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渔夫的故事教学课件

时间:2017-10-23 13:44:11 教学课件 我要投稿

渔夫的故事教学课件

  关于 渔夫的故事教学课件大家了解过多少呢?可能很多人都不是很清楚,下面就是小编分享的渔夫的故事教学课件范文,一起来看一下吧。

渔夫的故事教学课件

  渔夫的故事教学课件篇一

  教学目标:

  1.认识8个生字。

  2.理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

  3.理清文章脉络,简要地讲述课文内容。

  教学重点和难点:

  1.了解民间故事情节曲折的特点,学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

  2.从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格,增强民间故事语言的赏析能力。

  教学准备:多媒体和关于《东郭先生和狼》的阅读材料。

  教学时间:一课时

  教学过程

  一、导入新课。

  今天我们学习《渔夫的故事》(板书课题),讲述课后“资料袋”内容。课前阅读提示。

  二、学生充分自学,读准,读通课文,整体感知

  1.自学课文

  2.检查自学效果:

  ⑴检查生字词自学情况。

  (2)说说课文讲了一件什么事。

  三、小组合作学习,理清脉络

  1.小组交流:

  故事较长,但过程很清晰,主要分三个部分:

  无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼

  2.快速浏览全文,找出相应段落。

  四、投影提示阅读提纲,小组合作学习

  1.默读课文,说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象找出有关语句划下来。

  2.小组交流:

  魔鬼:凶恶,狡猾,愚蠢

  渔夫:从容,镇定,聪明

  3.练习读一读划出来的句子。

  五、全班交流

  1.渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么以要杀了他呢?

  你们相信魔鬼的话吗 联系前后文,找出有关内容说一说。

  2.读一读魔鬼的话,感受魔鬼的凶残本性。

  3.渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢?

  指名说说渔夫是怎么想,怎么说,怎么做的。再读一读,从中感悟渔无偿援助机智,聪明。

  六、读一读

  出示挂图投影,学生多种形式练习读书,培养语感。

  1.分角色读。

  2.表演读。

  七、讲一讲

  指导学生讲故事,重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。可以展开想象,有所创造。

  八、总结全文

  读了这个故事,你受到什么启发?

  九、课外拓展

  课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。和《东郭先生和狼》

  板书:

  无意中救魔鬼

  魔鬼要杀渔夫

  渔夫战胜魔鬼

  教学反思:

  《渔夫的故事》是一课阅读课,内容不复杂,又是学生喜欢的故事,理解起来并不难。故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,故事告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。

  在教学本课时,我放手让学生自己读通、读懂,用了一课时抓住以下环节展开教学。布置学生课前预习→出示字词检查学生字词掌握情况→抓重点词句体会渔夫和魔鬼的性格特点→学生有感情朗读课文→复述课文。

  由于学生喜欢神话故事,学生学起来兴趣盎然,特别是学生抓住重点句子谈渔夫和魔鬼的性格特点时,学生的发言可谓是精彩纷呈,同学们都能从文中找出相应的句子感受到魔鬼的凶恶、狡猾、愚蠢的特点。也能从句子中体会到渔夫的善良、冷静和聪明的特点。

  总结文章所能告诉我们的道理时,我抓住描写渔夫的心理活动的那句话来分析,“这时渔夫想道:‘他是个魔鬼,我是个堂堂的人,我的智慧一定能压住他的妖气。”让学生讨论对这句话的理解。从而得出“拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。”的主题。

  渔夫的故事教学课件篇二

  【设计说明】

  《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动,特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话,非常引人入胜,能充分调动起学生阅读的积极性。学习这篇课文,目的有三:一是引导学生通过抓住外貌描写、语言描写、心理描写感受人物形象,知道有智慧的人,是真正强大的,不可战胜的。二是让学习抓住故事人物和曲折的情节把握故事主要内容的'方法,学习讲故事的方法,尝试着简要讲述故事。三是进一步感受民间故事特点,激发学生读故事的兴趣。这篇课文在教材安排中是略读课文,所以本课将充分利用课文前面提示语组织安排教学,放手让学生自读自悟,引导学生与文本零距离接触,充分享受读故事的乐趣并感受民间故事的特点,为学生以后读懂这类故事打下扎实基础。

