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六年级一期语文教学计划

教学计划 时间:2019-04-02 我要投稿
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  一、指导思想:

  全面贯彻党的教育方针,认真落实中央有关素质教育的精神以及基础教育课程改革的精神,注重学生良好道德情操和人文精神的培养,体现课改的新理念,倡导自主合作,探究的学习方式,根据儿童的身心发展设计、编排丰富的语文实践活动,提高学生的语文素养,为学生的身心健康发展的打下基础。正确把握语文学科的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强教学内容的整合,致力于学生语文素养的整体提高,以学生为主体,激发学生学习语文的兴趣,培养学生的创新精神。

  二、学生情况分析:

  本班现有学生65人,其中男生38人,女生27人。本班学生思维活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓厚,主动性较强。开学阶段从了解学生暑期中的生活和学习入手,同时联系家长,与家长配合共同教育、督促学生本学期的学习。本班大多数学生能自觉遵守《小学生日常行为规范》,上课能专心听讲,积极举手发言,作业能认真、按时完成,同学之间能互相帮助,但也有极个别学生上课不能专心听讲,口头表达能力不佳,阅读与写作能力弱,记忆力和理解力较差,再加上父母工作较忙,对其学习不闻不问,所以学习成绩很不理想。本学期教师仍要重点纠正学生学习上的不良习惯,从而培养他们的学习能力和提高他们的学习成绩。学困生刘京铭、李明坤、李强。

  三、全册教材分析:

  1、基本结构:

  本册教材按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。

  本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际 习作”“回顾 拓展”四部分组成。课例包括4篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。“口语交际 习作”依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累” 是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。

  本套教材学习到五年级下册,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

  本册要求会写120个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设“词语盘点”。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求认记,不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出,多音字随文注音,用方括号标出。为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。

  2、教材的主要特点:

  (一)全面、准确地落实语文教学目标

  (二)加强整合,使教材成为互相联系的整体

  (三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式

  (四)“口语交际 习作” 的编排,加强指导,明确要求

  (五)“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

  (六)加强语文学习与生活实际的联系

  四、教学总目标:

  1、通过本册课文的学习,要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣;还要从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确方法。

  2、复习巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字,学习普通话。

  3、培养独立识字的能力,学会120个生字,复习查字典的方法,养成自觉运用字典的习惯。

  4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力,注意积累词语,初步养成积累语言的习惯。

  5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情,初步领悟作者的表达方式。

  6、阅读适合程度的课外读物,了解主要内容,逐步养成课外阅读的习惯,本学期阅读不少于20万字。

  7、乐于参加讨论或辩论,稍做准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。

  8、能抓住重点进行观察事物,养成勤于思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,事情真实,有一定的条理。

  五、教学进度表:

  周次 教学内容安排 课时 周次 教学内容安排 课时

  一 1、山中访友 2 十四 21 老人与海鸥 2

  2* 山雨 1 22* 跑进家来的松鼠 1

  3 草虫的村落 2 23 最后一头战象 2

  选读课文1 1 选读课文 5 1

  二 4* 索溪峪的“野” 1 十五 24* 金色的脚印 1

  口语交际?习作一 3 口语交际?习作七 3

  回顾?拓展一 1 机动 2

  机动 1 十六 27* 蒙娜丽莎之约 1

  三 5 詹天佑 2 28* 我的舞台 1

  6 怀念母亲 2 口语交际?习作七 3

  7* 彩色的翅膀 1 选读课文 6 1

  选读课文2 1 回顾?拓展八 1

  四 8* 中华少年 1 十七 选读课文 7 1

  口语交际?习作二 3 选读课文 8 1

  回顾?拓展二 1 阅读赏析 2

  机动 1 机动 2

  五 国庆长假

  六 10 别饿坏了那匹马 1

  自主安排;

  1、新课学习;

  2、复习

  11 唯一的听众 2

  选读课文 3 1

  七 12* 用心灵去倾听 1

  口语交际?习作三 3

  回顾?拓展三 1

  机动 2

  八 13 只有一个地球 2

  14* 大瀑布的葬礼 1

  15 这片土地是神圣的 2

  选读课文4 1

  九 16* 青山不老 1

  口语交际?习作四 3

  回顾?拓展四 1

  机动 1

  十 17 少年闰土 2

  18 我的伯父鲁迅先生 2

  19* 一面 1

  机动 1

  十一 20* 有的人 1

  口语交际?习作五 3

  回顾?拓展五 1

  综合性学习起始活动 1

  十二 诗海拾贝(1) 1

  诗海拾贝(2) 3

  与诗同行(1) 2

  十三 与诗同行(2) 2

  综合性学习交流活动 2

  期中学习小结、梳理 2

  六、教学措施

  1、在语文教学中体现大语文教学观,确立师生互动、突破性教学、感悟体验、组合优化、人文精神等语文教学理念,尝试开放性教学、分层教学和选择性学习,特别是综合性学习。能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

