公开课的课后教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的公开课的课后教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
公开课的课后教学反思1
本节课的主要活动为1a和1d。讲述了Michael因运动不当受伤，同学们积极护送他到医院的故事。巩固了提建议的说法I think you should see a doctor.又呈现了两种提建议的说法：
(1) You can take him home.
(2) You need to rest at home for a week.
文章呈现了一些新的短语：play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告诫学生要健康运动，不要在运动中伤害了自己，影响自己的健康。课后要求学生复述课文并针对Michael提出适当的建议，写成短文在上Section D时做每日报告。
教学过程是通过图片来展开的。在本节课中，我设置了任务如看图预测课文内容、快读、精读、编写对话角色表演等活动。一节课下来，教学环节相扣，师生互动较默契，教学目标基本完成。但是在教学过程中还是出现一些不足之处，现分析如下：
1.课前的复习多占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了检查学生对Section B复习情况，让他们利用Section B内容来完成练习，结果解释过多，导致喧宾夺主，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。
2.设置教学内容偏多，尤其是词组的掌握。过分高估学生的能力，很多同学都不会读，简单地练了几遍就要求学生掌握，确实有些勉为其难。
3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。
4.课堂设置过于平淡，学生的学习气氛没有很好地被调动。对细节把控不够，课堂活动设置的`不够精巧。
一堂成功的英语课，一方面教师必须具备熟练驾驭课堂的能力，标准的英语语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要的方面就是处理好了教学活动的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾。让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。
因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，最大程度地让学生接受每节课所学的知识。
公开课的课后教学反思2
公开课后，初中部全体英语老师都参加了这节课的评课，几位老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。并且结合农村初中学生特点进行分析，如下：
1.课前的复习问答占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了对以前的有关谈论未来的对话知识进行一下复习，让他们利用学习过的内容，设置对话情景。效果不如人意，而且并不符合目前新课标的有效课堂这一要求，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。
2.导入部分，所占用时间过长，学生均已掌握良好，这时应该对于该节课进行深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升，最终，导致学生回答问题缺乏主动性，课堂气氛不够活跃。今后，应多注意这方面的问题，设置问题应难易适中，从而提高学生们的自信心和开口说英语的能力。并且农村学习的英语较差，应该在早自习和课堂上多练语音及口语
3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。
4.在教学目标的设置这一部分，某位同事提出了中肯的意见，要求我们今后在设置教学目标时要合理，并且整节课结束后，一定要完成设置的教学目标，这才真正使学生学有目标。
5.在语法讲解的过程中，也没有很好地讲清楚本节课出现的情态动词的用法，以至于出现情态动词加单三的混用。细节方面还是需要注意的，作业的反馈也能反映出很多问题。
在公开课结束后，我认真的学习了新课改革的内容，对于公开课有了新的认
识，一堂成功的公开课，教师具备熟练驾驭课堂的能力，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要方面就是处理好了教学的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾，更有开启学生发散性思维的升华。在我们学校虽然用的是全套的电子白板，但是我自我分析在其运用上还是不够熟练，怕麻烦也不常用，没有很好利用教具。尊重学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，特别是在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力，促进创新精神的'形成和发展。让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。
一堂好的公开课包含些许的不确定性，我们应该乐意向这些不确定性开放。每一个具有创新教学理念的教师都知道，这些不确定性很可能具有独特的教育价值，它们本身就是教学过程不可或缺的一部分。我今后应从深处入手，全面更新课堂教学观念，在教学中体现先进的教育理念。大胆的在课堂外积极探索教材教法，在课堂内充分运用科学的教学方法；狠抓教学理论的学习和深化“教学设计”，在平时的课堂教学中一丝不苟地完成教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程和课后反馈或自我点评等一系列的课堂教学工作，为公开课教学打下坚实的基础。
通过本节公开课，以及课后的及时评价，我深深地感到，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。
从现在开始，我要认真的学习我校优秀教师的先进经验，及早的熟练掌握各种课型的基本模式，从而达到高效课堂，使学生目标明确的进行每堂课的英语学习，提高每一位同学的英语成绩。
公开课的课后教学反思3
