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《敕勒歌》教学反思范文（通用10篇）
身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的《敕勒歌》教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《敕勒歌》教学反思 1
对于古诗，学生通过几年的学习，已经掌握了一定的学习方法。在教学中注意引导学生在语言实践中感悟、理解、积累。渗透学习方法，促进学习实践。
初读诗句重点放在读通读顺上，教师可通过范读及个别指导，帮助学生把古诗读正确，读通顺。如“见”在课诗句中读“xian”不读“jian”。
另外，古诗的题目不象记叙文那样明了，一看就懂。所以理解题目的意思应该作为理解古诗的重要开始。古诗解题意的方法很多，本课的两首古诗可以采用看注释和抓重点的方法。如《敕勒歌》看注释先了解敕勒是一个游牧的民族。这是我国南北朝时敕勒族的牧歌。
在教学中还要抓住重点词句引导学生感悟理解，以读促思，以读悟情。学习《敕勒歌》时可让学生想想，说说：这首诗描写的是什么地方的景色？写了那些景物？“天苍苍，野茫茫”，给我们描绘了一幅苍茫辽阔的图圈。在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际的延伸开去，只有那同样的天宇，如同毡帐一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。全诗寥寥二十字，展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。
除此之外，还要重视朗读的练习和指导。要有足够的时间用于朗读。并有针对性的进行指导。老师可以找些相关意境的古典乐曲，配乐后，再入情入境的练习朗读，从而达到熟读成诵。这两首古诗，虽然描写的.景物季节不同，但都有一个共同点：诗人已喜悦的心情赞美诗中的美好景物，表达的情感都是积极向上，开朗豁达的。同时又给人以美的享受。在朗读中，要知指导诗人读出明朗向上的情感基调。在熟读的基础上，要安排一定的时间练习背诵。可采取多种方法练习：如个人自背、小组内练习、师生合作背诵、指名背诵、全班背诵、小组间竞赛等。以激发背诵的兴趣。
《敕勒歌》教学反思 2
《敕勒歌》是南北朝时期的乐府诗歌，本节教案我精心组织，认真搜集资料，经过多次思考，最后制定了本教学设计及配套课件。课后，我反思自己的教学，既有成功，也有不足。
成功的地方
1、导入设计较好，我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课，学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速走进课文。
2、拓展较好。由敕勒人热爱自己的家园，激起学生热爱自己的家乡，在此，我设计“家乡园”图片展，让学生在音乐中欣赏家乡的'风景。加深了学生的印象，使学生的感情得到升华。
3、问题设计合理。关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空，是教学中的难点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突破了难点，很好的理解了这个问题。
失败的地方
1、朗读环节，学生读的太少，虽然进行了指导，但没有把学生的积极性调动起来，大部分学生掌握朗读技巧之后，我应再设计一个环节，让男女生朗读比赛。
2、对学生的评价不到位
3、知识把握还不全面，很多预设的知识没有及时展示出来，而且语言组织不到位。
《敕勒歌》教学反思 3
结课时，看到学生脸上那一缕庄严肃穆的神情，我知道，这堂课是成功的。成功的原因有三：
首先，这堂课充分考虑了我班学生的学情。课中某些教学环节，需要学生有一定的古典文化基础，否则就很难上出好的效果来。我班学生有了一年诵读古诗的经验积累，对于诗歌孩子们都已不再陌生。所以，课堂才有了浓浓的'文化气息。
