九年级教学计划

时间:2021-05-01 10:36:23 教学计划 我要投稿

【热门】九年级教学计划四篇

  时间过得飞快,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!现在的你想必不是在做教学计划,就是在准备做教学计划吧。那么教学计划要怎么写才能突出呢?以下是小编为大家整理的九年级教学计划4篇,希望能够帮助到大家。

【热门】九年级教学计划四篇

九年级教学计划 篇1

  一年一度的中考就要到了。众所周知,初三后半段是孩子一生中最重要、最关键的阶段。也可以说,这个时期决定了他们的未来和命运。中考成功的关键在于复习,复习阶段的成功也决定了中考的成绩。所以我知道我的任务重,责任更重。但无论我多么努力,我都会尽力克服,帮助孩子顺利迈出人生的这关键一步。为了使英语教学工作有序,在今后的工作中取得更好的效果。九年级英语教学复习计划是专门制定的。

  一、总体目标

  1.加强课堂教学改革,真正改变课堂教学方式,提高学生学习能力,努力把课堂变成学生学习的天堂。

  2.做好中考总复习,抓好尖子生,提高批判生,时刻关注所有学生,不放过任何一个学生,鼓励学生向目标迈进,争取中考稳步前进。

  二、遵循原则

  以大纲为纲,以此为原则,重点把握中考的要求和考试

  范围,《课标》和《考纲》要反复研究。注重学生的全面发展,整体提高;注重双基,夯实基础,强化学生能力。在实践过程中,要注意做到精确、精到、细致,绝不能漏掉一个知识点。同时,训练学生运用所学的词汇、短语、句型和句法进行练习,提高日常交际能力,解决实际问题。

  三、具体工作措施

  加强学习,认真学习新课程标准,专攻七年级、八年级、九年级五本教材,形成固定的知识体系,学习20xx年、20xx年的考试说明,选择13年、14年的试题。

  继续练习基本功,提高教学能力。

  实施课堂教学改革,创新教学模式。

  走进学生家庭,走进学生内心世界,挖掘学生心理资源,建立新型师生关系,不仅是老师,更是家长和朋友。

  指导学生如何预习、听课、做笔记、复习、做作业、总结讨论,帮助学生养成良好的学习习惯。

  四,整体复习思路

  1、根据单位评审。翻初中课本,扫单元知识点。目的是系统复习基础知识和基本功,做好“基础通”;任务是掌握每个单元的知识结构,综合复习知识点,完成理解和记忆;重点是重视课程标准的要求和教材的基本作用,加强基础知识和基本技能的训练;面向整体,面向基础。

  2.语法专题复习。学习考试标准和考试说明,复习语法、词法、句子、时态、题目。初中教材中的重点语法项目要进行整合,让学生从整体上把握初中教材的内容。

  3.专业练习和模拟练习。根据试题(单项选择、完成对话、句子翻译、完形填空、阅读理解、书面表达),学生可以了解自己对基础知识和技能的掌握情况,掌握试题的变化,确定训练方法,检查差距,填补差距。最后,进行了几次中考模拟练习。练习结束后,老师要精到精炼,在题目上下功夫。

  五.特定revi

  具体思路:第一轮复习以大纲为基础,教材内容为基础,单元复习按照教材排列顺序进行。在复习每个单元之前,老师安排学生仔细记住书后面的单词和短语;上课测试,然后让大家找出本单元的知识点,总结用法,老师会做适当的补充;这个订单

  在复习过程中,要充分发挥学生的主观能动性,辅以教师的总结和学生的复习。注意学生的诱导和老师的总结引导。少讲或者少讲学生掌握了什么,重点讲学生不够熟练的地方。同时,教师应根据每个单元的关键内容设计一些练习,以巩固复习的知识点。最后把本单元的知识点交给下一单元末尾的单词和短语,重新测试。

  具体时间安排:

  结束新课(第13-15单元)

  3.2————4.24第一轮复习(所有课本1-5册)

  4.27————5.31第二轮评审(专题评审)

  6.1———6.13第三轮审核(模拟培训)

  第二轮:

  时间:——年4月27日-5月31日

  名词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词和句子。掌握动词的六种时态,即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时和过去进行时的构成、基本用法和被动语态。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的构成和基本用法,掌握简单句的五种基本句型、复句、宾语从句、定语从句、状语从句。

  阶段目标:熟练掌握知识要点,使知识形成体系。教师传授解题技巧,提高学生综合分析能力,提高学习成绩和学习效率。

  具体思路:这个阶段我会把语法分成几大部分来复习,要充分发挥学生的主观能动性,和老师一起总结

九年级教学计划 篇2

  九年级下教学计划

  一、指导思想:

  在党的教育方针指导下,坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。

  二、学情分析:

