《雪花带来冬天的梦》教学反思
作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《雪花带来冬天的梦》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雪花带来冬天的梦》教学反思1
《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”.歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。把人与自然、动物的密切关系表达出来，把音乐与大自然的关系表达了出来。
在《雪花带来冬天的梦》这一教学片段中，本人以“梦”为切入口，吸引了所有学生的注意力。俗言道：好的开始是成功的一半。换句教学术语讲：好的导入也是成功的一半。课堂伊始，让学生以“梦”展开话题。根据课程题材，让主题变得具有吸引力，使学生们一开始就集中精力，陷入思索，拨动学生求知的心弦，激发学生主动探索的学习动机。很自然的引入歌曲的主题，进行歌词的学习。然后进行扩大外延，让学生自己说出还有哪些动物会在睡眠中度过寒冬，等待春天的到来？教师进一步深化课题，其目的有二：一是由点到面，使课程不仅局限于本课，使学生扩大想像的空间；二是由面到线，引申出本课——学习一首与动物冬眠有关的新歌。教师学生的情感互动，融合了课堂教学气氛；平等的师生关系，增添了学生学习的兴趣和信心。整个环节，教师能用自身的情趣去感染学生，提高学生的审美能力。教师的情感激发了学生学习的欲望，诱发学生的实践兴趣，产生了情感共鸣。教师由浅入深地把音乐带入了课堂，在和学生共同体验音乐的同时帮助他们更好的去理解音乐。
兴趣其实是学生的第一老师，只有当学生的学习兴趣被诱发、激励起来后，学生才会自愿地轻松地学习。爱因斯坦曾说过：“我认为对一切来说，热爱和兴趣才是最好的老师，他远远超过责任感。”对音乐来说也是如此，只有对音乐产生浓厚的兴趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求音乐的最高境界。教育心理学指出：兴趣对人的工作、学习都有明显的促进作用，他可以成为学习与工作的巨大动力，又可以激发一个人的创造性才能。对于小学生来说，兴趣的培养更显重要，因为小学生年龄较小、好奇心强，教师可根据这一特点，重视和发掘学生的好奇心。利用小故事、谜语、典型事例、自然科学等学生喜闻乐见的教学手段，有意识的创设问题情境，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心。使学生对学习产生浓厚的`兴趣，从而诱发学生的创新意识。兴趣是人类力求认识某种事物、进行某种活动的一种倾向性意识，它可以激发学生学习的积极性，提高学习效率。正如斯卡特金所说：“如果我们能做到百分之百地使孩子们兴致勃勃的学习，那么我们的成绩就是全优了。”
实践证明，快乐激趣法在提高课堂效果方面是不言而喻的，其突出的就是“快乐”与“兴趣”.从小让学生们在欢快的环境中学习音乐，在他们心中播下欢愉的种子，这对他们今后的成长是十分有利的。引导学生逐步从“要我学”转变到“我要学”,让他们理解音乐是美好的，感受到音乐的魅力，享受到艺术的熏陶。
《雪花带来冬天的梦》教学反思2
《雪花带来冬天的梦》我精心设计这节课，作为我校综合组赛课的一节公开课，我的设计以“雪花”为主线，我先用冬天的雪景展现美丽的雪花，让学生先体会美丽的雪景，引起学生学习的欲望，其次，让学生展开大胆的想象，边聆听音乐边想象创编旋律表现雪花的美丽，引起了学生的学习兴趣，再者，是我的范唱，同时给学生留下有问题，这样带着问题，学生聆听时更投入，最后，用歌声体现雪花，用歌声感受冬天的意境，用歌声来体验冬天的梦。同时，也是通过对雪花的描绘和想象引导学生在歌唱中的声音和状态。在这样的意境创设下，学生的歌声表现还是不错的。同学们并且也学习理论知识是掌握了4拍子的指挥图示，可见，在歌唱教学中学生的歌唱声音是极为重要的，它不光是一种理论知识的要求，情境的创设更能引导学生对音乐的想象力和表现力，效果甚佳。
在课堂拓展中，我设置了情景剧表演，音乐表演。在表演中学生兴致很高，音乐带有故事性的，能引起学生注意力。对于教学合作学习的问题，小组合作得到了体现，探索与实践教学模块比较容易体现合作学习。
我本节课的不足，实践过程过于放松效果则不乐观，今后应该根据学科特点，灵活机动的运用教学方法。今后要特别注意激励与学科整合问题。在课堂中对学生的学习过程及时给予鼓励与肯定，这也是现代教育的要求。
《雪花带来冬天的梦》教学反思3
《音乐课程标准》（实验稿）指出：诱发学生学习音乐的兴趣，是音乐课程标准重要的理念之一。兴趣爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心里特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。经过一段时间的实践，我收到了一定的效果。
例：我在上人民音乐教育版第九册第八课歌曲《雪花带来冬天的梦》的导入部分和歌词教学部分的过程中有这样一个片段：
师：同学们，你们做过梦吗？
生：（学生争先恐后的回答）做过！做过！
师：谁能把自己曾做过的有趣的梦说一说，让我们共同来分享一下你的快乐！
生：我昨天晚上梦见了……
生：我以前梦见过恐龙在森林里……啊！太精彩了！
（学生聚精会神的聆听着，仿佛也进入了梦境。）
师：啊！你说得太好了！老师也有了身临其境的感觉。谢谢你们给我带来的这份快乐！（带头鼓掌）
师：昨天晚上小动物们也做了许多有趣梦，想知道他们梦见了什么吗？
生：老师！快告诉我们。
