音乐课小乌鸦爱妈妈课后教学反思

时间:2021-06-15 10:32:17 教学反思 我要投稿

音乐课小乌鸦爱妈妈课后教学反思范文(通用5篇)

  身为一位优秀的教师,我们的任务之一就是课堂教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的音乐课小乌鸦爱妈妈课后教学反思范文(通用5篇),欢迎阅读与收藏。

音乐课小乌鸦爱妈妈课后教学反思范文(通用5篇)

  音乐课小乌鸦爱妈妈课后教学反思1

  在本节的音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时,我首先从动物入手,把爱护动物的知识传递给学生,接着从学唱歌就开始带入情感。通过为歌曲创编表演,让学生在教学活动中参与体验,主动探索,积极实践,培养了学生爱好音乐的情趣,发展了学生对音乐的感受力和表现力,丰富了学生的情感体验,为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通。最后让学生回归生活,从小事入手,“如果你的妈妈病了,你会怎样做?”有的学生以自己平时的真实行动回答:“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”,也有的孩子以间接经验或想象来回答:“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中,我知道妈妈是他们最爱的人,也是这节课中我教学的主线。

  针对本节课的教学,我感觉我在以下几个方面有所突破:

  一、以激发学生的兴趣为主线

  在组织教学中,通过课件的播放,激发学生的学习兴趣,让学生有种继续学习的欲望。抓住学生的这一特点,我让学生自己来试着模仿几种小动物的姿态,并出示动物们在唱歌的简单谱例1353|1353|55|5—|,从而让学生在表演中进行开声练习,为下面的导入教学买下了伏笔。

  用课件导入能够再次的吸引学生的注意力,同时让学生与动物们进行歌唱比赛,调动起学生的兴趣与学习激情。用小动物卡拉OK的形式让学生增强新鲜感,使学生更好的配合老师来学习。

  二、注重科学知识的有机渗透

  我个人一直认为,一节音乐课,不应该仅仅满足于歌曲的学习,也应该重视理论知识的整合与传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如:在《小乌鸦爱妈妈》中出现了反复记号和结束句记号,这些简单的符号学生很容易理解和接受。

  节奏练习环节设计生动有趣,很巧妙地引导学生在熟悉节奏的同时,感知和认识了乐句。学生对节奏和视唱识谱的`能力较好,平时教学夯得比较实。当然,我也有很多不足之处。比如说:节奏训练有所忽视,课堂上不敢大胆放手给学生,教唱的形式和方法还有待改善。

  三年级是学习唱谱的开始阶段,我们在学习的时候也可以适当的加深层次,在我的课上就让学生学习了唱名,这也是通俗易懂,学生一看就会唱的。在让学生以交朋友的形式去认识唱名的同时,让学生学会爱护动物,小动物是咱们的朋友。但不足之处就是没有处理好学生唱出朋友名字的步骤,在这里不仅浪费了上课的一些时间,还让学生没有达到理想的兴奋度。

  进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题,达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。

  三、教学环节的有效处理

  在教学环节中,演唱环节稍显薄弱。作为唱歌课,学生唱得还不够,演唱形式还应有更多变更有趣,激发学生热情,在反复演唱的过程中,完善对歌曲的把握。

  这首歌容易、易学,基本上认真听两遍就可以哼出旋律,但是不足之处在于每一句旋律都有点相似,学生很容易混淆。在教学过程中,学生出现了走音的现象,为了让学生唱会、唱好,我省略了表演的部分。变成了最后全班表演。

  为了达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的,在结束课堂之前搞了一个小小的模拟小游戏,让我当学生的妈妈,用生活中遇到的一些小事情来让学生动动手,感受孝顺妈妈。从学生的角度来挖掘对妈妈的爱怎样表达,使整堂课升华过度的很容易让学生接受才是成功。

