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《b p m f》教学反思范文

教学反思 时间:2019-07-12 我要投稿
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  由于学生刚上一年级不久,还没有养成良好的听课习惯,学生的注意力不能高度很集中,这必然给课堂教学带来一定的难度。在备课时我就想,这节课的教学内容实际上并不难,主要是怎样调动学生学习的积极性,激发他们的求知欲望,管理好班级纪律,让学生在轻松愉快的环境中学习新的知识。

  在教学b、p时,因b、p的形学生容易混淆,为了让学生正确区别b、p的字形,通过动手摆一摆,用手势比划,会编顺口溜,比如:尾巴向上bbb,尾巴向下ppp。右下半圆bbb,右上半圆ppp。让学生的多种感官参与学习,在有趣的活动中帮助了学生牢记b、p的字形。同时也使学生很快掌握了这两个字母得读和写。

  教学m、f的过程中,让学生做了一个游戏,听老师口令用手摸自己的身体。“小手摸摸头,小手摸摸肩,小手小手摸摸腿”。“摸摸头”的“摸”让学生发m的音,用两个门洞mmm来加强学生对m形的记忆。教学f的发音时,引出课文中的图片,老爷爷拄着拐杖去拜大佛,让学生来学习f,在提问学生你怎样来记住f时,有的学生说:“雨伞的伞柄朝上像f”,把抽象的字母和形象的事物联系起来,加强直观记忆,学生就容易记住f。

  在教学这四个声母和单韵母的拼读时,只采取了个别读,小组读,男女声读,形式比较单板,刚开始时学生读得比较认真,但是读到后来学生积极性并不高,读起来感觉乏味,特别是让个别学生来读b—o,p—o,m—o,f——o时,学生的发音并不标准,虽然一直在纠正,但是效果并不见良好。

  整节课对四个声母的教学用的时间比较多,所以导致最后比较紧张,对于四个声母的四幅图片只是让学生看了看,作为发音的参照,没有进行拓展,没有让学生看着图片来说一说,没有充分发挥学生的想象力,把学生的思维局限了。

  教学下来,我觉得兴趣是孩子最好的老师,学生喜欢在互动中学、对话中学、游戏中学,他们富于幻想,创设良好的教学生态环境,才能调动学生的学习热情。同时也使我更深刻的认识到:教师不仅要备教材,更要备学生,而且要充分的备学生。了解学生的基础,想到每节课的每个环节学生可能出现的各种情况,想清采取什么样的方法来解决。同时要善于捕捉学生反馈的各种信息,抓住问题,及时调控自己的教学环节。课堂中,要让学生多看,多想,多说,培养学生善于观察,勤于思考的好习惯,提高学生的语言表达能力。

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