爬山虎的脚第一课时教学设计

时间:2021-07-12 12:09:44 教学设计 我要投稿

爬山虎的脚第一课时教学设计

  【教学要求】

爬山虎的脚第一课时教学设计

  1、了解爬山虎这种植物的特点,培养学生留心观察周围事物的好习惯。

  2、学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。

  3、学会本课生字新词,练习朗读课文,背诵2~4自然段。

  【教学重点】

  1、学习作者围绕一个意思写具体的方法。

  2、通过学文、观图和实际观察,了解爬山虎脚的特点。

  【教学难点】

  学习作者抓住事物的特点,把事物写具体的方法。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学准备】

  词语卡片、挂图、投影片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、初读课文

  1、学生小声读课文,标出自然段。然后回答爬山虎到底是动物还是植物?

  (是植物。)

  2、请五个同学每人读一个自然段。要求声音宏亮,读准字音。其它同学边听边想:这篇课文主要写了爬山虎这种植物的哪两部分?

  (写了爬山虎的叶子和脚。)

  二、学习本课生字新词

  1、学生看生字表,分析字形结构和需要注意的笔画:

  ⑴ 读生字表中的字,口头组词。

  ⑵ 分析字形结构,说说每个字的结构和部首。

  ⑶ 两人一组,说说每个生字需要注意的笔画和记法:

  隙:右上边的小不要写勾。右半部分的记法是小日小。

  拂:笔顺不要写错。第六笔是,第七笔是丿。最后两笔不要都写成竖。第六笔中的第二个折要写短一些。

  漾:右上边是秃尾巴羊,右下边是永。永的第二笔横折中的横要写得短。注意不要写成水。

  柄:右边丙里的人,最后一点不要和勾连起来。柄在这里当把儿讲。

  萎:容易写得很长,各部分要尽量写扁。第八笔是捺,不要写成点。

  2、读词语卡片:

  舒服 空隙 漾起 叶柄 刀柄 把柄 嫩茎 均匀

  拂过 吹拂 萎了 枯萎 休想 荡漾 重叠 新鲜

  枝状 触角 痕迹 牢固 瞧不起

  三、学习课文一至二自然段

  1、默读课文1、2自然段,想每段各写了什么?

  (第一段写了爬山虎生长在什么地方。第二段介绍了爬山虎的叶子。)

  2、重点学习第二段,了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子,练习给第二段分层。

  ⑴ 听读第二段,标出共有几句话。

  (四句)

  ⑵ 默读第二段,想想每句话说的什么意思。

  (第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化;第二句说的是长大了的'叶子引人注意;第三句说了叶子绿得新鲜和排列情况;第四句写了叶子的动态。)

  ⑶ 用‖给第二段分层。

  (可以分成三层。第一层是第一句话;第二层是二、三两句;第三层是第四句。)

  教师问:为什么把二、三两句合成一层?

  (因为这两句都说的是长大了的叶子什么样,绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很紧密。)

  ⑷ 请一位朗读语气好的同学读第二段,其它同学闭眼听读,头脑中要想象出一幅画:

  青翠欲滴的满墙绿叶,铺得是那样均匀,排列是那样整齐,看着是那样舒服,微风一吹,漾起波纹。

  ⑸ 每人说一个比喻句,把爬山虎的叶子可以比喻成什么?要求用的比喻词不能一样。

  (犹如碧绿的湖水,好像农田中绿油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像从飞机上看到的一片树林。)

  ⑹ 练习朗读:

  爬山虎的叶子这样好看,真像一幅神奇的画面,请几个同学读这一段,看谁的语气最好,把爬山虎的叶子读得最美。

  四、反馈验收

  1、听写本课的生字新词。听写第二段最后一句话。

  2、练习背诵第2自然段。

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