其次，这堂课对课程资源进行了充分的挖掘与合理利用。课中，我适时引进了老舍先生描写草原的相关段落，让学生在感受草原美景的基础上，认识到要用非常少的文字描绘出草原的美丽更不容易，为后面的学习做了很好的铺垫。还有相关人物、典籍及诗歌背景资料的适时呈现，有利于学生全面、深刻地理解诗意，图片的展示、音乐的渲染，营造了良好的教学情境，为学生体会诗境起到了好的促进作用。
再次，各个教学环节严谨、扎实、有效。导入部分意在感受草原的美丽，获得一些感性的认识，结课环节意在激发学生传承文化的责任感与使命感，两个教学环节细针密线，扎实高效。另两个环节一“读”一“悟”，“悟”为教学重点，以提出问题开始，以问题解决结束，前后照应，浑然一体。
本堂课安排的合作学习内容是每个同学在小组内读一遍《敕勒歌》，同步安排了五位教师对小组活动情况予以记录。经过观察发现，很多组组长很负责任，安排好读的顺序后，各自读诗，然后有组长进行正音，可惜的是给的时间不够，组长正音后没来得及让出错的同学再读就叫“停”了。之后的展示环节每个组都有代表主动上台，两人一组进行展示，我给其中表现好的画上红旗。本次合作学习的要求是明确的，合作过程有序，但是评价环节薄弱，基本由老师包办。合作检查后正音的力度也弱了一点，发现有好几个同学将“低”读成了“地”，此处应该还要多叫学生读、听，而不应急着进行下面的教学。
《敕勒歌》教学反思 4
我这节课的成功之处在于：首先，多层次朗读，给学生几分钟时间朗读全文，背诵全文，识记注释，读为主线，多形式。朗读是赋予作品以生命，是老师的再创造。朗读是活的，讲解是死的。讲解只能使人知道，朗读则理解、感动。“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用“两只眼睛”读书，这样，才能不断地读出恍然大悟。所以，对于这样的.文章要多朗读。
此外，目标简明，扎实有效。首先主题明确：这首民歌描绘了我国北方草原土地辽阔，牧草丰茂，牛羊肥壮的风光，抒发了敕勒族人对养育他的的水土、对游牧生活的无限热爱之情。其次，描绘景物，动静结合。诗中写平川、大山、天空、都是总体的静态勾画，末句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是对草原景物的动态描绘，展现了辽阔大草原生机勃勃的景象。风在“吹”，草在“低”，牛羊在悠闲地吃草。另外，我在上课时讲到侧面描写。此诗写草、风、牛羊，都是写人的侧面，其实人是多么的幸福与知足，快乐与恬静。毕竟，安居乐业是人们的普遍愿望。
《敕勒歌》教学反思 5
第一，注重学生朗读能力培养，朗读方式多样，层次分明。首先是读准读顺课文。先由学生自由初读课文，借助拼音把文中生字读准，再同桌合作读，相互纠正不准的读音，接着指名读诗歌，检查读音。最后全班齐读，读顺课文。其次，读通读懂课文。由学生自由读课文，结合图画和注释理解诗歌的意思。最后，想象读、品读课文。学生在理解诗歌内容的基础上边读边想象画面，说感受，再带着自己的体会有感情地朗读课文。
第二，放手让学生自主学习，自主感悟。在理解诗歌内容时，我引导学生总结我们理解诗歌的一般方法，放手让学生通过查字典，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的意思。之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。在朗读课文时，我同样注重了学生的自主感悟，让学生在读中感悟，在感悟后升华感情，带着自己的体会有感情地朗读。
第三，注重学习方法的培养。教学中不仅通过自主学习，培养学生的自学能力，还注重了学习方法的积累与培养。先引导学生总结自己在学习过程中使用过的理解诗歌的一般方法，再去运用这些方法去理解诗歌。在学生讨论与交流自己的理解时，表扬好的学习方法。如有的同学课前根据自己的理解画了预习画，有的同学上网查阅了相关资料，还有的同学通过合理想象，合理推理去理解关键词句。我在课堂教学中适时表扬，让学生学习、掌握更多好的学习方法。
另外，这节课还有许多地方值得进一步改进。
第一，导入部分可设计新颖的`方式，让学生展开想象，激发学生的热情。导入时，板书“草原”，让学生展开想象，说说自己想到了些什么，为学生自主理解诗歌内容打下基础。本节课在实际教学中采用了较常用的介绍导入的方法，相比较而言，不利于调动学生的兴趣与生活积累。