  本班在上学期的教学中,本学科贯彻新课程理念,认真执行新课程标准,潜心进行教学改革,大部分学生学习态度端正,能掌握正确的学习方法,养成了良好的学习习惯。经过两年半时间的初中语文学习,学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。目前,本届学生已进入初中学习的冲刺阶段,本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。

  毋庸讳言,也有部分学生,语文学科成绩不够理想,有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高,争取在20xx中考中取得理想的成绩。

  三、教材分析:

  本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,在内容、体系、结构上都有所突破和创新,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习,因而达到较高的综合教学效应。

  教材分为三大块;整合优化单元(课文分教读和自读,练习分必做和选做,自读课文后的练习尤其可以灵活处理)、综合性学习(含口语交际和写作)、名著推荐和阅读。努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养,在不断的语文实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量,增强了综合教学的整体效应,有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。

  四、总体要求:

  目标20xx年中考,从提高学生语文综合素质入手,着重对学生进行应试技巧的指导,认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,争取在中考中取得理想的成绩。

  五、教改措施:

  1、认真解读课程标准,吃透教材的编辑意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。

  指导学生进行综合性学习,教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是,教师精心设计学习情境,并组织协调,学生明确任务,展开活动。本册教科书中,六次综合性学习分为“二大四小”,即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次,前者强调研究能力的培养,后者突出写作与口语交际能力的培养。

  2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课,集思广益,总揽全局,教师在备课时要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面向全体,对全套教材进行宏观的把握,理出知识能力训练点,进行有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重独立思考,自行设计教学思路,努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

  3、认真抓好听、说、读、写训练,自行设计写作和口语交际,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型,设计相关练习,进行口语表达方面的训练。

  4、认真训练并强化学生良好的学习习惯,从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴,掌握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培养,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础。

  5、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考乃至高考打下坚实的基础。

  6、高度重视作文教学,针对中考作文要求,进行作文应试训练,侧重进行记叙文写作的达标训练,要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养,讲究文面,讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重,减少四类文。

  六、教学进度:

  时 间 教学内容

  1-9周 单元课文教学

  10周左右 期中考试

  11周 语文基础知识复习训练

  12周 记叙文阅读训练

  13周 说明文阅读训练

  13周 议论文阅读训练

  14周 文言文阅读训练

  15-18周 中考总复习综合训练

九年级教学计划 篇3

  一、教学目标

  根据国家教委发布的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的听、说、读、写,使学生掌握最基本的语言知识和技能,从而培养学生用英语交流的能力;教学有趣,让学生养成良好的外语学习习惯,为以后的学习打下坚实的基础。

  以教材为载体,紧密结合,尽可能在课堂上创造各种场景,巩固语言知识和技能,从而激发学生主动学习英语的'兴趣,提高学生的记忆、观察、思维和想象能力,为学生的终身学习奠定基础。

  二、学习情境的分析

  9 (1)班是以前8 (1)班和8 (2)班学生的组合,男生居多。从整体情况来看,由于过去教师的变化,学生普遍英语基础差,兴趣低,甚至有些学生的听说读写能力达不到小学三年级水平。因此,在课堂教学中,有一些学生不遵守课堂规则,不愿意听课、睡觉或做与课堂无关的事情,难以规范课堂,形成英语学习氛围。有少数学生基础好,自控能力强,能认真听讲,按老师要求完成各种任务,如曾彭艳、陆阳原、邱思曼等人。总的来说,这个班的英语教学很有挑战性,需要大量的时间和精力。

  三、教材分析

  九年级英语是人民教育出版社出版的新目标英语。这本书仍然分为四个部分:第一部分,第二部分,自我检查和阅读,其中第一部分是新课的介绍,第二部分是延伸。教科书安排有以下目的:

  1、对学生进行听、说、读、写和英语的训练,掌握最基本的语言知识和技能,初步培养运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为英语的进一步学习和应用打下坚实的基础。

  2、让学生知道学习英语的目的,

  3、培养用英语交流和自学的能力。

  四、课时安排

  这本书是三年级和全年级的,15个单元。每个单元后面有一篇阅读文章,外加两个复习单元。根据中山市去年的教学进度,本学期具体安排如下:

  每个单元大约6-7课时,其中第六单元在考试前完成,第十单元在本学期完成。

  五、教学措施

  1、根据学生的基本情况,逐步鼓励学生对英语学习产生兴趣。

  2、注重课堂教学质量,逐步提高学生的英语交际能力。

  3、有意识地培养学生听、说、读、写、写作业的基本能力。

  4、注意思维过程的系统安排,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进,点面结合,逐步扩大,循环深化影响。

