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小学六年级语文《我最好的老师》教学设计

时间:2021-09-10 16:11:00 教学设计 我要投稿

小学六年级语文《我最好的老师》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的小学六年级语文《我最好的老师》教学设计,欢迎阅读与收藏。

小学六年级语文《我最好的老师》教学设计

  小学六年级语文《我最好的老师》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、正确、流利,有感情地朗读课文。

  2、读懂课文描写的内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

  3、进一步学习通过具体的事实说明道理的写作方法。

  教学重、难点:

  重点:把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

  难点:体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

  教法与学法:

  教法:引导、点拨。

  学法:围绕提示,自读自悟,读议结合,深入体会。

  教学准备:

  课件

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、谈谈自己心目中最好的老师。

  2、今天,我们来了解一位很有个性的老师,他在作者心目中是最好的老师。(板书课题:我最好的老师)

  二、初读课文,解决字词。

  1、自读阅读提示,明确学习要求。

  2、学生自由读文,想办法解决文中的生字新词。

  3、检查自读情况。

  三、再读课文,整体感知。

  1、带着问题快速默读课文:①课文讲了一件什么事?

  ②怀特森老师是一个怎样的人?

  2、汇报交流。

  四、深入课文,体会“个性”。

  1、怀特森老师在这堂科学课上,都有哪些出人意料的举动?请同学们默读课文画出相关语句,并交流对老师这种举动的看法。

  2、学生读、画、交流。

  3、汇报交流。

  五、品读感悟,体会“最好”。

  1、出示问题:怀特森老师用这种独特的教学方法,教会了我们什么呢?再读课文,思考问题,找出答案。

  2、指名汇报。

  3、结合本单元所学内容,思考并与同伴交流:如何做才能接近真理?为什么“不要迷信书本,也不要迷信权威。”

  4、补充资料。

  六、总结写法,拓展延伸。

  1、这篇课文运用了什么写作方法。

  2、总结。

  七、作业:

  1、搜集有关有科学的怀疑精神的故事。

  2、小练笔《我最好的老师》。(运用具体事实说明道理的方法)

  附板书:

  21*我最好的`老师

  ↑

  怀特森:教法独特出人意料认教

  为会

  学生:如何接近真理(独立思考独立判断敢于怀疑)

  “不要迷信书本,也也不要迷信权威”

  小学六年级语文《我最好的老师》教学设计 篇2

  【教学目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

  3.学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。

  4.激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。

  5.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

  【教学重难点】

  探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

  【课前准备】

  搜集关于不迷信权威的科学事例。

  【教学课时】

  1课时

  【教学过程】

  一、回顾前文,导入新课

  在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。(板书课题)

  二、整体感知,初步理解“最好”

  1.默读课文,想一想:

  ①课文讲了一件怎样的事?

  ②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。)

  三、读议结合,深刻理解“最好”

  1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?

  2.老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗?

  3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?(读、划、议)

  四、回归整体,加深对科学精神的认识

  1.古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)

  2.结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?

  五、拓展阅读,迁移延伸

  1.阅读《嗅苹果》,读后交流自己的体会。

  2.交流课前搜集的关于不迷信权威的事例。

  六、课堂小结

  这篇课文通过具体的一件事,为我们阐述了不要迷信书本,不要迷信权威,要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑,需要“冒险”,需要挑战,只有我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。

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