学习领域造型·表现、设计·应用
教学目标
1.知识与技能：学会运用绘画形式表现自己的想法，培养他们的创造性，增强学生的生活情趣。
2.过程与方法：学习用绘画表现自编故事的形式特点，通过创作画，使学生进一步掌握人物动作的'画法。
3.情感态度价值观：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。
教学重点第一课时：了解绘画故事的表现特点，感受真、善、美。
教学难点第一课时：选材、构思设计。
教学方法欣赏法、讲授法、练习法
教具准备各种材质和表现形式完成的范作数幅，相应的课件。
学具准备各种可绘画的笔，作业纸、彩色纸、胶棒、剪刀、等
课件内容
1.丰子恺漫画欣赏
2.小故事片段配画，有单幅的、多幅的。
3.欣赏漫画《父与子》。
4.自编一个小故事。
5.用不同绘画形式创作故事画。
教学评价
1.能否运用简练语言编写故事。
2.能否展开联想，尝试运用各种材料，设计创新。
3.整个教学活动中，学生是否有浓厚的学习兴趣和创作欲望。
课时1
教学过程：第（1）课时
活动一：游戏“连一连”
教师提供数张图片和几句话（或几段文字），请学生根据文字找到相应的图画将它们连起来，并找出先后顺序将故事讲完整。
教师小结，出示课题《图文并茂》。
设计意图：以游戏的形式“连一连”，激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——图文并茂。
公开课的课后教学反思4
内容摘要：
在小学数学教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率；有利于促进小学数学与其它学科的有机结合，形成合理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。但在多媒体教学过程中,必须根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学多媒体,以多种媒体信息作用于学生,并与传统教学手段有机结合,才能形成合理的教学过程,达到最优化的教学效果。本文结合小学数学教学实践,探讨了多媒体教学中存在的一些问题,并提出了合理使用多媒体教学的对策建议。
关键词：
多媒体传统教育教学手段
上学期，我也有幸参加全学区教学交流活动，我也做了一节课数学课，五年级的《长方体的表面积》我做了充分的准备，备课，制作课件，熬了几夜终于完成了，上课时，由于奔走于黑板与计算机之间，特别课件制作上长方体的六个表面的在大屏幕的展示，不是那么的清楚，特别求各个面的面积由于学生对于长方体的`长、宽、高不是一目了然，一时也反映不过来，我只好反复地讲，学生觉得烦躁，结果我讲的嘴干舌燥，学生糊里糊涂，后来学生对我说：“老师，你今天的课没有以前的的精彩”这一节失败的课引起我反思。
一、重视计算机技术的运用，忽视其他教学手段的运用。
多媒体辅助数学教学的立足点应是“辅助”。虽然电脑辅助教学是多媒体辅助教学的代表，但这并不意味着其他媒体手段和教学方式已经过时或无效，许多传统的教学方式对发展学生的数学思维品质仍然必不可少。恰当地使用现代媒体，能促使师生之间的交流和互动，对学生的知识技能、过程方法、情感态度与价值观等产生积极影响。
如果本节课让每一个小组拿一个长方体，长方体在实际生活应用很多，药盒、纸箱等等，在小组里讨论能解决长方体的表面积的计算方法，让学生讨论，交流，很快的本节课的教学的教学重点被解决了。虽然信息技术对于数学教学实践具有巨大的能动作用，但我们又要注意它的工具本质，它只是服务于教学的一种直观手段，切不可喧宾夺主、生搬硬套，并不是越多越好，更不能因而代替教具、学具、磁带、投影等教学手段，它们既有本身的优势，又都有各自的局限性，都不是万能的。在小学数学教学中，根据不同的教学内容的需要，可以使用不同的教学媒体：例如，几何的初步认识的教学，课前可让学生收集身边的立体或平面图形，课中让学生通过实物的摸、看、观察来感知；复习课中的整理和复习，可让学生自主整理。因此，我们既要充分利用它，又不能完全依赖它，教学中应根据学生及教材的实际情况，充分发挥其各自独特的作用，扬长补短，适当选择，不可为新而新。
二、机械使用多媒体教学使师生更加被动
和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：有利于个别教育，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能。因此某些教师便片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面，而其所用的所谓的多媒体课件，也只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的，这样大材小用，造成大量资源浪费。多媒体成了名副其实的花架子。有的老师在上公开课时怕操作失误，为图方便，就让计算机将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。更有趣的是，曾经由于教师在操作电脑时多按一次键，电脑便自说自话，教师顿时手忙脚乱，学生哄笑不已。此类现象实在是多媒体教学的悲哀。究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“电脑＋教师”为中心的教学思想，这只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。
公开课的课后教学反思5
教材分析
两步乘法解决问题这部分内容的训练目的，一方面是巩固两、三位数的乘法计算，另一方面就是引导学生在解决问题的过程中能正确分析数量关系，提高解决问题的能力，形成解决问题的策略，为今后进一步解决较为复杂的问题奠定基础。本节课的知识是建立在学生已经学会用表内乘法以及运用加减法解决两步计算的实际问题的基础上进行教学的。教材呈现给学生一幅广播体操表演的情景图，图下面小精灵明明提出的一个问题：3个方阵有多少人？让学生感受到数学在生活中的广泛应用。接着，显示出学生收集数学信息和解决问题的基本策略，它是培养学生运用所学知识解决实际问题的重要途径，能促进学生思维的发展，训练学生思维的广度和深度。
学情分析
学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。
教学目标
1.经历解决问题的过程，学会用两步乘法解决问题，感受解决问题策略的多样化。
2.能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。