  音乐课小乌鸦爱妈妈课后教学反思2

  现在的孩子都是在父母无微不至的呵护下长大的,她们对父母的爱视而不见,他们认为父母所做的一切都是应该的,她们不知道那是一种什么样的爱,也不知道用自己的方式去回报父母的爱,所以我想通过《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲,告诉孩子们,连小乌鸦都知道报答妈妈,更何况我们万物之灵的人呢?所以我想通过我的这节音乐课唤起孩子们对父母的爱。

  在教学中,我首先从歌曲律动激发学生的学习兴趣,在用一个音乐故事激发学生的学习热情,让学生了解歌词大意,为新歌学习奠定了基础。

  其次,我创设了一个充满爱的教学情境,老师扮演乌鸦妈妈的角色,学生来做小乌鸦,从而使学生体会爱,明白爱,这才能更好的体会歌曲中的感情,当学生体会到了小乌鸦对妈妈的爱后,才能有感情的演唱歌曲,也能把爱延伸到自己妈妈的身上,小乌鸦能报答妈妈,那我们小朋友应该向小乌鸦学习什么呢?孩子们都明白了,自己的妈妈那么辛苦,她们也应该为妈妈做一些力所能及的事情,她们都懂得了要孝敬长辈,这就是我的教学目标。

  拓展部分,用打击乐器伴奏,开一个小型的音乐会,创设学生间相互配合的群体音乐活动,同时也是一钟以音乐为纽带进行交流,它有助于学生养成共同参与的群体意识,和相互尊重的合作精神,这个

  小型音乐会巩固了歌曲,激发了学生的兴趣,发展了学生的创造能力,使整堂课得以升华。

  这堂课是结束了,但是孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能退去,作为这堂课的组织者,我很兴奋,也在回味着,深思着,通过这节课,我也发现了不少问题,在音乐课堂中,就是应该以音乐为主线,让音乐贯穿教学始终,在拓展中,我应该多发挥学生的创造力,放手让学生自己去搜集更多歌颂妈妈的歌曲,或自己创编歌曲。我对整堂课的驾驭能力还有待加强,学习的形式还不够丰富。在以后的教学中,我会通过我的不懈努力,和领导,同事对我的帮助,让音乐课堂变得越来越灵动和美好!

  音乐课小乌鸦爱妈妈课后教学反思3

  《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采取叙事性手法,记叙了乌鸦反哺的感人故事。旋律多采用同音进行和三度、四度跳跃音程,并逐句下行,节奏由密渐疏。歌词形象生动,寓意深刻。给人们以启示:爱不仅仅是索取,更重要的付出和奉献,教育孩子懂得爱并学会爱。

  在本课音乐课教学中,我始终围绕爱的主题,一个环节紧扣一个环节,并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐,接受音乐,创造性的表现音乐。课后反思本节课教学觉得做得好的有以下几点:

  1、在活动中体现了双基教学

  2、音乐形象鲜明,形式始终为内容服务

  3、至始至终以音乐为主,从音乐入手,激发学生的情感体验

  4、审美理念上运用灵活,歌曲有拓展延伸

  5、不足之处:

  在课堂中,一直对自己不满意的地方就是语言不够严谨,应该简洁、精炼。有些过渡的地方含糊不清,没有完全引导好。学生的表现应该是不错的,但感觉不够活,显得过于谨慎。因此在整堂课的时间调控上还有些差强人意。

  但是,本节课师生都能在一种活跃的氛围中结束了,孩子们在课堂上流露出来的纯真和善良在我心中久久不能隐去。在这次教学活动中,我正是抓住孩子纯洁质朴的爱,抓住孩子的动情之处,在理解音乐的基础上,演唱歌曲达到情感共鸣,我认为取得了事半功倍的效果。