第二，初读课文时，对难读的字强化不够。诗歌中有许多难读的字，如“敕”、“勒”、“穹”等。这些字要在学生初读课文时，重点指出来，加以训练，读准认对。
第三，要引导学生准确、具体地进行评价。教学中，学生相互对各自的朗读进行了评价，但过于笼统。教师与学生的评价都要准确、具体。认为读得好，要说出好在什么地方。
《敕勒歌》教学反思 6
《敕勒歌》是一首脍炙人口的北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。教学中，我主要引导学生从以下几个方面进行学习：
一、教学亮点
情境导入，激发兴趣：课程开始时，我通过展示草原风光的图片和简短的视频，将学生带入到辽阔壮美的草原情境中。这种直观的感受，有效地激发了学生的'学习兴趣，为后续的学习打下了良好的基础。
注重朗读，感受韵律：我引导学生通过多次朗读，感受诗歌的韵律和节奏。在朗读过程中，我注重指导学生的发音和语调，帮助他们更好地把握诗歌的情感和意境。
深入分析，理解诗意：在分析诗歌内容时，我注重引导学生从字里行间寻找信息，理解诗意。通过提问和讨论的方式，让学生逐步深入诗歌，感受其中的意境和情感。
拓展延伸，丰富体验：除了学习诗歌本身，我还引导学生对草原文化进行拓展和延伸。通过分享草原的故事、歌曲和舞蹈，让学生更加全面地了解草原文化，丰富他们的文化体验。
二、教学反思
朗读指导需加强：虽然我注重朗读的引导，但在实际教学中，我发现部分学生的朗读水平仍需提高。在后续的教学中，我将加强朗读指导，帮助学生更好地掌握朗读技巧。
学生参与度需提高：在教学过程中，我发现部分学生的参与度不高，他们可能由于害羞或者对诗歌内容不熟悉而不敢表达自己的观点。为了解决这个问题，我将设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和交流。
文化内涵需深入挖掘：在拓展延伸环节，我引导学生对草原文化进行了简单的介绍，但深度不够。在后续的教学中，我将更加深入地挖掘草原文化的内涵，让学生更加全面地了解草原文化的独特魅力。
教学评价需完善：在教学过程中，我注重学生的课堂表现和作业完成情况，但在评价方面还需进一步完善。我将设计更加科学、合理的评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果和进步。
通过本次教学反思，我更加清晰地认识到自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。同时，我也将更加注重学生的个体差异和需求，为他们提供更加优质的教学服务。
《敕勒歌》教学反思 7
《敕勒歌》是一首著名的北朝民歌，具有鲜明的游牧民族的色彩，风格雄浑朴质，寥寥几笔就勾勒出了一幅草原的壮丽景象。在这次的教学过程中，我收获了许多宝贵的经验和反思。
首先，我认识到在古诗教学中，诵读是至关重要的。诗歌的语言精炼，富有节奏感和韵律美，只有通过反复诵读，学生才能深入体会诗歌的意境和情感。在《敕勒歌》的教学中，我通过范读、领读、自由读、配乐读等多种方式，引导学生感受诗歌的节奏美和韵律美，进而理解诗歌的内容和情感。同时，我也鼓励学生大胆展示自己的朗读，让他们在朗读中增强自信，感受诗歌的魅力。
其次，我意识到在诗歌教学中，要注重培养学生的想象力。诗歌的语言具有高度的概括性和抽象性，需要读者通过想象来还原诗歌所描绘的画面。《敕勒歌》所描绘的草原景象广阔无垠，气势磅礴，需要学生展开丰富的想象来感受。在教学中，我通过引导学生观察图片、欣赏音乐、想象画面等方式，激发学生的想象力，让他们能够更好地理解诗歌的意境和情感。
此外，我还发现在教学中要注重学生的情感体验。诗歌不仅是语言的艺术，更是情感的艺术。在《敕勒歌》的教学中，我通过引导学生体会草原的壮丽景象和游牧民族的豪迈情怀，让学生感受到诗歌中所蕴含的情感力量。同时，我也鼓励学生表达自己的情感体验，让他们在交流中深化对诗歌的理解。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，由于诗歌的语言较为古奥，学生在理解上存在一定的困难。我需要在教学中更加注重对诗歌语言的解释和讲解，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。其次，在引导学生想象画面时，我发现有些学生的'想象力不够丰富，难以还原诗歌所描绘的场景。这需要在今后的教学中加强对学生想象力的培养。