3.感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重点和难点
教学重点：正确分析数量关系，能用两步乘法解决问题。
教学难点：理解解题思路，掌握解题方法。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、情境导入
二、探究新知
课件出示学校开展运动会竞赛图片
1．课件出示学生练广播操的三个方阵的主题图，通过观察画面，你发现了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
2．探究解决问题的方法重点解决“3个方阵一共有多少人？”这个问题探究其它的解决策略
学生观看图片学生收集到的信息会有：每行有10人，有8行。每列有8人，有10列。有3个方阵。学生可能提出每个方阵有多少人？两个方阵有多少人？三个方阵有多少人？……学生观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。预设：大部分学生都会想到最容易思考的解决方法：先求每个方阵有多少人，再求三个方阵有多少人。先独立思考，再小组讨论、交流解决策略。预设：学生可能探究出以下几种策略：①把三个方阵作为一个整体横向看，先求三个方阵的一行有多少人，再求8行有多少人？② 先求一共有多少行，再求一共有多少人？
调动学生学习兴趣，同时也对学生进行热爱体育运动的思想教育。学生汇报的时候教师及时演示课件，让学生清楚看到方阵中的每行、每列。主题图为学生创设愉悦的问题情境，引发学生的思考，为下一步的探究做好充分准备。教师首先引导学生说清楚解决问题的方法和思考过程，发现用两步乘法解决问题可以分步也可以列综合算式。由于学生之间存在个体差异，三年级学生的空间观念不是很强。所以，在学生汇报方法的时候，教师及时演示动态的课件，帮助学生理解这种方法。引导学生发现观察的角度不同，得到的信息不同，解决问题的策略也不相同。
三、巩固练习
四、总结全课
3.优化解题方法。
4.小结：
1．课件出示“做一做”中的鸡蛋问题，指导学生解决“一共有多少个鸡蛋？”
2、让学生解决练习二十三第1、4题今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
比较这几种方法找出最容易理解的方法。学生总结学生先独立完成，再组织交流，并鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同，思考探索解决方法也就不同，解决“一共有多少个”的方法可能会出现多种。
同一应用题，从不同角度，用不同的知识，就会找到不同的“思路”，并能从“多解”中通过“比较”，找到“巧解”。引导学生在解决问题的过程中，做到先想后说，能完整、准确、有条理地说清楚解决问题的思路。思维的有序性和合理性的训练，有利于规范学生有序严谨的思考过程，正确分析数量关系进一步掌握分析问题、解决问题的策略和方法，训练、发展学生的思维。练习题非常贴近学生的生活，并且体现了解决问题策略的多样化，通过这道题引导学生利用学会的思维方式，掌握了的解决问题的策略来解决生活中的实际问题，从而全面了解学生掌握新知的情况帮助学生初步应用分析、综合的逻辑思维的方法，掌握初步的逻辑推理能力，发展学生的发散思维，培养学生思维的灵活性。
板书设计
连乘两步计算解决问题每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人？1个方阵有多少？ 3个方阵一大行有多少人？ 一共有多少行？8×10=80（人） 10×3=30（人） 3×8=24（行）3个方阵有多少人？ 3个方阵8大行有多少人？ 一共有多少人？80 ×3=240（人） 30×8=240（人） 24×10=240（人）8×10×3=240（人） 10×3×8=240（人） 3×8×10=240（人）
（里面的问题都是用纸条贴出来的）
教学反思
1．本节课我以数学与生活的密切联系为出发点，让学生充分感受数学从生活中来，生活中处处有数学。所以整堂课，我始终贯穿着阳光小学举行体育运动会这一主线，这样更能激发学生学习数学的兴趣，使学生产生亲切感，利于加深学生对数学问题的基本含义的理解。
2．加强小组合作，有意识地培养学生提取信息，处理信息的能力。在教学中我让学生从问题入手，找出需要的`数学信息，然后进行独立思考再小组探究，从而培养学生发现问题、提出问题的能力。通过说说算式表示的实际意义,先求什么?再求什么? 再配合课件动态演示每种方法的每个步骤，从而让学生在说算式的意义、说思路、分析数量关系的过程中进一步掌握分析问题、解决问题的策略和方法， 培养了学生从多角度观察问题、解决问题的能力。因此我本节课中我觉得学生在分析数量关系，清晰地理清解题思路及用不同的解决办法方面掌握得比较好。
3．本节课中在教授知识的同时，我也注重了学生学习习惯的培养，例如：独立思考问题的习惯——在交流之前，我都会安排学生独立思考的时间；有序思考的习惯——在交流时，说说你先求什么?再求什么?让学生掌握用乘法两步计算解决问题的基本思路；认真倾听的习惯——在别人回答问题时，认真听，这样才会发现问题，提出不同的见解。
4．由于我本人对课堂的驾驭能力不是很强，课堂中也存在许多不足之处。我觉得自己的语言不够精练，不时过于罗嗦。学生能说的问题，我总生怕他们不会，而“扶”得太多，没做到“扶放结合”，有时还没做到关注全体；课堂上我给学生的激励语言还是比较少，该表扬时又忘了，没能调动学生的情绪，这是我今后需要加倍努力的地方。
5．本节课我基本上是上得比较扎实，学生也有些所获，如果再让我重新上这节课，在学生解答出第一种方法后，我会让寻求到第二或第三种方法的学生自己上台来向大家展示自己的思路，让他们有个互相学习的机会，也更能加深理解解题方法，同时还要提高自己课堂的驾奴能力。
公开课的课后教学反思6
三年前，我上了一堂校公开课。上完这堂课之后，我做了较以往更深刻的总结和反思，并付诸文字记录，所以我有了更深的感触和更多的收获。
这节公开课的课题是8AUnit4Grammar(I),是对“If”条件状语从句的了解和掌握。我知道要想上好一堂课，首先得认真备好课。根据我班学生整体英语底子薄的特点，我当时设计的思路是这样的：通过对Reading的复习，涉及几个有关“If”；句的问题，让学生回忆答出，这样既可以温故知新，又可导入自然；再在多媒体屏幕上打出这几个问题的答案，并用红色突出“If”再用不同颜色打出主句和从句的时态部分。让学生观察、自主总结“If”句的用法规律；下一步通过用所给词的适当形式填空让学生及时练习来掌握这种规律；在学生对“If”从句有了一定的了解和掌握后，通过“AvisittoBeijingZoo”的话题贯穿其中，让学生用“If”从句来谈论一些动物的情况。有生词时，通过图片来呈现、教授。接下来，通过Amy也到北京动物园去参观，直接过渡到课本上的练习，让学生对“If”从句反复操练来达到训练的目的；最后一步就是课堂检测了。