  教学目标

  在读准、读通课文的基础上,引导学生抓住民间故事曲折的情节概括主要内容,为复述课文打下基础。

  抓住外貌、语言、心理描写,通过自读自悟,反复品读等方式,体会魔鬼的狡猾和渔夫的智慧,进而明白真正的强大靠的是智慧,激发学生阅读民间故事的兴趣。

  尝试简要地复述故事。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、创设情境,唤起阅读期待

  引出课题,学生齐读。

  创设情境:“‘故事大王’闯关”

  出示情境题:“故事大王”第一关:读故事,请各位同学默读这个故事,读完后说一说这个故事大概讲了什么一件事?”

  二、走近故事,把握主要内容

  1.交流说主要内容的方法,

  2.重点提醒抓住人物、情节,

  3.把事情说简练。

  4.全体学生练说。

  5.抽生交流。

  6.根据学生交流情况,

  7.教师板书,

  8.小结方法:像这样的民间故事,

  9.我们抓住故事的主要人物和情节就能基本说好故事的大概内容。

  10.情境小结:祝贺全体同

  11.学顺利通过第一关。

  三、走进故事,感受人物形象,尝试复述故事

  (一)走进故事,抓住外貌、语言描写感受魔鬼形象

  出示情境题:“故事大王”第二关:品故事,“请各位同学想一想:在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫是怎样做的?”

  学习任务分步提示:我们先去看看这个“比渔夫不知强大多少倍的魔鬼”课文是怎么来写的?快速默读故事4—15自然段,找相关的语句,边读边划,在旁边写上自己的感受

  学生默读课文。

  出示第4自然段:隔一会儿,瓶里冒出一股青烟,飘飘荡荡地升到空中,继而弥漫在大地上,逐渐凝成一团,最后变成个巨大的魔鬼,披头散发,高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。

  (1)交流感受。

  (2)读出感受。

  (3)通过教师引读,感受表达方式:“堡垒、铁叉、山洞”,读着这些词,你感觉怎么样?

  (4)看图齐读,随机渗透民间故事特点:用这样的东西来比喻魔鬼,那是因为像这样的民间故事往往融入了人们丰富的夸张的想像。

  出示5-7自然段

  (1)过渡:刚才我们从魔鬼的外形感受了魔鬼的形象,我们还可以从对魔鬼的语言中来感受。

  (2)交流感受。

  (3)师生合作读出魔鬼特点。

  (4)男女生合作读。

  (二)走进故事,抓住语言描写、想像心理活动,体会渔夫智慧

  情境对话,交待任务:就在这非常的危急时刻,渔夫又是怎样做的?拿出表格,快速默读课文16到23自然段,想想渔夫是怎样做的?从课文中摘录关键词。

  (表格内容)

  默读课文16到23自然段,想想渔夫是怎样做的,请摘录关键词。

  渔夫 想智慧定能战胜妖气

  说决心要杀我吗

  魔鬼态度坚决

  抽生交流。随机填入。

  师生合作读出渔夫引的过程。

  同桌合作读,感受渔夫的智慧。

  师生合作读,教师故意漏下:“凭着神的名字起誓,既,更,怎么,绝对不能相信”。

  结合表格,想像渔夫心理,体会用词的精妙。

  抓住关键词,师生合作读。

  (三)学习方法,尝试复述故事

  交待任务,提示方法:可以借助刚才自己填的表格来说好这部分故事。

  学生练讲。

  抽生讲故事,生生互评,提炼方法:引用原话、转述内容、展开想像

  自由练讲

  小结过关,鼓励激情。

  教师小结:大家课外有兴趣的话可以再找这本书中的其他故事读一读,去欣赏一下这朵来自阿拉伯的民间艺术的奇葩。

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