牛津英语一年级教学反思

时间:2022-04-11 18:01:06 教学反思 我要投稿

牛津英语一年级教学反思

  作为一位刚到岗的教师,教学是重要的工作之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思应该怎么写呢?以下是小编收集整理的牛津英语一年级教学反思,希望对大家有所帮助。

牛津英语一年级教学反思

牛津英语一年级教学反思1

  本单元从新授到巩固完全是由多媒体和图片连接完成。多媒体的使用使学生始终处于一个兴奋状态,这也是本单元的主要特色。

  通过复习单词,运用多媒体展示公园的情景,和女孩的一系列活动,让学生Say something about this girl. 使他们在情景中学会活用单词。教学在情境中得以延伸,使整堂课的单词教学达到一个高潮。

  Guessing game环节是为了让学生猜图片中的人物:What has he/she got?由于图片中的人物是孩子喜爱的卡通人物,因此特别容易激发学生的学习兴趣。当学生猜中人物所有的东西时,图中会出现实物并伴以掌声表示祝贺。如果猜错了则会出现鬼脸,丑小鸭,哭脸等,这些都是一年级学生喜闻乐见的形式。由此引起学生的兴趣,使活动继续猜下去。这样学生学会了听句子做游戏,同时也将这四个单词再次进行巩固操练,达到本单元的教学目的。

  在本单元的教学过程中,我借助于实物、图片、多媒体等教学手段,让学生在愉快的课堂氛围中学习语言。学生学会的不仅仅是这4个单词,更重要的是孩子们学会了用这四个单词造句、说话以及学习的方法。教学反思《牛津英语一年级第一学期Unit8教学反思》

牛津英语一年级教学反思2

  本单元围绕smallanimal主题,通过一系列活动,让学生在兴趣盎然中学会句型Isee...,并用英语描述自己喜爱的小动物,培养他们的观察力和思维力。

  首先,我通过提问帮助孩子复习以前学过的内容,让学生在唱唱跳跳中进入主题。并使用各种小动物的玩具,引起孩子们的注意,激发他们对小动物的喜爱之情,让他们在边看、边做、边说中熟悉和操练新的词汇,这样既让学生对小动物的感情得到了释放,又锻炼了他们的语言能力。我还利用编谜语、猜谜语、编儿歌及“猜猜什么动物不见了”的小游戏进行教学,充分调动学生的积极性和自主性。

  第二,我把各种可爱的动物玩具分发给各小组,通过小组竞赛的形式鼓励学生描述小动物。学生在小组活动中,运用学过的语言说说自己喜爱的动物。他们通过互相交流与合作,取长补短,最终组织成一段精彩的话语。让孩子参与到活动中,给每个学生练习的机会,从而培养他们的观察能力和合作精神。

  第三,我通过出示挂图,从而引导学生仔细观察,并让学生尝试有条理地编故事,培养学生说一段话的能力。

  英语教学教的不仅是语言,还应通过英语这个工具去增加知识,拓展能力。这一单元的教学活动自始自终以学生为主体,创造了宽松、活跃的学习环境,帮助学生发展个性,开发其潜能。

牛津英语一年级教学反思3

  牛津小学英语1A第三单元是以学生的日常生活为题材,包括了dad, mum, teacher等学生异常熟悉、易于接受的词汇,学会用This is ...介绍爸爸妈妈。在教学中,我遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则,采用探究式、发现式的学习方法,促使学生拓展视野,培养学生的创新精神和实践能力。

  小学一年级的学生,大部分都是6、7岁的小孩子,好动、爱玩,好奇心和好胜心都很强,对一切新鲜事物都感兴趣,尤其是刚刚开始接触英语,学生的新奇感特别强,在英语课堂上也表现得特别积极。特别在游戏环节更加能激起他们的求知欲望,他们的积极性被调起,学习兴趣也提高了。

  在第一课时中,我以歌曲和儿歌热身,让学生进入英语学习的`氛围,同时也复习了学过的知识,学生的学习热情也一下就被快乐的旋律调动了起来。但在这一课时开始时,我为了让学生复习Hello /Hi /Good morning.等这些问候语,我鼓励学生离开自己的座位,去与小朋友进行交际,相互问候。固然,这样的课堂活动可以有效扩大交流的参与面,但上完后发现花费了大量的时间去整顿班级的纪律,因为毕竟是一年级的学生,他们的纪律无法掌控是常有的事情。由此看来,复习环节的活动设计要好好琢磨。刚入学的学生生性好动,如何让他们在玩中学是上好课的关键。

  小学低年级学生更加渴望得到老师的表扬和奖励,教师在教学中应对他们的表现给予及时的肯定和赞扬。对学生表扬有多种方式,如:言语表扬和体态表扬。言语表扬是教师对学生的表现用语言进行肯定。如:Good!Excellent!/ Youre clever等。体态语表扬是教师对学生的表现运用体态语言进行肯定。比如翘起大拇指表示称赞,鼓掌表示赞同,点头表示确认。个别表扬和集体表扬。个别奖励性表扬和集体奖励性表扬。个别奖励性表扬是指教师用物品奖励个别学生,比如,发小红花、小红旗等。集体奖励性表扬是指教师给予个别学生所在的集体某种奖励,比如,给小组加分,发给小组小奖品等。恰当地运用这些表扬方式,一方面能给予学生成功的喜悦,另一方面还能培养他们的集体荣誉感。

  我是第一次教低年级的小朋友,什么都是探索阶段,我正在寻求一种和他们磨和的最佳方式,既要让他们喜欢,又要控制好课堂。慢慢探索中,相信我会做得更好。

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