课备好了，思路清晰了，下面就是落实到课堂了。上课的有效性如何，直接反映了备课环节的优劣。在实施这堂课以后，我自己特别有感受，在各位老师的点评之后，对这节课我有了更深的认识。我从中找出这堂课主要的闪光点：①及时复习，复习时同时呈现新知识，便于学生理解；并能启发学生自主总结，这一点也充分体现课改的要求。②线索内容紧扣本单元有关动物的话题，能体现中心，过渡连贯，会让学生在课堂上没有单调和枯燥感。③多媒体展示，图文并茂来教授生词、句子；并用不同颜色标出重点和本课要求掌握的短语，学生能一目了然。④让全班个别读、分组读、整体读，成为教学的一个特点，能面向全班，不放弃任何一个学生。这堂课的不足点：①在复习时，给出问题后，我个人认为比较简单，所以给学生思考的时间太少，部分学生可能还未听懂、看懂；整堂课内容较多，时间较紧凑。②在实施操练环节，应有易到难，而我设计的其中一个环节：展示图片，连词成句。是在让学生总结出“If”从句的用法后，只通过用所给词的适当形式填空的几个句子来操练后，就开始运用这一环节，其实这时学生就还未完全理解“If”从句和主句的时态用法，所以在抽问中好些学生很难分辨哪一个是主句，哪一个是从句，就造成了时态用错。结合老师所给建议，将课本上65页的练习完成以后，再实施这一环节，效果会更佳。③在操练的过程中，有些题目可让学生上黑板去做，让学生体会成就感、集中注意力纠错，这样课堂就会自然活跃起来。而我没有做这一步，只是在最后课堂检测的时候，叫个别同学上去做的。④板书太少。因为我把重要短语通过句子展示，并用红色标出，就没有一一列在黑板上，这样不便于基础较差的学生记笔记。
这堂课有一个值得“争议的问题”，那就是课本上的练习中只涉及第一、二人称，没有涉及第三人称单数的练习，而这恰恰在中考中考得多，很多老师建议应该在这堂课操练一些第三人称单数的句子。对于这个问题我有同感，但我个人是这样认为的：我班学生整体英语底子薄，这种做法对班上优、中上等学生来说比较好，但对不少的中差生来说就有难度了，所以为了照顾整体，这堂课的目的就是让学生们能很好的把课本上的内容掌握。在课堂检测中，我涉及了几个第三人称单数的练习，让学生从中发现问题后，再去解决，这符合我们说的“先练后讲”。至于拓展内容就在下堂课来巩固吧！这样由易到难，符合学生认知规律，他们才能更好吸收。
三年后，当我又教授这一课时，正因为我的深刻反思，而且上一次又是公开课，所以就有一种记忆犹新的感觉。在课堂实施环节上，我根据当时学生的实际情况，结合上一次授课的反思，做了一次“坚持闪光点，弥补不足”的教学改进。具体做法如下：
第二次授课的设计思路大致不变。
还是按照复习有关“If”的句子——导入到本课学习目标，让学生观察、自主总结“If”句的用法规律——通过题目来操练——通过“AvisittoBeijingZoo”的话题贯穿其中，进一步学习和掌握这个句型——小组合作，自设话题，用“If从句”造句（这一环节是第二次加上去的）——课堂检测。之所以要加这一环节，而且是在以“AvisittoBeijingZoo”的话题贯穿，来进一步学习和掌握“If从句”句型后加的，主要是考虑到学生通过各种类型的操练对这个句型已经掌握之后应该形成一种自己的东西，可以达到学以致用的目的，让学生小组合作，自设话题，用“If句型”自由谈论，这样既体现课改教学要面向全体学生，充分体现学生的主体性，又可活跃课堂气氛，且让学生做到在老师指导下有任务有目的地谈论自己感兴趣的事，从而达到事半功倍、课堂升华的效果。 第二次的教学改进主要是从上一次反思的“不足”着手的，并一一加以改进。第一次课堂教学不足点再次呈现：①在复习时，给出问题后，我个人认为比较简单，所以给学生思考的时间太少，部分学生可能还未听懂、看懂；整堂课内容较多，时间较紧张。②在实施操练环节，应有易到难，而我设计的其中一个环节：展示图片，连词成句。是在让学生总结出“If”从句的用法后，只通过用所给词的适当形式填空的几个句子来操练后，就开始运用这一环节，其实这时学生就还未完全理解“If”从句和主句的时态用法，所以在抽问中好些学生很难分辨哪一个是主句，哪一个是从句，就造成了时态用错。结合老师所给建议，将课本上65页的练习完成以后，再实施这一环节，效果会更佳。③在操练的过程中，有些题目可让学生上黑板去做，让学生体会成就感、集中注意力纠错，这样课堂就会自然活跃起来。而我没有做这一步，只是在最后课堂检测的时候，叫个别同学上去做的。④板书太少。因为我把重要短语通过句子在投影幕上展示，并用红色标出，就没有一一列在黑板上，这样不便于基础较差的学生记笔记。针对第一点不足：我把简单的让个别学生来回答说出这些句子，改成让学生默写Reading部分所学的含“If”的句子，抽了两名同学到黑板上写，其他学生小组竞赛默写，看谁写的最快、最好。让全班都参与进来，而且老师也可了解学生对上一节课的掌握情况。针对内容多，造成的课堂时间紧张的情况，我把“通过题目来操练”和“展示图片，连词成句”环节的.内容作了适当地删减，选出一些具有典型的考题和突出重点的句子来造句，这种只求精不求多的改变可以让课堂时间更加宽余。针对第二点不足：通过练习题训练后，我调整了顺序，先让完成课本上的练习，同时抽两名同学到黑板上完成，这样时不时叫一些学生到黑板上演练，可以帮助学生集中注意力和增加必要的紧张感，同时也弥补了第三个不足点。通过两个步骤的操练，学生对“If”从句和主句的时态用法掌握到位，特别是能一眼分辨出哪一个是主句，哪一个是从句，从而也就不会造成时态用错的问题。这样由易到难的顺序调整，演练充足使学生更快更易理解，收效确实大不一样，针对第四点不足：板书设计我分为两块，黑板中间写几个关于If句型的有代表性的句型,突出本课重难点;黑板中间写本课的重要短语,通过在学习后,回顾巩固知识点,让一个学生上黑板写出,其他学生自己也写，之后让学生大声朗读，如有发音问题，向老师寻求帮助，这样也可以了解学生掌握情况。
至于第一次有“争议的问题”：除了让学生掌握课本上涉及的第一、二人称的练习外，是否应涉及第三人称单数的训练。第二次并不存在这样的问题，因为实际情况是这一次的这届学生的基础还比较好，所以在第二次授课时，我专门设计一些关于第三人称单数的考点题目，让学生当堂训练当堂弄懂，使他们的知识水平和能力在课堂上都得以提升。这样可充分体现课堂的实效性，一堂课能完成的任务绝不拖到下一堂。
