《一个小村庄的故事》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的《一个小村庄的故事》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《一个小村庄的故事》教学反思1
本课采用研究体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新意识。
并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习，锻炼学生的阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。
本次教学分三个教学环节：
1、课前引入谈话，创设情景
（一组与课文有关的画面），学生边看边想，引入课题，由课题入手，教师相机引导，激发了学生学习兴趣，激活了学生思维，让学生大胆去想，体现了以人为本的思想。巧妙的利用课件，把原来美丽的小村庄的画面展示过渡到很多年后风沙满天，裸露的土地，让学生看后自由说，尊重学生，体现了师生之间的平等的对话，学生的回答充分展现一种民主氛围。
2、问题入手，让学生带着问题去读
这个美丽的小村庄被（）毁灭了。学生自由读课文，带着问题去读，边读边想，挖掘文章的内涵，＂这个美丽的小村庄被什么毁灭了＂？学生的说法不一，有的说是村民、有的说是洪水、有的说是斧头，学生的思维处于兴奋状态，体现了民主的氛围，学生自由说，使学生个性得到发展。
3、师生合作，自主探究，师生合作是本堂课的中心环节。
师生合作、生生合作，相互启发诱导，体现了一种和谐的探究过程.
整个教学过程，充分体现了民主，和谐的合作氛围，在学生自主探究的学习过程中，强化了自主意识，发挥了主体作用，教师从教课文中跳了出来，树立了为学生而教的新观念，学生的学习热情高，参与率高，课堂气氛活跃，从过去的＂要我学＂过渡了＂我要学＂。通过探究，活化知识，不仅知其然，还能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究语言文字的'门径。
《一个小村庄的故事》教学反思2
《一个小村庄的故事》这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于村里的人们过度地砍伐树木，致使周围环境遭到严重破坏，最后受到大自然的惩罚——整个村庄被洪水卷走的故事。呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
精心准备了一堂课，但因突然停电，只好即时对教案部分内容作了调整。反思一下，事先考虑的不够周密，没考虑到这个因素。
一、导入部分。原设计是通过谈话引入课题，然后通过看图片来感受小村庄的美丽，但因停电，多媒体没法用了，只好直接导入了课题，没有整体感知小村庄的美丽。
二、学习生字部分，原设计是用多媒体展示本课的生字、词，但因停电，只好临时把生字写在了黑板上，没有多媒体的辅助，教学效果大大折扣。在认读生字时，学生预习的不够到位，指名认读时，学生把裸露（lù）读成了裸露（lòu），扩（kuò）大读成了扩（kuàng）大，针对学生出现的情况，我及时对这两个生字进行了重点强调。
三、在学完课文内容后，为了拓展课文内容，原设计我搜集了一些身边的破坏环境的图片，目的是让学生了解我们周围的一些环境状态，进一步提高孩子的环保意识。因多媒体没法用，只好改成让学生来找我们身边的破坏环境的现象，因孩子的社会能力有限，只能找到部分与自己生活密切相关的一些现象。
大多数孩子都能上课认真听讲，积极动脑思考问题。学生通过学习课文后已经认识到了要保护树木，不能乱砍乱伐，否则会受到大自然的惩罚的道理。
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