《白杨》片段教学课件

时间：2021-03-30 11:49:10 教学课件我要投稿

《白杨》片段教学课件

　　白杨是不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献的边疆建设者。下面我们来看看《白杨》片段教学课件吧!

《白杨》片段教学课件

　　《白杨》片段教学课件【1】

　　自学提示：

　　1.默读整篇文章，圈出生字。

　　2.想一想文章分成几大段落。

　　生字学习

　　晰(清晰)伞(雨伞)

　　抚(安抚)绍(介绍)

　　疆(新疆)陷(陷入)

　　分段

　　第一段1~3主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨树。

　　第二段4~12讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

　　第三段13~15写爸爸借白杨表白自己的心，孩子们虽不理解爸爸的心意，但却知道，在通往新疆的路上有许多的白杨树。

　　第四段16写几棵小白杨正迎着风沙成长起来。

　　1~3车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

　　从中你体会到什么?

　　戈壁滩自然环境恶劣，不适合植物的生长。

　　4~12找出文中关于爸爸神情的三个词语

　　出神、微笑、严肃

　　白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　不择环境、不惧困难、坚强执着、无私奉献

　　作业：造句：哪儿…… 哪儿 ……

　　不管……不管 …… 总是 ……

　　托物言志

　　就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。

　　借物喻人

　　就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。

　　让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。

　　课文表达最突出的就是借物喻人，托物言志。

　　本文借白杨在环境恶劣、荒无人烟的戈壁生长，并长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”，来比喻建设者们在生活条件艰苦、经济、文化落后的西部地区，代代扎根、奉献青春，成为坚强不屈的“新疆战士”。他们同样不择环境，不讲条件，哪儿需要就在哪儿安家。歌颂了边疆建设者服从国家需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

　　《白杨》片段教学课件【2】

　　课文主要写了什么内容?

　　课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的'精神。

　　戈壁是荒漠的一个类型。即地势起伏平缓、地面覆盖大片砾石的荒漠。来自蒙古语,蒙古语称砾石质荒漠为戈壁。蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。

　　默读4—9段，思考：

　　(1)“一位旅客”和“卫士”各指的是谁?你是怎么知道的?

　　(2)从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨的外形特点是什么?

　　品读爸爸介绍白杨特点的三句话

　　白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　白杨树从来就这么直。

　　你从中读出了白杨的什么特点?

　　能读出高大挺秀的特点吗?

　　哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

　　从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点?

　　指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗?

　　抓住三个“只知道”体会爸爸的心

　　他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

　　突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

　　爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

　　托物言志借物喻人

　　托物言志(借物喻人)，即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

　　大胆质疑：

　　(1)爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么?

　　(2)为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑?

　　大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。

　　四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢?这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢?

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