以上就是我由一节公开课的反思进行的教学改进，两次比对，让我受益匪浅：反思是改进的前提和必要条件，改进是反思的目的和必要结果。我的这个实践案例，足以证明：正因为有第一次的深刻反思才有第二次的实质性改进，让同一节内容的课收到更大课堂实效，这难道不是我们老师该做的吗？
“反思到改进”还让我更深刻明白：上公开课，不可“为上而上”，不能搞“花架子”，必须实在；把平时的每一堂课都当作公开课来认真准备；从课堂上找到优点，并继续保持，找到缺点，并及时加以修正，再通过下一堂课来改进；一定要主动多听同行的课，也要邀请同行来听自己的课，从中相互学习，扬长避短；还有比较重要的一点：就是要坚持每堂课后必写教学反思，只有这样自己的教学才能得到改进。作为一名有责任感的青年教师，我会一直坚持下去的。我相信只要不断努力，我就会取得更大的进步。
公开课的课后教学反思7
在区英语教研组的指导下，我们乡举行了英语优质课评比，经过评比，我被推到了区里，3月20日我们八为英语老师在老鸦陈小学又展开了激烈的比赛，通过这次比赛，我受益匪浅，看到了别人的优点及自身的不足，今后我要对学习别人先进的经验，争取在下次比赛中获得冠军的头衔。下面谈谈我这节课的成功与失败之处：
我讲的是小学英语三年级第二册第二单元My Family第一课时，这节课主要教学目标是让学生掌握单词及句型，以及人称代词的正确的用法。通过讲授本节课，自我感觉良好。
1、特别是单词教学，由于本节课学生必须掌握的单词较多我采用了用简笔画进行教学，给学生耳目一新的感觉，并且教完一个单词后，及时让学生复习前面学过的'单词，在教单词过程中，也渗透了德育教育，为了激发学生学习兴趣，学完单词后，让学生跟我做口令，更好掌握单词。
2、能及时调动学生学习兴趣，让学生始终处于兴奋的情绪中，能认真完成本节课的教学目标，在讲课中，采用多表扬的让学生全员参与到教学活动中，让差生也有自己行的感觉。
3、句型的教学，我采用由易到难的办法，大量的练习，不同的练习形式来激发学生的兴趣。
4、采用不同的形式来完成本节课，用唱歌曲、做口令、唱歌谣等不同的游戏形式来完成教学目标。
不足：觉得自己的口语有待进一步提高，教学方法也要灵活多变，今后要多向优秀的教师学习，弥补自己的不足之处，争取做个优秀的英语教师。
公开课的课后教学反思8
课前将任务布置下去，指导学生充分预习，使学生养成自主学习自主思考的习惯，对学生提出的问题进行针对性指导和解答。但要把握课前预习的程度，这次公开课课前预习过于充分，导致学生思维被固化在既成结果之中，课堂上缺少问题生成，学生思考过于流畅，缺少思想火花的碰撞。
本堂课教学流程大致如下：
一、导入新课。以“跌倒的老人该不该扶”引出道德双向性问题，进而导入乐善好施是中华民族的传统美德，最后引出老王。导入时应注意引起学生对道德问题的思考，明确道德是双向的，施助者和被助者都应具备道德，这样帮助方能得到延续。
二、知识积累。请学生介绍作者，老师介绍本文的写作背景，检查学生对生字词的课前预习状况，请小组代表上台来为大家讲解本文的生字词。
三、初识老王。学习课文1——4自然段，了解老王的“苦”。
四、走进老王。学习课文5——22自然段。了解老王的“善”。
五、品味老王。重点分析临终前送香油、鸡蛋的片段，通过分析细节感悟老王形象。
六、如何待老王。分析作者一家是如何对待老王的，从中可以看出作者一家的“善”。
七、理解主旨。结合文中最后一句话，分析作者写作本文的目的，明确关爱弱者的`中心思想。
八、总结提升。
整堂课的亮点在于课堂结构清晰，过程流畅，注重调动学生的学习积极性，组织小组学习，注重学生之间的合作与交流，点评性鼓励性语言使用到位。
值得注意的是，整堂课虽然结构清晰但节奏过于单调，环节设置单一，应注意处理方式的多样性，比如“初识老王”部分，问题较简单，可以组织学生抢答。整堂课课堂容量太大，以至于对文本的挖掘不够深入，情感渲染不够充分，使得整堂课不够厚重，流于表面，应注意对文本的深入挖掘，对“品味老王”这一部分，应引导学生分析细节，感悟作者的语言魅力，增加学生对文章的理解。通过这节课，可以看出学生平时在口语交际方面的培训不够，平时应加强对学生口语表达能力的锻炼，提高学生的整体语文素养。
公开课的课后教学反思9
县教研室来我校视导，其中一项就是听课，我有幸被抽中，【原创】一堂公开课后的教学反思。我思量再三，我决定上《陈太丘与友期》这一课，文中讲述了七岁儿童陈元方的故事，文中的元方明白事理、落落大方；同时告诫人们，做人要讲信用，要有礼貌；文中人物形象鲜明，对话描写简洁明了。
因此我根据新课程理念,以活动贯穿整个课堂,让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识、增长能力。活动有五个环节：
1、故事激趣，以古代几个聪慧的孩子的故事引入。
2、以读代讲，自由朗读、教师范读、分角色读、个别读、齐读(要求：读准字音、停顿恰当、读出感情)
3、让小组之间展开元方是否有理的辩论，在辩论中升华主旨。
4、课前让学生预习课文，由几个有表演才能的学生课堂上展示现代文与古文互换才艺PK。5、出示几则生活中的矛盾冲突事件，让学生学会化解矛盾，掌握说话的艺术，教学反思《【原创】一堂公开课后的教学反思》。
课后我对本节课进行了反思：
一、我的教育理念“还语文课堂琅琅读书声”，“语文教学重在培养学生的阅读兴趣，而非机械的死记硬背”，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，这些是我在教读语文课时的最深的感悟。我认为这三点中的核心是培养学生学习语文的兴趣,而非死教知识。要想实现这个目标：一是多读书；
二是学会让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。这无形中激活了学生的思维，实现课堂互动，让语文课堂充满活力。当分析元方人物时，有学生提出：“友人惭，下车引之”而元方却“入门不顾”是不是太无礼了？
我没有直接回答他的问题，而是让同学样各抒已见。于是有同学认为元方太没礼貌，得礼不让人；有的同学认为友人错在先，元方这样做情有可原；还有的同学认为元方怒气未消，怎么可能理友人呢？
经过一番争论后，许多同学认为元方还小，只有七岁，做出这样的举动是很正常的`，不能以成人的眼光来看待他。这样，这个问题在学生的争论中有了一个合情合理的答案；同时，我还让学生换位思考：如果你是文中的元方，你会怎样？