师：别急！别急！让歌声来告诉我们。请听歌曲《雪花带来冬天的梦》。（师边弹钢琴边声情并茂的演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》）
生：这首歌曲的旋律太美了，我想再听一遍。
生：我觉得这首歌的歌词很美，我特别喜欢。老师，我们美美的读读歌词吧！
师：“雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶，雪花带来一个冬天的梦。告诉小青蛙，告诉小甲虫，告诉小刺猬，告诉小狗熊。睡吧，睡吧，快快闭上小眼睛，睡吧，睡吧，做个甜美的梦。等那春风姑娘把你们来唤醒，等那春风姑娘把你们来唤醒。”是啊！歌词太美了！那就让我们一起来美美的读一遍吧（全班有感情的齐读歌词。）
师：这首歌曲告诉了我们一个生物科普知识——冬眠。同学们，歌曲当中说了哪些动物在寒冷的冬天是要冬眠的啊？
生：小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊。
师：你可知道还有哪些动物会在睡眠中度过寒冬，等待春天的到来？
生：还有蛇、蜈蚣、刺猖、乌龟、蝙蝠、蛙、蜗牛、加利福尼亚的夜鹰等，许多动物都会冬眠。
生：我还知道绝大多数的昆虫也有冬眠的习惯。
生：我知道大多数冷血动物都有冬眠的习惯。
师：是的，动物的冬眠，完全是一项对付不利环境的保护性行动。引起动物冬眠的主要因素，一是环境温度的降低，二是食物的缺乏。科学家们通过实验证明，动物冬眠会引起甲状腺和肾上腺作用的降低。与此同时，生殖腺却发育正常。冬眠后的动物抗菌抗病能力反而比平时有所增加，显然冬眠对它们是有益的，使它们到翌年春天苏醒以后动作更加灵敏，食欲更加旺盛，而身体内的一切器官更会显出返老还童现象。
师：雪花——梦——小动物——春风——梦醒。看，多有趣啊！同学们，让我们一起走进小动物们的梦里吧！
《雪花带来冬天的梦》教学反思4
《雪花带来冬天的梦》这一课的教学，从教材的分析、教学资料的整理、课件的制作、教案的设计，经过教学实践证明，达到了预期教学目标，也收到了良好的教学效果。
《雪花带来冬天的梦》是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点是引导学生用不同的声音来表达歌曲不同的情绪。虽然歌曲短小精悍，但我从音乐本身出发，利用各种音乐元素引导学生充分地体验，表达歌曲的意境，与学生共同度过了充满快乐的四十分钟。课后，我静心反思，又一次深刻感受到：音乐课的形式不管怎样创新，但是每一个环节，都要具有浓浓的音乐性。
从内容安排上以一个短小的儿童歌曲让学生获得了丰富的音乐体验。不管歌曲学唱前的旋律练习还是歌曲后的舞蹈的创编，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好地表现歌曲的意境。而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。
从教学方法上，我对学生用轻巧跳跃和连贯舒展两种不同的声音来表现歌曲情绪有了新的突破。我通过用多媒体出示美轮美奂的雪景图片，用雪花出示旋律线等办法来创设不同的场景，让学生由衷地发出感慨，有兴奋、有惊叹。然后再用对比的方法让学生感受兴奋高兴的心情应该用轻轻的带有跳跃的声音来表现，而赞叹赞美的情绪则用舒展连贯的声音来表现。这个过程设计得环环相扣，遵循了循序渐进的原则。学生学得很轻松，在不知不觉中就化解了课堂中很难表达准确的两种声音的演唱，歌曲情绪有了准确的表达。
在这次课中，我的课堂教学还存在着很多缺憾，在今后的教学中我将不断的探索和创新，提高自身的教学素质和驾驭课堂的艺术，形成自己的教学风格，更上一个新台阶。
《雪花带来冬天的梦》教学反思5
这是五年级上册第八课的一首歌唱教学，它充满情境性的歌词与活泼俏丽的旋律本就给雪带来了一种深不可测的神秘感。在课堂开始之初，我便用本单位中的另一首欣赏歌曲《踏雪冬梅》来作课堂引入。
让孩子们在这样的美妙音乐中来到课堂，渐渐感知内心丰富的声音。多种音乐手法相结合，感受雪景。明显孩子们近来进步很大。平时的课堂上要关注学生的想法，多倾听他们的声音。在试教以后的几堂音乐课中，我开始关注学生，很多教学环节上的内容有学生自己来设计、讨论，选择他们喜欢的方式，果然学生的课堂积极性有了很大的提高。在教学过程中，我把握了整个教学流程的时间，完成了教学任务。教学各环节过渡自然，环环相扣，设计自然。每一环节的设计都有意义和作用。学生接受并喜爱《雪花带来冬天的梦》，并能够用甜美的声音、正确的方法、适宜的情绪演唱。教学过程的问题设计注重激趣性和引导性，并取得良好的教学效果。歌曲导入创设了生动的情境。接着继续创设情境，分别用北风、雪花的声音进行了三声部的教学。然后是歌曲难点乐句以及歌曲的教学。最后把这堂课的教学内容串联起来，将情境和歌曲串联起来，还让学生聆听了课外的合唱曲《踏雪寻梅》。
美妙的雪景给我们带来了美妙的一堂音乐课，孩子们的表现没有让我失望，他们不知道他们动听轻柔的歌声才是这场雪中最美丽的一幕。用一种近乎自然的状态与引导，让孩子们感受大自然的魅力，邂逅一份与雪的缘分，这真是一种妙不可言的心情。教学环节中，个别难点强调的还不够。情感处理的还不够到位，对学生的评价没有进行拓展，歌曲教唱有点形式化，感受与鉴赏是重要的学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。因此，在今后的教学当中，我应该继续挖掘教材，把握教材，让孩子们在课堂上更好的掌握知识。希望通过本课的教学反思有更加深入的认识。
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