珍珠鸟教师的教学设计
【教材分析】
《珍珠鸟》是著名作家冯骥才写的一篇生动隽永、充满温情的优美散文。
一些著名作家，不仅用如椽巨笔描绘社会，反映人生，有时也一改须眉男子之风，以细针密线绣出钟灵毓秀的短章小品，冯骥才的《珍珠鸟》大抵属于这类灵秀之作。他通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。
大凡真正的文学家，大都热爱世界，热爱人生，热爱大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鸟一虫。冯骥才对珍珠鸟的喜爱，与杜甫、陆游等大抵是一脉相通的。《珍珠鸟》虽是散文，但其盎然诗意并不亚于诗篇。那细腻的笔触、绰约的文姿、委婉的风格、清雅的格调，处处洋溢着浓郁的诗意，直若一首动人的抒情诗。
正因为作者对珍珠鸟怀着这样的怜爱之心，所以他常将人的性灵赋予无知的小鸟，把珍珠鸟描摹的娇憨可爱。
由于有爱，作者格外认真的观察着小鸟的一举一动;另一方面，由于细心的观察，进一步加深了作者对这天真的生灵的喜爱。文章中这种漫溢着爱意的描写非常多。作者用轻盈活泼、疏密有致的笔触为我们精心勾勒了珍珠鸟的.形象，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。
文章按照时间顺序叙述了我和珍珠鸟一家三口从认识、熟悉、亲近、到相依相伴的关系变化过程，全文可以分为两个部分。第一部分：(1 ～5)写我为珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢。第二部分：(6～6)写珍珠雏鸟与我由疏远到亲近的感情交流过程。
文章轻柔婉约，却也波澜跌宕。开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟，结果，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后简直与人融为一体。使人读来兴味益浓，心灵进入一个美好的境界，人与鸟相依相赖，和谐自然，这境界是和谐的极致。
最后作者以信赖，往往创造出美好的境界结束全文。是信赖创造美好，是自由、宽容培育了信赖!在我们今天重建精神家园之际，拜读《珍珠鸟》不能不说是一个陶冶。
《珍珠鸟》着意描摹了生活，作家在所描写的现实生活中又融入了深刻的哲理，把文章感情升华到新的境界。
【学习目标】
1、知识与能力
⑴ 了解珍珠鸟的样子和特点，理解文章内容。
⑵ 有感情的朗读课文，练习用比较快的速度默读课文。
⑶ 作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍珠鸟的描写中，把人的性灵赋予无知的小鸟，这种写法值得学生借鉴，可以要求有能力的同学仿照这种方式写一个状物的片段。
2、情感态度与价值观
⑴ 体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
⑵ 帮助学生理解作品中蕴涵的丰富细腻的情感，培养他们爱护生命、善待生命的观念
⑶ 珍爱生命是一个永恒的话题，要求学生课下搜集同类文章，开展专题研究性学习。
【重点难点】
重点是：
认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生的过程及感受作者的表达方法。
难点是：
理解信赖，往往创造出美好的境界。
【教具准备】
准备珍珠鸟的图片资料和一些关于人与自然的图片;一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
【过程设计】
1、整体感知：
⑴ 导入：大家喜欢小动物吗?谁能讲讲你跟小动物之间的故事?(激发兴趣)
⑵ 自渎课文，整体感知。(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样?珍珠鸟的习性。)
⑶ 交流。
⑷ 生起来朗读，读准字音。
2、问题探究：
⑴ 找出文中写珍珠鸟活动变化的句子，画上线，读一读，说说为什么会有这些变化?
⑵ 谈谈你对信赖，往往创造出美好的境界这句话的理解。
3、品味语言：
⑴ 作者对珍珠鸟的感情是怎样的?(喜爱)
⑵ 文中有许多精彩的描写，找出你觉得好的地方，说说你的感受。并有感情的朗读出来。
⑶ 珍珠鸟的可爱形象能这样清晰的出现在我们的脑海里，这要归功于作者细致的描写。
(小组讨论)找出对珍珠鸟描写的句子。
① 他们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。(瞅瞅)
② 忽然有个更小的脑袋探出来。(探)
③ 整个身子好象一个蓬松的球儿。
④ 一会儿神气十足的站在书架上。
⑷ 配乐朗读，升华情感。
4、拓展延伸：
出示珍珠鸟的图片资料及其他一些人与自然的图片。
同学们总结收获和感受。
关爱产生信赖，信赖产生美好。尊重各种动物是人类文明的表现，希望同学们关爱身边的所有生命，与动物和谐相处。
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