由此可见，语文教材有着丰富的内涵，正所谓：生活处处有语文，语文处处系生活，我们应该让学生学会从不同角度进行思维，鼓励学生换角度多方面去探究，去追寻与众不同但又合情合理的答案。学生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验，知识基础，智慧力量探究到的不同结果。
在讨论的过程中，不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，我们教师都应予以肯定。在教学中，教师一定要注重学生知识的学习及积累过程，让学生在读中获得，在学中体验、感悟、掌握。
当然，本课也有一些不尽人意的地方，如对学生的回答不能给予精辟的点评，在分角色表演时安排时间不当等。
公开课的课后教学反思10
【设计思想】
建构主义教学理论启示我们要转变教学观念，创造以“学生为主体，教师为主导”的教学环境，使学生在真实的情景中完成任务，改变我们长期存在的教师在台上讲，学生在台下听的灌输式教学，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，分析问题，解决问题，主动建构良好的认知结构，培养创新精神。
【教材分析】
教材先通过实例让学生从运动和力的角度进行分析，分析物体的受力特点，从而得出向心力的概念，有助于学生体会和理解。教材接着从理论的角度，根据牛顿第二定律，推导出向心力的数学表达式。之后，为了让学生对向心力公式有一定的认识和理解，教材中设计了验证性实验：用圆锥摆粗略验证向心力的表达式。通过圆锥摆实验，拉近科学与生活的距离，使学生感到科学就在身边，对科学产生亲切感。
本节还有一点与过去不同，那就是在讨论完匀速圆周运动后讨论了变速圆周运动和一般曲线运动。这块内容的补充，不仅为分析物体在曲线最高点、最低点的受力分析和运动情况提供了理论依据，而且为学生提供了处理问题的一种思维方法：从特殊到一般。
这部分知识的学习，可以为万有引力和带电粒子在匀强磁场中的运动等内容做好必要的准备。当然，学习完这一节之后，中学里所有的运动形式都学习完毕了，从而可以让学生在更广阔的角度理解运动和力的关系。
【学情分析】
通过前几节内容的学习，学生已经知道了曲线运动的条件，学习了处理曲线运动的重要方法──运动的合成和分解，还利用运动的合成与分解知识研究了平抛运动。接着引入角速度、线速度、周期、转速等物理量描述了匀速圆周运动的规律。这些知识的学习，为学生学习向心力做好了知识上的准备。
由于向心力是一种学生感到陌生的力，而高一学生的抽象思维能力和逻辑推理还不是很强，所以需要在教学中通过实例、实验，使学生对向心力的认识从感性认识升华到理性认识。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）知道什么是向心力，理解它是一种效果力。
（2）理解向心力公式的确切含义，并能用来进行简单的计算。
（3）知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力，知道合外力的作用效果。
2．过程与方法
（1）通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念。并掌握处理问题的一般方法：提出问题，分析问题，解决问题。
（2）在验证向心力的表达式的过程中，体会控制变量法在解决问题中的作用。
（3）经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用运动和力的观点分析、解决问题。
3．情感态度与价值观
（1）经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。
【重点难点】
1．教学重点
（1）理解向心力的概念和公式的建立。
（2）理解向心力的公式，并能用来进行计算。
（3）理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。
2．教学难点
（1）理解向心力的`概念和公式的建立。
（2）理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。
【教学策略与手段】
向心力是高中物理的一个重点内容，同时也是一个难点内容，在对物体进行受力分析时，往往不清楚运动过程中什么力提供向心力，这说明学生对向心力的认识和理解不够深刻、全面。为了突破难点，教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力。
本节课的教学流程设计为：创设情境→发现问题→进行猜想→理论推导→实验验证→得出结论→指导实践。
在教学手段上，充分使用PPT、视频、演示实验、故事讲述，以增强教学的生动性和形象性，活跃课堂气氛，从而充分调动学生学习的积极性，落实教学目标。
【课前准备】
1．实验仪器：带细绳的钢球（两人一个），铁架台，钢球一个，细绳一条，刻度尺，圆形瓶盖，秒表，物块，圆形瓶盖。
2．视频：自行车转弯，公园的转椅。
3．制作PPT。
公开课的课后教学反思11
学校的远程教育课堂教学竞赛开始了，我选择了八年级上册的第五单元综合实践活动“莲文化的魅力”，算是对自己的一个挑战。因为我一直没有正儿八经的上过规范的活动课，也几乎没有现成的教案可以借鉴。一些教师认为，语文课嘛，不就是几个环节罢了。导入，讲解，提问，板书，作业等几个环节都有了，加上课堂气氛活跃，就是一堂成功的课。我认为，语文教学中的几个环节，还得看教师如何把握，“度”把握得好，才能起到画龙点睛的作用。那么，语文教学中“度”的艺术怎样把握呢？笔者谈谈几点看法：
1导入新课要有亮度
在语文教学上，教师在传授知识中，引征一些古典史籍、名人轶事等来营造课堂氛围，让学生开阔视野，增长见识是当用的。但一定要切合教材内容和学生实际，切忌旁征博引、故弄玄虚，教师口若悬河、夸夸其谈，而学生却摸不着头脑、充耳不闻，有的甚至昏昏欲睡，把教师的旁征博引却当催眠曲，这样对牛弹琴，是难以完成教学任务的。所以，教师在导入时要注意内容、结构的亮度，要让学生能通过亮度，一下子明白教师将他们带向何方。
2讲解课文要有力度
一些教师认为，讲解课文，只要引导学生仔细分析讲解或让学生分析，教师偶尔点拨就可以了。其实，讲解课文应抓住重难点，针对学生实际，教师点拨的`力度适中才妥。那种过深、过浅的讲解都是不可取的。文章的分析讲解不能是蜻蜓点水，也不能大刀阔斧的讲座式。这样，在学生的情绪上就觉得枯燥无味、兴趣索然或产生畏难情绪，在知识的接受上可能出现不知或难知。
3课堂活跃要有适度
