三年级数学《解决问题的战略》教学反思

时间:2021-03-26 17:21:43 教学反思 我要投稿

三年级数学《解决问题的战略》教学反思

  身为一名刚到岗的教师,教学是重要的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编收集整理的三年级数学《解决问题的战略》教学反思,欢迎大家分享。

三年级数学《解决问题的战略》教学反思

  一、选择贴近同学的教学内容,使同学爱学,乐学。

  首先,同学在学习这节课之前,在生活中已经接触过简单的倒推思想,比方说乘公交车,早上上学,放学后按原路返回等等;并且,同学有四则运算的基础,我只是将同学以前接触过的简单的生活倒推经过加工,变为本节课中的带有数学味的倒推问题。因此,在本节课的教学内容选择上,贴近了同学的最近发展区。

  其次我认为教学内容的选择,贴近同学的生活。我从引入时让同学初步体验倒推,到探索倒推的方法,再到综合应用,都是创设了同学喜闻乐见的情境,如:收集邮票,两杯果汁的多少;设计了同学喜爱的游戏,如:玩扑克牌。这种贴近生活常态的出现方式,一方面,激活同学实际生活中解决问题的经验,另一方面,使同学在熟悉的生活情境中,始终对本课的.学习,有着浓厚的学习热情和兴趣。把生活引入课堂,充沛利用同学已有的生活经验,让同学贴近生活学数学,贴进生活教数学,真正体现了新课标中“数同学活化,生活问题数学化”“学有用的数学,学有价值的数学”,增强同学的数学素养。

  二、选取合适的学习方式,在活动中自主建构。

  这节课中,我十分注重让同学在活动中进行自主建构。具体体现在以下几个方面:

  (1)在体验活动中学习

  课一开始,就创设了说正反话,两杯水倒推的情境,目的是为了让同学通过这两个具体问题,充沛体验什么是倒推,怎么样进行倒推。也是在此时,我出示了板书:知道现在的数量,求原来的数量;让同学边体验,边学习,体验什么是倒推,并揭示倒推的一般方法。

  (2)在独立考虑活动中学习

  在独立考虑中学习使同学经历思维的深刻性。如:在邮票问题中,我在赋予例题收集邮票的实际情境以后,提拱给了同学三条探索建议,就放手让同学独立考虑倒推,并结合同学考虑后的结果,组织同学进行互动交流,并在关键处给同学以“点化”,使同学对倒推有了更深层次的认识,从而点燃同学思维的火花。让同学经历一个自主探索的过程,这对每一个同学在解决问题的过程中形成发展,探索并应用战略的意识更有着潜移默化的作用。

  (3)在游戏操作活动中学习

  游戏是同学最喜欢的学习方式之一,我注意到了同学的这一特点,在课前设计了同学喜爱的翻扑克牌游戏情境。让同学在边玩边学,边玩边解决问题。从同学回答问题来看,这样的开始,是非常感兴趣也是十分有效的。

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