综上所述，《敕勒歌》的教学让我收获了许多宝贵的经验和反思。在今后的教学中，我将更加注重诵读、想象力和情感体验的培养，同时也需要加强对诗歌语言的解释和讲解以及对学生想象力的培养。通过不断的探索和实践，我相信我的教学水平会不断提高，为学生带来更加精彩和生动的课堂。
《敕勒歌》教学反思 8
《敕勒歌》是一首描绘北国草原壮丽富饶风光的古代民歌，它以其独特的艺术魅力，生动地展现了草原的辽阔与壮美。在本次教学中，我主要引导学生感受这首民歌的意境美、图画美和音乐美，并让他们理解诗中所蕴含的情感与思想。以下是我在这次教学过程中的反思。
一、教学内容与目标
我在课前对《敕勒歌》进行了深入的分析和准备，明确了教学内容与目标。我希望学生通过学习能够了解诗歌的背景知识，理解诗歌的基本内容和情感，感受诗歌的韵律美和意境美。在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和感受能力，让他们能够用自己的语言和方式去表达对诗歌的理解与感受。
二、教学方法与手段
我采用了多种教学方法和手段来辅助教学。首先，我通过介绍诗歌的背景知识和作者生平，帮助学生了解诗歌的历史文化背景，为理解诗歌打下基础。其次，我通过朗读示范和指导学生朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美。同时，我利用多媒体课件展示草原的风光图片和视频，让学生直观地感受草原的辽阔与壮美，从而更好地理解诗歌的意境。此外，我还组织学生进行了小组讨论和分享，让他们交流自己的理解和感受，促进彼此之间的思维碰撞和启发。
三、教学效果与反思
从教学效果来看，大部分学生能够理解诗歌的基本内容和情感，感受到诗歌的韵律美和意境美。他们在朗读时能够准确把握诗歌的节奏和韵律，用自己的语言和方式去表达对诗歌的理解与感受。但是，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，由于学生的基础知识和能力存在差异，部分学生在理解诗歌时存在困难，需要我更加耐心细致地引导和讲解。其次，在朗读指导方面，我应该更加注重学生的个性化需求，让他们在朗读中能够更好地表达自己的情感和感受。此外，在小组讨论和分享环节，我应该更加注重学生的参与度和积极性，让他们更加深入地交流和探讨诗歌的内容和情感。
四、改进策略与展望
针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进策略。首先，我将更加注重学生的基础知识和能力培养，通过多样化的教学方式和手段提高学生的'阅读能力和理解能力。其次，在朗读指导方面，我将更加注重学生的个性化需求，引导他们用自己的方式去表达诗歌的情感和感受。同时，我也将更加注重学生的参与度和积极性，在小组讨论和分享环节给予他们更多的支持和鼓励。展望未来，我将继续深入研究《敕勒歌》等经典文学作品的教学方法和手段，不断探索更加适合学生的教学模式和策略，为学生的全面发展提供更加优质的教学服务。
《敕勒歌》教学反思 9
《敕勒歌》是一首北朝民歌，描绘了北国草原壮丽富饶的风光，抒发了敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。诗歌风格明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。
在教授完《敕勒歌》后，我进行了以下的教学反思：
一、教学内容与目标的达成
我在教学过程中，明确了诗歌的主要内容和教学目标，即通过朗读和解析，让学生感受到北国草原的壮丽景色和敕勒人热爱生活的豪情。我通过讲解诗歌的意象、情感和韵律，使学生能够在理解的基础上，感受到诗歌的美。
二、教学方法与手段