作为素质教育的今天，为了打破传统的教学法，力求使课堂气氛活跃一些，这是必要的。但一些教师却认为课堂气氛越活跃就越好，有时活跃得让学生忘记了是上课，这样的活跃算好吗？其实，课堂活跃的目的是以完成教学任务为宗旨，教师只能是把学生引导在一种活跃的氛围中轻松学习，让学生在乐中学，从而顺利完成教学任务。那种一味追求活跃课堂气氛而哗众取宠的做法是不妥的，学生就会只乐不学；为此，教师在活跃课堂气氛时要适度，要适可而止，学生才会又乐又学。
4提问学生要有活度
课堂提问是课堂教学的重要组成部分。在课堂上，教师对学生提问要灵活多变，问题也要有针对性，探究性和创新性，提问题时还要随机应变、见机行事。不能只提某些学生或某几个学生，这样，就调动不起全体学生的积极性，也不能毫无目的的遍地开花，更不能毫无目标的随便抓兵点将，这样，会使课堂教学冷场或陷入困境，导致教学难以继续。
5板书设计要有精度
在课堂教学中，板书设计尤为重要。有的教师只注重板书的条理性、逻辑性，而忽视了学生的接受性；只顾将那些与课文内容有关的而不分主次地板书一整板，结果使学生用笔写不及，用心记不住，到头还是等于零。于是，教师必须注重板书设计的精度，板书设计要精确、简要，让学生透过精简的板书就能抓住课文的主旨，从而达到预期的教学效果。
6作业布置要有妙度
作业布置是教师获取教学信息的一种手段。那种过浅、过深、过多、过少的作业设计都不利于学生掌握接受新知，巩固旧知。因此，作业布置要精妙，要紧扣内容，科学地、创新地、区别地精心设计，巧妙安排，要做到难易适度，题量适中。这样，既能使学生得以复习巩固，也不会加重学生的课业负担，这不两全其美吗？
总之，语文教学中的各个环节都好比操纵杆，如何操纵，得看自己怎么把握，只有“度”把握得好，才能顺利驶向彼岸，愿我们都把握好这“度”，做一个永不落伍的船夫吧！
公开课的课后教学反思12
【教案设计】
教学内容：教科书第6466页的内容。
教学目标：1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认角。感知角是有的大小的，能够直观区分角的大小。
2、让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
3、让学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教学难点：通过直观感知抽象出角的几何图形，并体会角的大小与边的关系。
教学过程：
游戏导入：
一、游戏导入，感知角
1、引出角
谈话：同学们，在平面图形的王国里，我们已经认识了哪些平面图形？
游戏：老师这里有一个袋子，里面有正方形、长方形、三角形、梯形、圆等平面图形，谁能闭上眼睛，在里面摸出圆来？
（学生纷纷举手。）
指一名学生上台来摸。学生摸出后，加以激励。随后提问：如果让你们来摸你也能摸出来吗？（生齐答：能！）
师：你们都这么确定能摸出圆来，请问有什么窍门吗？
（学生答：因为别的图形都有角，可是圆边上都是滑滑的，没有角。）
师：同学们真有办法！这节课我们就来认识这个新朋友角，角也是平面王国里的一个成员。（板书：认识角）
2、找角
师：刚才同学们都说除了圆，其余的图形中都有角，那么我们就先拿出三角形，请你把角找出来。
指名学生在三角形上找角。
（学生找角只摸顶点。）
教师示范指角：刚才同学们摸的是角的一部分，正确的摸角方法应该是这样的：（教师从顶点出发摸两条边）。
让学生用这样的`方法重新摸三角形的三个角。
师：现在让我们到生活中去找找角吧！
二、建构模型、抽象角
1、抽象角
（课件出示例题情境图）
师：同学们看一看，你能在哪些物体的面上找到角？
（学生自由的找角，并全班进行交流。）
师：将这些物体面上的角移下来就成了数学上的角。（教师边说边点击课件从剪刀、三角形、闹钟上抽象出角。如图：）
2、画角
师：（教师边示范边讲解）下面看一看老师怎样画角？先画一点，再从这点出发画两条直直的线，再在里面画一条弧线，就成了角。（教师分别在黑板上画出以上三个角。）
3、角的组成
师：同学们观察一下老师画的三个角，都有什么共同的特点？
全班交流得出：角有一个顶点和两条边。（教师板书：如图）
边
边边
顶点顶点顶点
边边边
提问：角的边又有什么特点呢？（两条边必须是直直的。）追问：如果有一条边是弯的行不行？
4、练习
判断：出示想想做做的第1题。
判断时让学生说一说是怎样判断的。在追问：你能指出角的顶点和边吗？
5、做角想想做做的第2题。
用两根小棒搭出一个角，并指出它的顶点和两条边。
学生操作，指名到视频展示台上操作，全班交流操作情况。
三、操作探究，比较角
公开课的课后教学反思13
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
1．教学重点：
了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．教学难点：
体会本文的写作方法。
教学准备：
1．多媒体课件；
2．写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；
3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
教学过程：
一、激情导入：
1、通过上节课的学习，我们知道了九寨沟的地理位置，九寨沟名字的由来。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天就请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！
2、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。
二、品词析句，学习课文：
1、学习第3自然段（读中感悟）：
（1）导入：同学们带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。）
这一段主要写了九寨沟的什么呢？
（2）学习第3自然段：
①回忆学过的阅读时做记号的方法。
②用做记号的'方法自由阅读第3自然段。
（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：
①“雪峰”：（板书）
A、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？
B、指导读。
②“湖泊”：（板书）
A．（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。）
B.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？
C.学生交流，体会湖泊的美：
③“森林”、“瀑布”方法同上
