《囫囵吞枣》教学设计
教学目标：
1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2．理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的原意，知道这个成语现在的意思。
3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学环节
教学过程
设计意图
谈话导入
1．同学们都吃过枣吧？怎么吃的呢？
2．要是一口吃下去会是怎么样的呢？
3．今天老师给大家带来了一个有关吃枣的成语故事，你们想听吗？
师讲故事（配乐）
从生活入手导入课题，调动了学生学习的兴趣。
初读课文
理解词义
教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。
1．检查生词
2．理解词义：
学生提出不懂得词语，共同理解。
如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……
3．检查读文情况：
按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。
把学习的`主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
理解课文
1．看看你能读懂什么？
2．在教师引导下，学生畅所欲言，交流读后的收获。
3．文中的人为什么要“囫囵吞枣”呢？
4．分组讨论：这个人的想法和做法有什么问题，会有什么样的后果？
5．师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”的含义。
随即指导感情朗读。
通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感
培养学生自主分析解决问题的能力。
拓展延伸
学了这个成语故事，你最大的收获是什么？
课下把自己喜欢的成语故事讲给家人或好朋友听。
让学生感受到学习知识时不能囫囵吞枣，首先把要学的知识理解清楚，然后再认真去掌握它。如果学知识只是笼统地学，就不会学到真正的知识，并引起收集其它成语故事的兴趣。
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