朗读指导：我注重学生的朗读指导，通过范读、领读、齐读等方式，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏，从而更好地理解诗歌。
情景创设：我通过图片、视频等多媒体手段，创设了北国草原的壮丽景象，使学生能够在视觉上直观感受到诗歌所描绘的景色，有助于他们更好地理解诗歌。
互动讨论：我鼓励学生进行互动讨论，让他们分享对诗歌的理解和感受，从而激发他们的思维，培养他们的表达能力。
三、学生表现与反馈
在教学过程中，我发现学生对诗歌的'朗读和解析都表现出浓厚的兴趣。他们积极参与课堂讨论，能够准确理解诗歌的意象和情感。同时，他们也能够在朗读中感受到诗歌的韵律和节奏，从而更好地理解诗歌。
然而，我也发现了一些问题。部分学生在理解诗歌的深层含义时存在一定的困难，需要我在后续的教学中加强引导。此外，部分学生的朗读技巧还需要进一步提高，我将通过加强朗读训练来解决这一问题。
四、教学改进与提升
加强诗歌背景介绍：为了更好地帮助学生理解诗歌的深层含义，我将加强诗歌背景的介绍，让学生了解诗歌的历史背景和文化背景。
引入更多教学资源：我将引入更多与诗歌相关的教学资源，如诗歌赏析文章、诗歌朗诵视频等，为学生提供更丰富的学习材料。
加强朗读训练：针对部分学生朗读技巧不足的问题，我将加强朗读训练，通过示范、指导、练习等方式，提高学生的朗读水平。
通过本次教学反思，我认识到自己在教学中存在的问题和不足，并明确了改进和提升的方向。我将继续努力，为学生提供更优质的教学服务。
《敕勒歌》教学反思 10
《敕勒歌》是一首描绘北国草原壮丽富饶风光的古诗，语言流畅，音韵优美，气势磅礴，风格奔放。在教授这首诗的过程中，我深感其独特的魅力，同时也发现了一些值得反思和改进的地方。
首先，在诗歌的朗读指导上，我力求让学生通过朗读感受诗歌的韵律美和意境美。我通过范读、领读、自由读、齐读等多种方式，引导学生感受诗歌的韵律，但在具体实施过程中，我发现部分学生的朗读仍然缺乏感情，没有真正体会到诗歌的韵味。这可能与我的指导不够细致、学生的理解能力有限有关。在今后的教学中，我需要更加注重朗读的指导，通过更具体、更生动的语言引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。
其次，在诗歌的意象理解上，我试图通过讲解和图片展示等方式帮助学生理解诗歌中的意象，如“天似穹庐”、“笼盖四野”等。但在实际教学中，我发现部分学生对这些意象的理解仍然不够深入，甚至出现了误解。这可能与我的教学方法不够灵活、学生的生活经验有限有关。在今后的教学中，我需要更加注重教学方法的多样性，通过更生动、更直观的方式帮助学生理解诗歌中的意象，同时引导学生结合自己的`生活经验去感受诗歌的意境。
此外，在诗歌的情感体验上，我试图通过引导学生感受诗歌中的情感，如作者对草原的热爱、对自然的敬畏等。但在实际教学中，我发现部分学生在情感体验上仍然不够深刻，没有真正体会到诗歌所表达的情感。这可能与我的引导不够到位、学生的情感体验能力有限有关。在今后的教学中，我需要更加注重情感体验的引导，通过更具体、更生动的语言引导学生感受诗歌中的情感，同时引导学生结合自己的生活经验去体验诗歌所表达的情感。
最后，在诗歌的拓展延伸上，我试图通过引导学生思考诗歌与现实生活的联系、拓展学生的视野等方式来深化学生对诗歌的理解。但在实际教学中，我发现部分学生在拓展延伸方面仍然显得较为薄弱，缺乏独立思考和创新能力。这可能与我的引导不够深入、学生的思维能力有限有关。在今后的教学中，我需要更加注重拓展延伸的引导，通过更具体、更深入的问题引导学生思考诗歌与现实生活的联系，同时鼓励学生发表自己的见解和想法，培养他们的独立思考和创新能力。
综上所述，通过这次教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足和问题，并找到了改进的方向和方法。在今后的教学中，我将更加注重朗读指导、意象理解、情感体验和拓展延伸等方面的教学，努力提高学生的语文素养和综合能力。
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