《分苹果》教学设计

时间：2021-06-12 10:21:05 教学设计我要投稿

《分苹果》精品教学设计

　　教学目标：

《分苹果》精品教学设计

　　1、通过"分一分"活动，使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。

　　2、进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。

　　3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。

　　学具准备：12个苹果图片、课件

　　教学过程：

　　（一）、创设情境，导入新知

　　讲述小熊摘苹果的情景，出示课题：分苹果。

　　师：小熊为了庆祝十岁生日，和妈妈一起来到果园中，打算摘一些苹果，分给他的好朋友们，小朋友们，你愿意帮他分一分吗？生略

　　师：好今天我们就一起来帮小熊分苹果。

　　（二）、操作探索，体会新知

　　1）电脑出示12个苹果图，师：小熊家来了4个客人，他想把12个苹果平均分到4个盘子里，每盘放几个？生答略

　　（同时，贴出12个苹果，板书贴出“12个苹果，平均放在4个盘子里，每盘放（）个。”字条）

　　先孩子们独立分，然后同桌互相检查。

　　请学生来板演不同的分法（可能有1个1个分的，2个2个分的，3个3个分的等等）并说一说。

　　之后同桌互相说一说，小组说。教师引导学生能完整地说出平均分这种含义，即：12个苹果，平均放在4个盘子里，每盘放3个。

　　师：现在小熊家又来了两个客人，小熊想把12个苹果，平均分给6个好朋友，聪明的你，愿意帮帮小熊吗？动手分一分！

　　学生独立分，分完后小组互相说一说，请个别学生说，大家一起说说。（12个苹果，平均放在6个盘子里，每盘放（）个。）

　　请学生来板演，并说一说。

　　2）师：刚才我们很热心的帮助小熊，表现非常好！现在张老师也想考考你，有没有信心？

　　多媒体课件：12个苹果，每个盘子放2个，可以放（）盘？（同时贴出相应字条）

　　学生动手分，然后互相说一说

　　学生板演，大家一起说。教师引导让孩子们体会平均分的另一种含义。

　　3）小结：从帮小熊分苹果中，我们知道了平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。

　　（三）、动手尝试，巩固新知

　　（以闯关的'形式来进行知识的巩固，学生会更感兴趣！）

　　一、个人尝试（第35页的"试一试"第2题）

　　1、学生看题，说题意。

　　2、用自己喜欢的方法，独立动手实践。

　　3、交流订正。

　　二、进一步深会（第34页的"试一试"第1题）

　　1、学生看题，请个别学生说题意，分析题目。

　　2、不用学具，直接完成练习。

　　3、师适当引导，学生间交流好的练习方法。

　　三、尝试探索（第35页的"试一试"第3题）

　　1、学生看题，说说题意。

　　2、独立完成应用题，集体交流，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）

　　3、鼓励学生，还能提出什么问题？

　　四、灵活伸缩（第35页的"试一试"第4题）

　　1、看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？

　　2、思考：还可以怎么排？与同桌合作，利用学具摆一摆，

　　3、汇报结果。

　　（四）、课堂小结

　　一、小结

　　平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。

　　二、延伸

　　数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？

　　教后感：

　　首先，能较好的理解教材，操作突出；其次，针对问题解决做到了算法多样化；并能较好的突出算理，学生能很好的理解了平均分的含义，课堂气氛活跃，教学效果比我想象的好一些！

　　不足：如果可以个性化的处理教材效果会更好，比如可以把第1课时和本节课并作一课时，感觉就不会那么单调了，效果会更好！还有在教学过程中，应学会装傻，这样可以留给学生多一点空间给学生，从而也不会认为的降低难度，可以更好的挖掘孩子的潜力！另外，练习的形式可以多样化，适当的家大课堂的作业量，对学生对知识的掌握会有很大的帮助。

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