乘法的初步认教学设计

时间：2021-07-04 11:42:44 教学设计我要投稿

乘法的初步认教学设计

　　教学内容：教材第48页例2，练习九第5—8题。

乘法的初步认教学设计

　　教学目标：

　　知识与技能

　　（1）创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。

　　（2）认识乘法算式各部分的名称。

　　过程与方法

　　通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。

　　情感态度与价值观

　　在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

　　教学重、难点：

　　重点；认识乘法算式各部分的名称。

　　难点：帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。

　　教法与学法:

　　教法：尝试指导法。

　　学法：小组研讨法。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　（1）多媒体出示。

　　3×2＝6，读作（），表示（）个（）连加等于6。

　　4×5＝20，读作（），表示（）个（）连加等于20。

　　6+6+6＝（）×（） 7+7+7+7＝（）×（）

　　（2）

　　相同加数是（），有（）个相同加数。

　　加法算式：

　　乘法算式：

　　（1）说出下列算式各部分的名称。

　　8+7＝15 30－15＝15

　　（2）引入新课

　　二、创设情境，探究新知

　　（1）创设情境。

　　大森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。你们能帮助小熊算算吗？

　　多媒体出示：会场及气球图。

　　（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？

　　（3）说一说。

　　5×3＝15中，相同加数是（），有（）个相同的加数。

　　（4）介绍乘法算式各部分的`名称。

　　5、3、15这三个数在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分别叫什么呢？

　　5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘数，15叫它们的积。

　　5 × 3 ＝ 15

　　乘数乘数积

　　（3）反馈练习。

　　写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。

　　3个4相加是12 6个3相加是18

　　三、积累运用

　　（1）习九第5题。

　　仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。

　　（2）练习九第6、7、8题。

　　独立完成，集体讲评。

　　四、总结提升

　　这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？

　　本节的教学目标是引导学生认识、理解和熟记乘法算式各部分的名称，教材内容相对比较少。这节课我认为可以多安排几张看图列算式的情境图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，另一方面可突出本课的重点，让学生知道积就是相同加数的和。

　　要注意的是：一要引导学生观察、讨论交流，得出：积就是相同加数的和。二要区分乘数与加数、积与和。

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