  初三英语教学很重要,但是九(1)班英语基础薄弱,兴趣不高。在这种情况下,有必要根据学科和学生的特点,深入研究教材,研究实用的课堂教学模式。努力探索适合学生特点,愿意被学生接受的教学方法和模式。同时,要分层次进行教学。对于好学生,要增加知识的容量,扩大知识的层次,让好学生上一段楼梯就有所成就;

  1、对于差生,要因势利导,因材施教,让差生在原有的基础上提高。

  2、突出学生主体,尊重个体差异,让学生在老师的指导下,构建知识,提高技能,积极思考,展现个性,发展心智,开阔视野;

  3、培养学生用英语交流和自学的能力。

  二、学生情况分析

  今年教的两个班的英语,学生基本情况很差,有的学生对英语失去了信心,有的学生觉得英语越来越难,渐渐做不到,没兴趣。从老师的反馈来看,他们上课注意力不集中,讲话也不是很积极。针对这种情况,我们应该注意提高备课的兴趣,以提高学生学习英语的兴趣。

  三、教材分析的教学目的

  1、对学生进行听、说、读、写和英语的训练,掌握最基本的语言知识和技能,初步培养运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为英语的进一步学习和应用打下坚实的基础。

  2、让学生明确学习英语的目的;3、培养用英语交流和自学的能力。具体目标:针对实际情况,我制定了以下两个教学目标:1。语言技能:

  听:1。理解课文大意;2、能抓住简单段落中的观点;说:

  1、能运用适当的语调和节奏表达课文大意;

  2、可以准备对一般话题做简短的表述:

  1、能理解阅读材料中不同的观点和态度;2、能够识别不同风格的特点;3、能通过分析句子结构理解难句和长句;写:

  1、能够简单地写出连贯、结构良好的句子;2、能够默写文字;3、基本上可以在写作文本中实现更规范的风格和流畅的句子;

  2、语言知识:

  声音:1。逐渐达到自然的语音语调,

九年级教学计划 篇4

  本学期本人担任九年级的英语教育教学工作,顺利完成了教育教学任务,在教学中贯彻了新目标教学的要求 。

  一、教学概况分析

  1、教材充分体现了新课标的“以人为本”教学理念。达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观, 新教材突出了功能和结构的有机结合.新教材非常注重话题,每个单元都围绕一个具体的话题展开,突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合。让每个话题贴近学生生活实际,更便于学生灵活运用。教材还倡导“任务型”教学,强调课堂上师生互动。

  2、学生基础知识掌握不够扎实,学习积极性、学习兴趣有待提高。由于才接到这个班,师生还有待进一步加强,学校缺少教学的必须设备,如录音机、磁带、教参书等。

  二、教学具体措施

  1、摸清学生基本情况,逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

  2、重视课堂教学质量,逐步提高学生英语交际能力。

  3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

  4、重视思维过程系统编排,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进,点面结合,逐步扩展,循环往现,以加深影响。

  5.重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。

  (1)采用任务型教学,激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动,对新鲜事物充满好奇的特点,可激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,使他们在自觉和不自觉状态中,开启“自动学习”的心扉。

  (2)采用情景教学,创设良好气氛。在日常教学中,我注意使用情景教学法,以听说训练为主导,以课文教学为依托,充分运用现有的教学条件和设备,紧扣教材内容,使教学活动尽可能置于语言情景中去进行,使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态,并在此基础上联想、综合,进行创造性学习,从而达到掌握和运用语言的目的。运用交际手段,培养学生的能力。

  三.如何用好科学的教学方法,在有效的时间内使学生生动活泼地学习,我将从以下几方面入手:

  (一)、精心备课是提高课堂效率的前提。

  大家都懂得提高45分钟课堂效率的重要性。而精心备课则是提高课堂效率的前提。认真的备课,会使我们做到胸有成竹,无论是重点、疑点、难点的落实,问题的设计,教法的选择,都要精心考虑,通盘安排。只有胸中有教材,眼中有学生,才能运用自如,得心应手,才能有效提高课堂教学效率。

  (二)、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。

  面向全体,全面提高英语教学质量,同时更要注重非智力因素(即信心、兴趣和习惯等)的开发,这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性,学习信心不足,兴趣不浓,习惯不好,不肯下功夫背单词,或方法不妥导致成绩差。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。初中学生精力旺盛,记忆力好,猎奇心强,求知欲高,一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣,如开展多种多样的口语活动,朗读比赛,趣味游戏等等。不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣。

  (三)、上好英语复习课。

  初三面临的是毕业考和升学考试对复习课要求非常之高。英语的复习课不是学习内容的简单重复,而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的内容。由于范围广、内容多,授课时间短,所以复习课也要精心备课,将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序,运用系列化教学,方法要灵活多变,激发学生兴趣,点拨分析,鼓励学生多思考、勤实践,不能简单地核对答案。

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