  音乐课小乌鸦爱妈妈课后教学反思4

  《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事歌曲,记叙了小乌鸦懂得感恩反哺乌鸦妈妈的感人故事,歌词形象具体生动、涵义深刻,教育孩子知爱、懂爱并学会去爱、去感恩。在教学中突出“以情感为主线,以审美为核心,透过一系列音乐实践活动,对学生去欣赏、感悟、表现音乐加以引导,并对学生音乐的感受欣赏潜力以及表现、编创潜力加以培养,以提高学生的音乐整体素养。

  为了让学生更好地掌握歌曲,把握歌曲的情绪,理解歌曲的寓意,在课堂中我采取了活泼生动、丰富多彩的教学形式,透过听、唱、奏、演等多种方式,激发学生的学习兴趣,用心主动地参与到音乐活动中去,更好地演绎歌曲,到达预期的教学效果。

  一、动画故事导入,初步感受歌曲

  在教学开始部分,透过观看动画音乐片,激发学生的兴趣,初步感受歌曲的旋律、情绪,理解歌曲的资料。动画片是每个孩子都喜闻乐见的,结合动画音乐这种形式,一方面有助于学生集中注意力,更直观形象地欣赏歌曲,提高欣赏的趣味性和有效性;另一方面有助于学生更好地理解歌曲的资料,产生情感上的共鸣,为学习歌曲奠定基础。

  二、从情感入手,演唱歌曲

  在学唱新歌这个环节,我采用了视听教唱法来教唱新歌,每遍聆听后透过提出不同的问题来提高学生的注意力及用心性,到达有效聆听,为学习歌曲打下基础。在教唱过程中,为了让学生有感情地演唱歌曲,以唱为本,把“情”贯穿始终,每段学习后,进行情感上的启发和处理,学生透过自身实践和体验逐步把握了各段的情绪。为了让学生学得生动活泼、自由发挥,教师适当点拨、讲解范唱,力求在教师的悉心指导下,让学生自己领悟,自己歌唱,最后到达情感升华。

  三、创编表演,深化歌曲

  在音乐表演环节,我让学生课前准备好道具、头饰等,在熟练演唱的基础上,进行情景表演,更好地表现歌曲。根据中、低年级好动、喜欢表演的特点,我设计了故事情节,分配了主角,让学生戴上头饰,拿上道具,参与到歌曲表演中来,学生们边唱边演,争先恐后投入其中,沉浸在主角之中,热情高涨,整个课堂洋溢着愉快、简单的氛围。寓教于乐,透过身体、情感、思维,参与到表演中来,学生很好地感受音乐、表现音乐、创造音乐。

  透过这节课,我深刻地体会到在教学中只要肯钻研、勤思考,就会迸发出许多教学智慧火花和灵感,生成出许多优秀而精彩的课堂。

  音乐课小乌鸦爱妈妈课后教学反思5

  音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了幼儿心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时,我首先从幼儿生活中的小事入手,“如果你的妈妈病了,你会怎样做?”有的幼儿以自己平时的真实行动回答:“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”,也有的孩子以间接经验或想象来回答:“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中,我知道妈妈是他们最爱的人,也是这节课中我教学的主线。

  接着从学唱歌曲就开始带入情感,其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了,为了熟悉一下旋律,这种轻声哼唱可以让幼儿的音唱得准一些,气息平稳些,还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细,存在着一些问题,所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误,避免幼儿学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的:“你对**的爱很深很长,所以这个地方的音唱的深情悠长,要唱4拍。”同时,我用手势辅助,将一字多音的“花”“鸦”等字,保持4拍。在这样启发引导下,学生学得很快,虽然不是一次成功的,但对渲染情感起到了重要的作用。

  最后,在以小组形式来表现歌曲时,孩子的眼睛里都是饱含着深情,动作轻而缓,符合歌曲中速、深情的要求。

  在这节课中,正是抓住学生纯洁质朴的爱,抓住了幼儿的动情之处,在理解音乐的基础上,演唱歌曲达到情感共鸣,我认为取得了事半功倍的效果。

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