小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。
（4）小结
（5）有感情朗读第3自然段
2、学习第4自然段（合作学习为主）：
（1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？
（2）理解：4个“也许”，练习排比句。
（3）合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？
动物名称：
主要特点： 动作：
（4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。
（5）交流：你最想和谁合影，为什么？
（6）那里除了有文中介绍的那些动物外，也许还会有什么样的动物在做什么呢？
（7）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。
（7）师生共读第4自然段
三、小结，布置课堂作业
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。课文我们今天就先学到这儿。接下去，请大家完成《一课一练》第三题。
公开课的课后教学反思14
本次公开课所选教学内容是本人在课改开始以来一直所遵循的体育游戏化教学方式范围内的其中一节。
本次教学演示中，我还是以体育游戏化教学为主，虽然我面对的是本校年级最高的学生，但我还是在整个教学过程中以游戏化教学为主线，在最大程度上来提高学生的参与、学习兴趣，从而来达到体育教学目的。
在教学的开始部分，也就是热身、放松环节上，我摒弃了以往传统体育教学上的一些常规做法，如：“400米慢跑，教师带领做常规放松活动等”我所采用的方式是因特殊地理环境、气候而特定的放松活动，众所周知，东北地区冬季气候非常寒冷，常规教学中开始部分中的放松活动是不利于学生很好的作热身活动的，尤其是不利于小学生的生理条件与身体发展。所以，我在这样的环境、气候中采取了以游戏为主的放松方式，并且在游戏放松活动中教师本人也参与其中，一改教师往日之威严，将自身融入到学生的集体中去，在一堂课刚开的时候就使学生消除紧张感和拘束感，将课堂气氛推向轻松和欢乐。
在接下来的`体育活动课教学过程中，教师如何用最简单的语言，在最短的时间内，让学生充分的理解教师话语的含义与讲述内容的表达方式，在短短的35分钟的教学中使学生理解、明白并体会本次课的主要知识与相关内容。
因此，我在教学讲解与示范过程中总是要求自己语言一定要简练，不在课堂教学中讲废话，并在下达教学口令时做到完全准确。
本次公开课教教学所选游戏内容是：“1三人或多人争抢目标瓶游戏活动。2齐心合力，搬运接力”。
第一个游戏活动的教学目的是使学生在激烈的身体对抗中来战胜冬季的寒冷，同时也是对自我的一种挑战，在多人争抢目标瓶这一游戏环节上，我利用小学男、女生相互之间爱比较的这一心理特点来开展游戏教学，游戏活动即增加了趣味性，同时也使课堂气氛达到了另一个高潮。
第二个游戏活动的教学目的是培养学生相互之间的合作能力，以往的游戏教学中学生相互之间的配合只局限在两到三人之间，而这次游戏教学要让最少五个同学在一个游戏内容中来相互配合，这样不仅增加了游戏的难度，同时也在很大程度上更好的锻炼了学生多人之间相互配合、协作的能力。（在游戏过程中我对学生提出的口号是：“多一些合作，少一些埋怨”）因此，游戏教学中的德育教育渗透便自然而然的完成了。
另外，体育活动课教学内容与课堂上的安全问题则是教师要考虑另一重要事项，既要做到教学活动内容不能过于单调或相对简单，又要在运动中特别注意学生的人身安全，不能只是一味的追求课堂教学效果而忽视了安全问题的存在，在教学活动中造成不必要的运动伤害。
本次公开课教学的目的与宗旨在于如何在学校现有的条件与环境下更好的来完成教育教学目的，在教学过程中怎样以游戏化教学来对学生进行知识的传递、身体的锻炼与课改精神的有效结合，在欢乐的气氛中提高学生的学习兴趣，在良好的活动氛围中增加学生主动参加体育活动积极性，加强德育教育在体育活动课中的可行性，在真正意义上达到欢乐体育、快乐体育教学目的，使终身体育这一体育教学最高理念不在成为空谈。
公开课的课后教学反思15
五号的上午第二节课接到南昌市中心组的邀请，对全市的信息技术教师开一节讨论课，讲课的题目是“信息技术的价值”，因为这一节课对于我来说实再实在熟悉不过的了，也可以说是我最拿手的一节课，可是这一节课居然让我上的面目全非，索然无味，一世英名毁于一旦。惭愧之至，现将本课的'教学反思如下：
1， 对学生不了解。因为这一课我已讲了几十遍，听课对象也是各种各样，从没失过手，可以说是好评如潮，正因为如此所以我过于自信，认为没有我调动不了的学生，可是这一次我就尝到了失败的滋味。讲课一开始我就看出势头不对，学生很拘谨，我多次试图改变这种状态，可使学生却越来越紧张，最终导致了没有生机的两节课的产生。我百思不得其解，我校的教务主任一句话让我恍然大悟，由于今年天太热，高一新生没有军训，现在才上课两天，学生相互之间、学生对学校对老师还不熟悉，又在这么多的听课老师的注视下，学生怎么能不紧张呢？如果我在上课前就能了解到这些问题，我可以在上课一开始开展一些技术类的互动游戏，使学生情绪放松，然后再已较为缓慢的教学速度引入，可能就不会出现今天的状况。教训：备课不能只备课而不备学生。
2， 试验准备得不充分。这一次上课五个试验由三个就失败了，按道理来说，这些试验我也作了不下几十次，没有一次失过手，而这一次就失手了，失手的过程是这样的，穿针线穿不进去，夹核桃，核桃夹不烂，开瓶子，瓶子打不开，我当时就在想，天哪！天灭我也。上课时，我发现准备的丝线不见了，于是就拿棉线来演示试验，由于针太小棉线穿不进去，我努力的去穿，结果宣告失败。上课前我和几个老师交流时，我说我昨天去找硬的核桃，找到的都不太理想，这是一位老师从口袋里拿出了一个小核桃，说这个核桃硬，你可以拿去用，可是只有一个，我大喜，谁能想到，这个核桃比石头还硬，上课时，我和学生费了九牛二虎之力，也没能把它打开，我又一次在心中呼喊，天哪！天灭我也。第三个试验是开瓶子，为了瓶子不易打开，我想了许多办法，始终不能满意，上课前我就把开水灌满，盖紧盖子，用两水冲凉，可是谁能想到，试验时我和学生使用工具共同努力也没能打开瓶盖，此时我已彻底绝望了。教训：上课前一定要准备充分，不能想当然，觉得太熟悉了就忽视了一些细节问题，往往细节决定成败。
3， 我又一次变得浮躁起来了，忘记了自己还是一个小学生。
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