的问题。

  2、同桌之间互说。

  3、将这些答案结合板书连起来说。

  4、同桌互说。

  5、小结:

  给课题提问,后将答案连起来也是概括课文主要内容的方法之一。

  五、精读为什么争吵

  1、读完课文后,大家想跟谁交朋友?

  2、默读1~4自然段,用不同符号画出两人在这件事上的不同表现。

  3、对比朗读两人不同的表现,想想争吵的主要原因。(结合理解嫉妒)

  六、结课

  七、作业

  在《写字.钢笔字》中,抄写相应的字词。

  第二课时

  〖教学目标

  1、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。

  2、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。

  〖教学重难点

  联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。

  〖教学流程

  一、回顾导入

  在平时学习生活中,是否有与同学发生争吵?都因为什么?这一课中的两个朋友因什么事而发生争吵呢?(我的嫉妒,故意弄脏了克莱谛的书)发生争吵之后,他们是怎样做的,结果怎样呢?

  二、自学探究

  1、自由读课文的5~14自然段,想想争吵之后他们各是怎么做?

  2、默读课文,画出描写我心理变化的句子,联系上下文,试着理解它们的含义。

  3、小组交流、合作学习,遇到疑难问题做好读书符号。

  4、教师巡回指导,参与讨论。

  三、检查汇报

  1、小组选派代表汇报学习收获:

  (我与克莱谛吵架后,觉得很不安、很后悔,后悔自己骂了克莱谛,觉得不应该做对不起他的事;心里很想向克莱谛承认错误,又觉得太丢人;心里暗暗说向他认错,可嘴里又说不出请他原谅)

  2、结合自己与同学间发生的争吵,感受我矛盾的心理。

  四、转换角度,回归整体

  1、假如你是班级的一员,你更愿意跟谁交朋友?为什么?从文中语句找出理由。

  2、教师依据学生所说的理由,及时加以梳理,确定导向。

  ⑴ 安利柯错在哪?

  (犯了错没主动认错,还误解了克莱谛的意思。)

  ⑵ 为什么说克莱谛是个高尚的人?

  (我故意弄脏了他的本子,他却主动与我重归于好)

  ⑶ 克莱谛所说的我在外边等你同安利何理解的一样吗?

  (联系后面的段落我举起尺子,做好防御工作可以看出我认为克莱谛是要和我算帐,而克莱谛的不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。结合对瞟这个词语的理解想想克莱谛这时在想些什么呢?见了我却微笑并温和地说:让我们像从前那样做好朋友吧可见安利柯误会了他,克莱谛的意思是要与我重归于好。)

  3、小结:

  我们应从整体上认识人,克莱谛能谅解同学的过错,宽容同学,珍视同学之间的友情这值得我们跟他交朋友;我虽然身上有一些弱点(爱瞎猜、爱面子)和缺点(报复同学),但又能看到长处(能认识到自己的错误,善于反思,是非观念清楚等),我的进步也是明显的,由嫉妒同学、瞎猜疑、报复同学到心里不安、后悔、知错,最后能接受同学的友爱,与同学重归于好

  五、指导朗读,深化情感

  1、指名读我的话。

  2、教师指导:

  要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!读出后悔的语气;

  我又记起父亲这几个字怎么也说不出来这一部分,读出矛盾的心理。

  3、此时安利柯的心情怎样?(激动)为什么?指导读安利柯说的话再也不了!再也不了!师范读,后指名读,然后齐读。

  4、合作分角色朗读。

  六、联系实际,明理拓展

  1、读懂父亲的话:

  ⑴ 齐读最后一段中父亲说的话。

  ⑵ 找出课文中父亲说的其它的话。

  ⑶ 读一读,再联系上下文,谈谈自己的理解。

  我的行为与父亲的话对照,看看我在哪些方面做到了,哪些方面没有做到?你自己在与同学发生争吵时又有哪些方面做到了,哪些方面还没做到?

  ⑷ 小结:

  父亲的话主要说了四方面的意思:要懂得什么是正确的,什么是错误的,做到是非分明;要勇于承认错误,第一个伸过手去,请求对方原谅;要是错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了;你错了,别人没有打你,你不应该举起尺子防御。

  2、读写结合:

  写写你在平时与同学发生纠纷的一幕,并写一写你学了这篇文章后,你对这件事的看法。

  七、作业

  1、把父亲的话抄下来,再体会体会。

  2、组织读书小组,阅读《爱的教育》,并做好读书记录。

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