苗家儿童庆丰收反思性说课
“以审美为核心”是《音乐课程标准》渗透的核心理念。的确，作为基础教育中的小学音乐课，我们不可能培养一代人都成为未来的音乐家，国家也不需要新一代都成为音乐家。那么以素质教育为核心的基础教育，就需要我们通过艺术的教育手段去培养学生爱好音乐的情趣，发展他们对音乐的感受与鉴赏，表现与创造的能力，提高其音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。毫无疑义，“以审美为核心”的要求，正是出于这个基点而来的。
《苗家儿童庆丰收》这首歌曲教学流程分为四个部分：一、创设情境，感受风格。二、感受节奏，掌握学情。三、直奔重点，学唱歌曲。四、学习舞蹈，升华情绪。在教学过程中，我运用了对比教学法、情境教学法、游戏教学法等方法进行教学，通过各种教学法的合理运用，学生学习兴趣更浓了，学习气氛更活跃了，课堂效率也更高了。
音乐是听觉的.艺术，听觉体验是音乐学习的基础。因此，在感受风格、感受节奏、学唱歌曲这几个环节中，花大量的时间引导学生参与听觉体验，从不同风格音乐情绪的对比，到分辨铜鼓的音色，感受典型节奏型的演奏，再到后面引导学生有目的地听范唱等环节，都是让孩子们从听中充分感受苗族音乐特有的音韵美。同时，还利用对比的方式对容易出错的乐句进行分辨、纠正（如：“你吹我敲多热闹年年天幸福吔”这一乐句在歌曲结束部分重现了两次，第一次“福吔”这两个字都落在低音la上，而第二次落在中音la上，这时学生很容易把这两次唱成一样的，这时，我就分别将对的和错的演唱一遍，学生进行分辨，然后进行巩固演唱。）这样既培养了学生的听别能力，有加深了歌曲的印象。尔后，再以师生合作、生生合作等多种形式练唱歌曲，让学生在这一过程中充分感受和体验歌曲的旋律美。通过组织师生、生生在听辨，模仿、演唱以及一些合作活动，使音乐深深地在学生的心中扎下根来。
音乐课堂教学是建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来、“舞”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节引导学生学跳了简单的苗族芦笙舞，以苗族特有的舞蹈的形式进行苗族歌舞表演，这也将本课推向了高潮。从孩子们的笑脸和投人的表演中，可以看出他们真正融人了音乐，充分感受和体验了音乐带给他们的无穷乐趣。这种乐趣来自于他们全方位的主动参与、来自于他们对苗族民间风情的感受和体验、来自于他们对音乐文化的理解。
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