《树和喜鹊》教学设计

时间：2021-07-05 14:16:13 教学设计我要投稿

《树和喜鹊》教学设计

　　教学目的：

《树和喜鹊》教学设计

　　1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。

　　2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。

　　教学重点：

　　1、会写3个生字，能有感情地朗读课文。

　　2、能准确复述故事。

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1、开火车认读生字。

　　2、指名分段朗读课文，思考：开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？

　　二、继续学习课文

　　（一）学习第一二段

　　1、学生自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。

　　2、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。

　　3、再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。

　　4、联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？

　　5.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？

　　（二）学习第三、四、五段

　　1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？

　　2.全班交流思考以上问题。

　　3.师总结：

　　（1）后来，这里种了好多好多树。

　　（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

　　（3）树和喜鹊各自都有了邻居。

　　（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。

　　4.重点理解以下字、词。

　　（1）“种”，多音字，在这里读“zhnɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。

　　（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班展示。

　　（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。

　　5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的'构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。

　　6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！

　　(三)朗读全文，总结拓展

　　1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

　　2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？

　　（四）指导生字书写

　　1.出示生字卡：居招呼

　　2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。

　　3.课件展示生字描红。

　　4.生描红，师巡视指导。

　　5.书写作品展示交流。

　　（五）布置作业

　　1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。

　　2.回家把故事讲给家长听。

　　(六)板书设计

　　孤单没有朋友

　　树和喜鹊 [ ] 团结友爱

　　快乐有了朋友

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