  2、努力改革课堂教学,提高40分钟效率。在课堂教学中突出学生的主体地位,提高每个学生的课堂参与质量,发扬教学民主,使学生在课堂中能积极地参加生动活泼的活动,在活动中实现整体发展。

  3、重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识。

  4、重视社会语文环境对学生语文学习的影响,参加访问、游览、看书、读报等活动,鼓励学生在社会生活中学习语文。

  5、重视学法指导,培养学生的自学能力,课文中的“学习提示”作为学法指导的主线,整理“学习提示”的内容,掌握学法。

  6、改革考试制度,用好课堂平时记分册,对朗读、复述、背诵、答问、听写、造句等项目实行每节课当堂复习检查,并公开记分,使学生有经受平时检查的机会。全学期建立以平时考查为主,单元形成性自查和期末自己总结性考查相结合的学生评价制度。

  七、教研专题及研究措施

  教研专题:提高学生自主阅读能力, 快乐写作

  研究措施:

  1、在阅读教学中充分利用一切可用的语言片段进行仿说、仿写的练习,做到每周至少一次仿写小练笔。

  2、激发学生写作的兴趣,使学生从"要我写"过渡到"我要写"。

  3、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。

  习作的评价做到及时,评价的方式可多种多样,机动灵活。如写评语、互相交流、老师讲评、竞赛等。

  4、惫鄄臁⑺嘉、表达三种能力结合起来培养。

  5、奔忧科绞绷繁实闹傅肌

  八、评价工作安排:

  1、评价原则:

  (1)形成性评价和终结性评价相结合

  采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,期末又进行朗读、背诵、口语交际、汉语拼音的拼读、识字的口试和综合内容的笔试,对学生本学期的学习状况评出星级。

  (2)自我评价、小组评价、教师评价、家长评价相结合

  (3)笔试与口试相结合

  (4)定性评价与定量评价相结合

  在评价结果的表述中,实行“等级制”,教师结合学生的日常表现,用激励性的语言评价学生的表现,肯定学生取得的成绩,指出不足,从正面引导学生进一步发展。评价时,根据教学目标、要求,抓关键,突出重点,行全面,综合的评价。引导学生将自己满意的作业、作品收集起来,见证自己成长的过程。

  2、评价内容和方法:

  (5)实行“重试”制度

  当学生对自己的成绩不满时,可以再考一次。在统计成绩时,记第二次重考的分数。

  (1)识字与写字

  评价识字考察学生认清字形、读准字音、以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁。

  (2)阅读

  阅读评价综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法、习惯和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

  (3)写作

  写作评价考察学生是否有写作的兴趣和良好的习惯。鼓励学生“我手写我口,我手写我心”。

  (4)口语交际

  评价学生的口语交际能力,重视考察学生的参与意识和情意态度。评价在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。

  (5)综合性学习

  综合性学习的评价着重考察学生的探究精神和创新意识。评价的着眼点主要是看学生在活动中的合作态度和参与程度,语文知识和能力综合运用的表现。

  3、单元教学评价时间安排:

  评价时间 评价内容 评价的形式

  第五周 第一、二单元的内容 闭卷考试

  第九周 第三、四单元的内容 开卷(家长检测评价)

  第十周 一至四单元的内容 开卷、闭卷

  第十四周 第五、六单元的内容 开卷(学生互评)

  第十七周 全期学习内容 开卷、闭卷

  九、教研课安排:

  21 老人与海鸥 十四周

  十、业务学习计划:

  目的:为了提高自身的学识水平和业务能力,适应新时代课改的要求,争当一位高素质、有创新意识的语文骨干教师。

  措施:

  1、认真、积极地参加局教科中心组织的新教材分析,各种培训、讲座等,积极地参加片组的业务培训,并做好笔记,

  2、多看一些关于教学教研方面的理论书籍,如:《小学语文教学》《小学语文教师》、《湖南教育》、《人民教育》《校本教研与开发》等,

  3、多参加听课,评课的活动,并虚心向他人请教。

  4,积极投入课改工作中,认真撰写论文、教学案例、教学札记等。

  十一、学科实践活动:

  1、评比学生的暑假作业,把优秀的暑假作业展示出来,开一次“丰收会”。

  2、开展一次调查周围环境的活动。

  3、举办“推荐好书会”,把自己读过的好书推荐给同学们读一读。

  4、举办一次故事会,把听到的或看到的成语故事讲给同学们听。

  5、回忆父母或亲人关心自己的事情,开展一次活动。

  6、每人准备三五条绕口令,开展一次“读绕口令比赛”的活动。

  7、搜集课堂上学过的或课外读过的歌咏秋天的古诗,举办一个“古诗朗诵会”。

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